教育知識(shí)與能力必背考點(diǎn)

1、教育知識(shí)與能力必背考點(diǎn)教育觀（素質(zhì)教育）1 .全面發(fā)展2 .個(gè)性發(fā)展3 .創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力4 .以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨5 .面向全體學(xué)生6 .終身可持續(xù)發(fā)展7 .生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展教師觀1 .人類文化的傳遞者、社會(huì)文明發(fā)展的促進(jìn)者2 .教育教學(xué)的研究者3 .不斷反思、終身學(xué)習(xí)4 .同事關(guān)系要合作5 .學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者6 .課程的建設(shè)者和開發(fā)者7 .教育教學(xué)的研究者和開發(fā)者8 .社區(qū)型的開放教師9 .尊重、贊賞學(xué)生學(xué)生觀（以人為本）：（兩獨(dú)一發(fā)）1 .學(xué)生是發(fā)展著的人2 .學(xué)生是獨(dú)特的人3 .學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人4 .面向全體學(xué)生5 .學(xué)生全面發(fā)展教師職業(yè)道德1 .關(guān)愛學(xué)

2、生2 .教書育人3 .終身學(xué)習(xí)4 .為人師表5 .愛崗敬業(yè)6 .愛國(guó)守法教育的本質(zhì)：有目的的培養(yǎng)人1 .教育是人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)2 .教育是人類有意識(shí)的傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)3 .教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育具有相對(duì)獨(dú)立性1 .教育對(duì)社會(huì)的作用具有能動(dòng)性2 .教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性3 .教育具有歷史繼承性4 .教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展具有不平衡性生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用1 .生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度2 .生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格3 .生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的變革政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作

3、用1 .政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2 .政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)3 .政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容4 .政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用（教育的政治功能）1 .教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才2 .教育可以促進(jìn)民主3 .教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用（教育的文化功能）1 .教育具有傳遞和保存文化的作用2 .教育具有傳播和交流文化的作用3 .教育具有選擇和提升文化的作用4 .教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用影響人發(fā)展的主要因素及作用1 .遺傳（遺傳素質(zhì)）1）遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了生理前提，使人的發(fā)展成為可能2）遺傳素質(zhì)

4、的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段3）遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響4）遺傳素質(zhì)具有可塑性2 .環(huán)境1）環(huán)境為人的發(fā)展提供了現(xiàn)實(shí)條件2）環(huán)境從總體上制約著人的發(fā)展?fàn)顟B(tài)3）環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用方式是不同的3 .人的主觀能動(dòng)性（內(nèi)在動(dòng)力、決定作用）4 .教育（學(xué)校教育）1）學(xué)校在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因i. 學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向ii. 學(xué)校教育是由受過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)于其他教育效果較好iii. 學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素iv. 學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻2）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作

5、用的表現(xiàn)i. 學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范ii. 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能iii. 學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育，對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值iv. 學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能3）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用的條件i. 遵循人的發(fā)展規(guī)律ii. 正確處理內(nèi)因和外因的關(guān)系iii. 正確處理教育與遺傳素質(zhì)、環(huán)境等因素的關(guān)系教育制度的影響因素（建立學(xué)制的依據(jù)）1 .生產(chǎn)力發(fā)展水平和科技技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r2 .社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度3 .青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律4 .本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響確立教育目的的依據(jù)1 .社會(huì)政治、經(jīng)

6、濟(jì)和文化因素2 .受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)3 .制定者的教育理想和價(jià)值觀4 .我國(guó)教育目的確立的依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)社會(huì)本位論：涂爾干、凱興斯泰納、孔德1 .個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會(huì)2 .教育除了滿足社會(huì)需要以外并無(wú)其他目的3 .教育的結(jié)果或效果是以其社會(huì)功能發(fā)揮的程度來(lái)衡量的個(gè)人本位論：盧梭、馬斯洛1 .教育目的是根據(jù)人的發(fā)展的需要制定的，而不是社會(huì)的需要制定的2 .個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值3 .人生來(lái)就有健全的本能，教育的基本職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展我國(guó)教育目的的基本精神1 .社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在2 .使受教育者德智體美勞等方面全面發(fā)展3 .注重提高全民族

