教師素養(yǎng)與形象管理

1、教師素養(yǎng)與形象管理一、單項(xiàng)選擇題：1 .教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A.學(xué)習(xí)B.交往C.實(shí)踐D.思考2 .加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。A.依法治國B.以德治國C.以人為本D.均衡發(fā)展3 .教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）0A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作4 .教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作5 .“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教育家（）的信條。A.魯迅B.蔡元培C.陶行知D.楊賢江6 .終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（）。A

2、.靈魂B.動(dòng)力C.內(nèi)在要求D.天職7 .（）是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識與了解學(xué)生的第一步。A.換位思考B.善用表揚(yáng)C.采用書面形式D.積極傾聽8 .對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。A.能力B.學(xué)識C.態(tài)度D.方法9 .師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（）。A.表美B.道美C.風(fēng)格美D.體形美10 .中小教師職業(yè)道德規(guī)范中要求"關(guān)心學(xué)生的健康"，其中的“健康”是指（）。A.身體B.心理C.人格D.身心11 .（）往往是一個(gè)人成功的核心因素。A.知識B.能力C.良好的心態(tài)D.12 .適應(yīng)性心理健康教育強(qiáng)調(diào)（）的原則。A.發(fā)展B.教育C.

3、適應(yīng)D.治療13 .提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于（）。A.教師B.政府C.家長D.生源14 .教師的職業(yè)對象是（）。A.教材B.人C.知識D.教育科研15 .（）就是教師善于及時(shí)做出決斷的能力。A.自制力B.目標(biāo)性C.果斷性D.堅(jiān)持性16 .擁有正確的（）是進(jìn)行科學(xué)教育的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。A.教師觀B.課程觀C.知識觀D.學(xué)生觀17 .（）是指教師對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行主動(dòng)的計(jì)劃、控制、調(diào)節(jié)、檢查、評價(jià)和反饋的能力。A.組織教學(xué)能力B.言語表達(dá)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力18 .（）是教師順利工作的基礎(chǔ)，也是教師心理健康的重要條件之一。A.良好的人際關(guān)系B.努力學(xué)習(xí)C.學(xué)會(huì)休閑D.正確認(rèn)識自己1

4、9 .學(xué)校對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)（）。交給家長教育B.停課教育C.根據(jù)情況考慮開除D.耐心教育幫助，不得歧視20 .新課程改革的核心任務(wù)是（）。A.提高教學(xué)質(zhì)量B.提高辦學(xué)水平C.更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D.開發(fā)校本課程21 .提出“有教無類”的教育主張的是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子22 .優(yōu)秀教師的最高層次是（）0A.合格教師B.教育教學(xué)能手C.專家型教師和學(xué)者型教師D.教育家型教師23 .優(yōu)秀教師的前提是（）0A.合格教師B.教育教學(xué)能手C.專家型教師和學(xué)者型教師D.教育家型教師24 .在教師心理健康教育的中期，應(yīng)遵循（）的原則。A.價(jià)值引導(dǎo)B.價(jià)值中立C.價(jià)值尊重D.

5、價(jià)值澄清25 .（）是教育者直接告訴教師做某件事或以某種方式行動(dòng)，這是一種最具影響力的技巧。A.解釋B.觀察C.指導(dǎo)D.干預(yù)26 .（）是指教師借助行動(dòng)研究不斷探討和解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，是新手教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜医處煹囊环N方式和途徑。A.教學(xué)反思B.教學(xué)實(shí)踐C.課堂教學(xué)D.校本培訓(xùn)27 .教師自我教育能力的核心是（）0A.教學(xué)能力B.反思能力C.自學(xué)能力D.智商28 .我國通過立法來提高教師的職業(yè)地位和專業(yè)性是在什么時(shí)間。（）A.20世紀(jì)30年代B.20世紀(jì)80年代C.20世紀(jì)90年代D.21世紀(jì)29 .下列各項(xiàng)在“教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)構(gòu)體系”中屬于專業(yè)知識