7、素質(zhì)4 .為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)全面發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類人才課程的分類1 .分科課程、綜合課程、活動(dòng)課程2 .必修課程與選修課程3 .國(guó)家課程、地方課程與校本課程4 .顯性課程與隱性課程學(xué)科中心課程論學(xué)科中心課程論又稱知識(shí)中心課程論，以斯賓塞、赫爾巴特和布魯納為代表。學(xué)科中心課程論主張教育的目的在于把人類千百年來(lái)積累下來(lái)的文化科學(xué)知識(shí)傳遞給下一代，而這些文化科學(xué)知識(shí)的精華就包含在學(xué)校設(shè)置的各門學(xué)科里。教師的任務(wù)是把各門學(xué)科的知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)是掌握預(yù)先為他們準(zhǔn)備好的各門學(xué)科的知識(shí)。1 .結(jié)構(gòu)主義課程理論2 .要素主義課程理論3 .永恒主義課程理論教材（教科書）編寫的基本原則和要求1 .按照不同學(xué)科

8、的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。2 .強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的思想性3 .在保證科學(xué)性的前提下，教材的編寫還要考慮我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到就教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和學(xué)校的適用性4 .在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一5 .教材的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教材的編排要符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求6 .教材的編寫要兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接影響課程開發(fā)的主要因素1 .社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度和文化發(fā)展水平2 .學(xué)科特征和性質(zhì)3 .學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)1 .實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2 .體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的

9、均衡性、綜合性和選擇性3 .密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系4 .改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式5 .建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)和考試制度6 .實(shí)行三級(jí)課程管理制度新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀1 .學(xué)生是發(fā)展的人1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人2 .學(xué)生是獨(dú)特的人1）學(xué)生是完整的人2）每個(gè)學(xué)生都有其自身的獨(dú)特性3）學(xué)生與成人之間存在著巨大差異3 .學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體3）學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀1 .教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過(guò)程2 .教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程3 .

10、教學(xué)重過(guò)程甚于重結(jié)論4 .教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科新課程倡導(dǎo)的教師觀1 .教師角色的轉(zhuǎn)變1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的促進(jìn)者3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)和開發(fā)者4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師是社區(qū)型的開放的教師2 .教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞2）在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作實(shí)踐活動(dòng)的主要領(lǐng)域1 .信息技術(shù)教育2 .研究性學(xué)習(xí)3 .社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

11、4 .勞動(dòng)與技術(shù)教育課程評(píng)價(jià)的改革1 .建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系2 .建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系3 .建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系教學(xué)的意義1 .教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式2 .教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑3 .教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主教學(xué)的任務(wù)1 .傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)2 .發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力3 .發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平4 .培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)5 .關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展6教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律1 .直接經(jīng)驗(yàn)與間接

12、經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律（間接性規(guī)律、學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律）1）學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主2）學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)3）堅(jiān)持直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一2 .掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（發(fā)展性規(guī)律）1）掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)2）發(fā)展能力是掌握知識(shí)的重要條件3）掌握知識(shí)與發(fā)展能力具有相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制4）教學(xué)中應(yīng)該防止兩種傾向3 .教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（雙向性規(guī)律）1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展身心的必要條件2）充分注重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是教學(xué)的以順利進(jìn)行的另一個(gè)必要條件3）教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性是辯證統(tǒng)一的，教與學(xué)要相長(zhǎng)4

13、 .傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教育性規(guī)律）1）知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)2）學(xué)生思想品德的提高又為他們積極學(xué)習(xí)知識(shí)奠定基礎(chǔ)3）傳授知識(shí)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合教學(xué)過(guò)程的基本階段1 .激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2 .領(lǐng)會(huì)知識(shí)3 .鞏固知識(shí)4 .運(yùn)用知識(shí)5 .檢查知識(shí)備課的要求1 .鉆研教材（備教材）2 .了解學(xué)生（備學(xué)生）3 .設(shè)計(jì)教法（備教法）4 .學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃5 .課題計(jì)劃6 .課時(shí)計(jì)劃7上好課的基本標(biāo)準(zhǔn)1 .目標(biāo)明確2 .內(nèi)容正確3 .方法得當(dāng)4 .結(jié)構(gòu)合理5 .語(yǔ)言藝術(shù)6 .板書有序7 .態(tài)度從容8 .充分發(fā)揮學(xué)生的主體性布置作業(yè)的要求1 .作業(yè)的內(nèi)容要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍與深度，有利于幫

14、助學(xué)生鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并形成相應(yīng)的技能、技巧2 .作業(yè)要有代表性和典型性，分量要適當(dāng)，難度要適中3 .作業(yè)應(yīng)與教科書的內(nèi)容有邏輯聯(lián)系，但不能照搬教科書中的例題或材料，要達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果4 .作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，含有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究并進(jìn)行創(chuàng)造性思維的因素5 .作業(yè)應(yīng)盡量與現(xiàn)代生產(chǎn)和社會(huì)生活的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，力求理論聯(lián)系實(shí)際，但不能牽強(qiáng)附會(huì)6 .布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間學(xué)校教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1 .備課2 .上課3 .課外作業(yè)的布置與批改4 .課外輔導(dǎo)5 .學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)價(jià)中學(xué)常用的教學(xué)原則1 .直觀性原則概念：直觀性原則是指在教學(xué)中，教師應(yīng)

15、盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、系統(tǒng)地掌握知識(shí)。要求：1）正確選擇直觀教具和教學(xué)手段。2）直觀教具的演示要與語(yǔ)言講解結(jié)合3）重視運(yùn)用言語(yǔ)直觀2 .啟發(fā)性原則概念：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。要求：1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力3）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主3 .鞏固性原則概念：鞏固性原則是指教

16、師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識(shí)和技能，使其長(zhǎng)久的保持在記憶中，以便在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地將其提取出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用要求：1）在理解的基礎(chǔ)上鞏固知識(shí)2）重視組織各種復(fù)習(xí)3）再擴(kuò)充、改組和運(yùn)用知識(shí)中鞏固知識(shí)4 .循序漸進(jìn)原則概念：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密的思維能力要求：1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)2）注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)3）由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁5 .因材施教原則概念：因材施教原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同

17、時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生那個(gè)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展要求：1）教師要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一2）教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)3）教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能地使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)都得以發(fā)揮6 .理論聯(lián)系實(shí)際原則概念：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用要求：1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際2）注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材7 .科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則概念

18、：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則又稱學(xué)科性與教育性相結(jié)合原則，是指在教學(xué)中，教師既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識(shí)、技能中蘊(yùn)含的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育要求：1）保證教學(xué)的科學(xué)性2）發(fā)覺教材的思想性3）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想素質(zhì)8 .量力性原則（可接受性原則）概念：量力性原則又叫可接受性原則，是指教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平要求：1）重視學(xué)生的年齡特征2） 了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)3）恰當(dāng)?shù)匕盐医虒W(xué)難度教學(xué)方法101 .講授法的要求：1）教師要注意啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生2）教師要認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容3）教師要講究語(yǔ)言藝術(shù)4）教師要組織學(xué)生聽講2 .談話

19、法的要求：1）教師要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃2）教師提出的問題要明確、具體，能引起學(xué)生思維興趣，即提問要有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。問題的難度要因人而異，符合學(xué)生已有知識(shí)程度和經(jīng)驗(yàn)3）教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考4）教師要做好歸納、小結(jié)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，并注意糾正學(xué)生一些不正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)3 .討論法的要求：1）教師要選擇有吸引力的討論題目，并做好充分準(zhǔn)備2）教師要善于在討論中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞中心議題發(fā)言，切勿偏離主題3）討論結(jié)束后教師要做好談?wù)撔〗Y(jié)，概括總結(jié)正確觀點(diǎn)和系統(tǒng)知識(shí),糾正錯(cuò)誤、片面模糊的認(rèn)識(shí)，肯定學(xué)生各種意見的價(jià)值4 .讀書指導(dǎo)法的要求：1）教師要提出明確的

20、目的、要求和思考題2）教師要教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書，學(xué)會(huì)做讀書筆記3）教師要善于在讀書中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題4）教師要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得5 .運(yùn)用演示法的要求：1）教師要做好演示前的準(zhǔn)備2）教師要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，是學(xué)生全面立體地觀察演示3）教師要讓學(xué)生明確演示的目的、要求和過(guò)程4）教師要講究演示的方法，及時(shí)輔以講解6 .參觀法的要求：1）教師要做好參觀的準(zhǔn)備2）教師要在參觀過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生113）教師要幫助學(xué)生總結(jié)參觀的收獲7 .練習(xí)法的要求：1）教師要使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法2）教師要精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時(shí)間，聯(lián)