6、的是（B）0A.創(chuàng)新意識B.班級管理知識C.人際關(guān)系能力D.個(gè)案分析能力30 .教師職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵是（）。A.國家政策B.學(xué)校要求C.同行競爭D.自我管理31 .在自我評價(jià)過程中形成性自我評價(jià)屬于哪個(gè)時(shí)期。（B）A.學(xué)年開始前B.學(xué)年開始后C.學(xué)年結(jié)束時(shí)D.學(xué)年總結(jié)會(huì)32 .師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平33 .在教師職業(yè)生涯目標(biāo)中，學(xué)期、學(xué)年目標(biāo)應(yīng)該屬于（）。A.短期目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.長期目標(biāo)D.終身目標(biāo)34 .關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值”，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)是（）0A.培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力B.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力C.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力D.獲得科研結(jié)果3

7、5 .對“教師教學(xué)投入”理解錯(cuò)誤的是（）。A.了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸收新的教育理念B.關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心愛護(hù)他們C.以從事教學(xué)為榮為樂D.按時(shí)上課，做好本職工作就是教學(xué)投入36 .以下屬于初次見面用的敬語是（）0A.久仰B.久違C.久別D.打擾37 .以下屬于贊人見解用的敬語是（）。A.指教B.打擾C.包涵D.高見38 .（）是指人類的話語是豐富多彩的，有的一字之差，所表達(dá)的情感就大不相同。A.態(tài)度誠懇B.善于聆聽C.細(xì)微有別D.嚴(yán)于律己39 .下列常見的寒暄方式中，屬于觸景生情式的是（）。A.“拜讀過您的大作”B.“久仰大名”C.“今天天氣真好、這里風(fēng)景很好”D.“小王，你這個(gè)

8、發(fā)型可真漂亮”40 .“好久不見十分想念”屬于寒暄方式中的（）。A.觸景生情式B.贊美式C.問候式D.敬慕型41 .以下屬于很久不見用的敬語是（）。A.久仰B.久違C.久別D.打擾42 .“家、舍、小”，用以稱（）。A.對方親屬B.自己親屬C.對方D.對方單位43 .（）即與人交談時(shí)，神情應(yīng)專注，態(tài)度應(yīng)誠懇親切。A.態(tài)度誠懇B.善于聆聽C.細(xì)微有別D.嚴(yán)于律己44 .握手只能()。A.一對一B.一對二C.一對多D.幾個(gè)人交叉握手45 .在社交活動(dòng)中，人與人之間保持距離的遠(yuǎn)近具有特定的含義，距離在(以內(nèi)是“親密界域”。A.25厘米B.45厘米C.75厘米D.90厘米46 .服飾要遵循國際通行的“

9、TPO”三原則：T表示()，即穿著要應(yīng)時(shí)。A.場合B.時(shí)間C.目的D.著裝47 .西裝的襯衫一般應(yīng)選用硬領(lǐng)尖角式的，領(lǐng)口一定要挺直，而且要比外套的領(lǐng)子高出()左右，并貼緊。A.0.5厘米B.1.5厘米C.2.5厘米D.3.5厘米48 .()就是禮儀中最簡單、最通常的表達(dá)方式，也是人們親切友好最具美感的表情。A.微笑B.握手C.貼面D.擁抱49 .西裝的襯衫袖口略長出西裝袖口約()。A.1厘米B.2厘米C.3厘米D.4厘米50 .()一般不宜戴首飾。A.白領(lǐng)B.青少年學(xué)生C.參加聚會(huì)D.參加晚宴二、判斷題1 .()教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身過程。2 .()教師專業(yè)發(fā)展主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)化

10、提高。3 .()教師的專業(yè)技能就是指教師在課堂教學(xué)中教學(xué)技巧。4 .()教學(xué)基本功屬于教學(xué)技能的范疇。5 .()教師培養(yǎng)模式多樣化是當(dāng)前教師教育的趨勢。6 .()為提高學(xué)校教育的質(zhì)量，必須使中小學(xué)教師教育法律化、制度化。7 .()教師的專業(yè)態(tài)度就是指一般心理學(xué)意義上的態(tài)度。8 .()教師教育質(zhì)量的好壞在于職前教師教育課程的質(zhì)量高低。9 .()校本教師培訓(xùn)的初衷就在于加強(qiáng)教育理論與教育實(shí)踐之間的聯(lián)系。10 .()教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。11 .()當(dāng)學(xué)生展示不到位或表達(dá)不清時(shí)，教師應(yīng)該立即終止學(xué)生的展示，自己講述正確內(nèi)容。12 .()學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的任務(wù)、時(shí)間和要求，教師應(yīng)

11、有所規(guī)定。13 .()參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。14 .()教師自我教育能力的核心是評價(jià)能力。15 .()教師壓力來源是多元化的，既有學(xué)生方面的原因，也有教師自身的原因；既有學(xué)校文化及組織管理方面的原因，也與整個(gè)社會(huì)氛圍有關(guān)。16 .()在職教育就是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。17 .()在教師心理健康教育過程中，完全的價(jià)值中立是不現(xiàn)實(shí)的，也是無法做到的。18 .()真誠就是有什么說什么，想到什么說什么，想怎么說就怎么說。19 .()教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計(jì)的核心命題是教師的專業(yè)發(fā)展。20 .()教師專業(yè)化提升的過程是從教師個(gè)體的專業(yè)化向群體的專業(yè)化發(fā)展的。21 .()

12、教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的推動(dòng)方式一定要由教育行政部門自上而下地推動(dòng),才能保證成效。22 .()教師不僅是一個(gè)組織協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者，還是一個(gè)為學(xué)生發(fā)展提供支持與幫助的服務(wù)者。23 .()教研組是教師活動(dòng)的近身環(huán)境，是教師經(jīng)常性活動(dòng)的專業(yè)小區(qū)。24 .()處理和駕馭教材的能力是教師的基本功，直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，教師不能擅自對教材進(jìn)行取舍。25 .()終身學(xué)習(xí)是成長期教師繼續(xù)發(fā)展的有效保證，也是成為一個(gè)學(xué)者型、創(chuàng)造型教師的前提。26 .()教育理論知識是一個(gè)教師取得成功教學(xué)的重要保障。27 .()中國教育改革和發(fā)展綱要中首次提出了素質(zhì)教育這個(gè)概念。28 .()教師評價(jià)是用來獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰廣大教師的機(jī)制。29

13、.()超越教材，超越課程比超越自我更重要。30 .()專家認(rèn)為學(xué)校的組織文化包含著物質(zhì)文化、制度文化和觀念文化三個(gè)層面內(nèi)容。31 .()教師個(gè)體、教師集體和專業(yè)研究者是校本研究的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本研究的三位一體關(guān)系32 .()教師專業(yè)發(fā)展的積極性很大程度上依賴于教育政策。33 .()優(yōu)秀的教師是指能夠?qū)崿F(xiàn)自己的預(yù)定目標(biāo)并能達(dá)到學(xué)校管理者和教育行政部門為其制定的目標(biāo)的教師。34 .()語言是教師傳播知識與學(xué)生交流的主要手段，從事教育工作必須要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。35 .()教師專業(yè)自主權(quán)是指教師在教育教學(xué)過程中自主決策的權(quán)利，是指教師作為主體，在遵循社會(huì)、教育規(guī)范及精神規(guī)律的前提下，

14、自由地選擇教育行為，并不斷地追求自我超越境界的教育自主的權(quán)利。36 .()教師專業(yè)中的“專業(yè)”是把所教的“學(xué)科專業(yè)”，而不是把教師的“教育行為與教育活動(dòng)”視為其專業(yè)表現(xiàn)的領(lǐng)域。37 .()教師的專業(yè)性指的是教師作為專業(yè)人員所表現(xiàn)出來的主要特征。38 .()教師是教育理念的載體，是素質(zhì)教育的組織者和具體實(shí)施者。39 .()為了改進(jìn)教育服務(wù)，應(yīng)該大力發(fā)展和加強(qiáng)教師教育，因?yàn)橛?xùn)練有素的教師可能在其教學(xué)中更具有創(chuàng)造性。40 .()課程開發(fā)主要由各級教育行政主管部門進(jìn)行，學(xué)校及教師負(fù)責(zé)課程實(shí)施。41 .()首因效應(yīng)，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)。42 .()儀容即容貌，由發(fā)式、面容以及人體所有未被服飾遮掩的肌膚所構(gòu)成。43 .()儀容是個(gè)人儀表的基本要素。44 .()保持清潔是最基本、最簡單、最普遍的美容。45 .()職業(yè)女性，尤其是社交場合的女士，通常不需要化妝。46 .()化妝的濃淡要根據(jù)不同的時(shí)間和場合來選擇，在平時(shí)，以濃淡妝為宜。47 .()發(fā)型是儀容的極為重要部分。48 .()頭發(fā)整潔、發(fā)型得體是美發(fā)的基本要求。49 .()參加晚會(huì)、舞會(huì)等社交活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以