21、系的方式要多樣化，練習(xí)要循序漸進(jìn)，逐步提高3）進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，并及時(shí)向?qū)W生反饋練習(xí)情況8 .實(shí)驗(yàn)法的要求：1）教師要做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備2）教師要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和做?）教師在實(shí)驗(yàn)中要注意指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程4）教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)9 .實(shí)習(xí)作業(yè)法的要求：1）教師要提出明確的要求2）教師要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?）教師要做好時(shí)候的檢查教學(xué)方法選擇的依據(jù)1 .教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求2 .課程性質(zhì)和特點(diǎn)（教學(xué)內(nèi)容）3 .學(xué)生年齡特征4 .教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件5 .教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)我國(guó)的主要教學(xué)模式1 .傳遞接受式2 .自學(xué)輔導(dǎo)式3 .引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式4 .情境陶冶式5 .示

22、范模仿式教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容1 .學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)2 .教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)3 .課程的評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則1 .客觀性原則2 .發(fā)展性原則123 .整體性原則4 .指導(dǎo)性原則我國(guó)教學(xué)改革的基本趨勢(shì)1 .以教育現(xiàn)代化為階段目標(biāo)取向2 .以教育公平為基本價(jià)值取向3 .以終生教育為終極價(jià)值取向4 .以生命關(guān)懷為核心價(jià)值取向知覺的特征1 .知覺的選擇性2 .知覺的整體性3 .知覺的理解性4 .知覺的恒常性中學(xué)生注意力的培養(yǎng)1 .培養(yǎng)廣闊而穩(wěn)定的興趣2 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3 .保持良好的心理狀態(tài)4 .重視集中注意的自我訓(xùn)練短時(shí)記憶的特點(diǎn)1 .時(shí)間很短2 .容量有限3 .意識(shí)清晰4 .操作性強(qiáng)5 .易受干

23、擾感覺記憶（瞬時(shí)記憶）的特點(diǎn)1 .時(shí)間極短2 .容量較大3 .形象鮮明4 .信息原始，記憶痕跡容易衰退長(zhǎng)時(shí)記憶1 .容量無(wú)限2 .保存時(shí)間長(zhǎng)久影響遺忘進(jìn)程的因素1 .學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)2 .識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度133 .記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與記憶材料的重要性4 .識(shí)記方法5 .時(shí)間因素6 .識(shí)記者的態(tài)度7 .識(shí)記材料的系列位置遺忘的原因1 .痕跡衰退說(shuō)（消退說(shuō)）2 .干擾說(shuō)3 .壓抑說(shuō)（動(dòng)機(jī)說(shuō)）4 .提取失敗說(shuō)5 .同化說(shuō)有效組織復(fù)習(xí)的方法1 .及時(shí)復(fù)習(xí)2 .合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間3 .分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合4 .復(fù)習(xí)方式多樣化5 .運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)6 .嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合7 .掌握復(fù)習(xí)的“

24、量”影響問題解決的的主要方式1 .問題情境與表征方式2 .知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與遷移3 .思維定勢(shì)（心理定勢(shì)）與功能固著4 .原型啟發(fā)5 .動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與情緒態(tài)度學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)1 .提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量2 .教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略3 .提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)4 .培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣5 .訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類1 .言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)2 .態(tài)度的學(xué)習(xí)143,認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)4 .智慧技能的學(xué)習(xí)5 .運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)加涅的學(xué)習(xí)層次分類1 .信號(hào)學(xué)習(xí)2 .刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)3 .連鎖學(xué)習(xí)4 .言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)5,辨別學(xué)習(xí)6 .概念學(xué)習(xí)7 .規(guī)則或原理學(xué)習(xí)8 .解決問題學(xué)習(xí)懲罰與負(fù)強(qiáng)化有所不同1 .目的不同，懲罰的目的是阻止不良行為的發(fā)生，負(fù)強(qiáng)化的目的是激勵(lì)良好行為的發(fā)生2 .實(shí)施方式不同，懲罰