教師教學(xué)技能崗位大練兵活動實施方案

1、xx教師教學(xué)技能崗位大練兵活動實施方案為全面提高我鎮(zhèn)中小學(xué)(幼兒園)教師教學(xué)技能，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定鎮(zhèn)教師教學(xué)技能崗位大練兵活動實施方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，進行基于學(xué)校、基于崗位、基于問題、面向全員、注重實效的學(xué)習與研究，開展教師教學(xué)技能崗位大練兵活動，提升教師的教育教學(xué)能力，引導(dǎo)廣大教師更加注重提高自身的專業(yè)水平，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。二、練兵項目1、教學(xué)設(shè)計(或?qū)W案設(shè)計)。(1)限時編寫。要求教師在1個小時內(nèi)編寫一課時的教學(xué)設(shè)計(或?qū)W案設(shè)計)，只準帶課程標準、教材及教師用書。(2)優(yōu)

2、秀教案(學(xué)案)展評。要求教案編寫完整、規(guī)范，可操作性強，有針對性的教學(xué)反思。學(xué)案設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練等功能。2、教學(xué)實施。(1)說課。包括從理論和實踐層面，闡述教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)和實施過程。(2)上課。包括按照教學(xué)設(shè)計和教學(xué)基本規(guī)范，組織實施課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標等。3、教學(xué)評價。包括運用課堂教學(xué)評價的原則、方法和標準，對不同類型的課作出評析，并提出合理化建議等。4、教研科研。包括教學(xué)反思，以及結(jié)合課改實驗和教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)和提出問題，應(yīng)用恰當?shù)难芯糠椒ǎ_展教育教學(xué)研究，并撰寫論文、研究報告或經(jīng)驗總結(jié)等。三、練兵方式教師教學(xué)技能崗位大練兵，要立足校本、立足崗位，小學(xué)校以校為單位組織

3、，中學(xué)以教研組（或備課組、年級組）為單位組織。各校、教研組（或備課組、年級組）應(yīng)結(jié)合教師日常工作，采用集體統(tǒng)一訓(xùn)練、同伴互教互練、個人自學(xué)自練等多種形式進行，并在教師扎實練兵的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)為核心組織各項評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學(xué)，提高教師教學(xué)能力和工作水平，提高教學(xué)的實效性。對于教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價三個練兵項目，各校、教研組（或備課組、年級組）應(yīng)以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點，通過開展“人人上一節(jié)公開課”（每學(xué)期每人至少上一節(jié)公開課、展示課、示范課、研究課等）活動，組織教師從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予客觀、實際的評價，圍繞課堂教學(xué)舉辦各種評比競賽活動，全面

4、促進教師提高課堂教學(xué)水平和效率。對于教研科研練兵項目，各校、教研組（或備課組、年級組）應(yīng)重點落實“六個一”要求，即：研讀一本教育理論專著、研評一個典型教育教學(xué)案例、研寫一份教學(xué)反思、研擬一份試卷、撰寫一篇教育教學(xué)論文、當一次研訓(xùn)活動的中心發(fā)言人，全面促進教師提高教育教學(xué)的能力與水平。各校、教研組（或備課組、年級組）也可根據(jù)實際需要，拓展練兵內(nèi)容，創(chuàng)新練兵方式，形成崗位練兵特色。四、活動安排教學(xué)技能崗位練兵活動年度時間安排為當年10月一一次年6月,共分六個階段進行。1、宣傳準備階段（10月20日前）各校制定年度教師教學(xué)技能崗位大練兵活動實施細則，召開崗位大練兵活動動員大會。各教研組（或備課組、年

5、級組）組織教師認真學(xué)習有關(guān)文件精神，結(jié)合教研組（或備課組、年級組）實際，研究制訂本組、本年度崗位練兵計劃。2、教師練兵階段（10月20日一12月20日）以校、教研組（或備課組、年級組）為單位開展特色練兵活動，組織校（組）內(nèi)教師教學(xué)技能比賽；學(xué)校教務(wù)處組織對各組開展大練兵工作進行專項指導(dǎo)、檢查、評估。3、技能展示階段（12月下旬）分層次（教研組、學(xué)校、）組織舉辦教師教學(xué)技能大賽，保證教師全員參與、全程參與、全項參與。學(xué)校舉辦公開教學(xué)周，全面展示學(xué)校教學(xué)技能崗位練兵活動成果。4、中期總結(jié)階段（次年1月）各校要認真進行階段性總結(jié)，提煉教師教學(xué)技能崗位大練兵活動的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時調(diào)整并設(shè)

6、計下一輪教學(xué)技能崗位練兵方案。5、推進提高階段（次年3月一一4月中旬）各校繼續(xù)開展教學(xué)技能崗位練兵、評比、展示活動，選拔優(yōu)秀教師參加區(qū)級評選與展示活動。6、總結(jié)表彰階段（次年4月中旬一一5月中旬）鎮(zhèn)分學(xué)段、分學(xué)科舉行教師教學(xué)技能的評比與展示活動，表彰教學(xué)技能崗位練兵活動的先進集體和先進個人，總結(jié)崗位練兵的經(jīng)驗和教訓(xùn)，建立長效練兵機制，力求教學(xué)技能崗位練兵工作常態(tài)化。五、活動要求1、為確保教師教學(xué)技能崗位練兵活動扎實開展，鎮(zhèn)成立教師教學(xué)技能崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組，負責全鎮(zhèn)教學(xué)技能崗位練兵活動的組織管理。鎮(zhèn)教師教學(xué)技能崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：組長：副組長：成員：各校也要成立教師教學(xué)技能崗位練兵活動領(lǐng)導(dǎo)

7、小組，負責全校教學(xué)技能崗位練兵活動的組織管理、指導(dǎo)協(xié)調(diào)和監(jiān)督評價。校長為崗位練兵活動的的第一責任人，要統(tǒng)籌安排，明確分工，定期研究，及時掌握練兵動態(tài)，進行有效指導(dǎo)，確保練兵時間、內(nèi)容、人員。確保大練兵活動全面開展、扎實有效。2、把教師參加教學(xué)技能崗位大練兵活動的情況列入年度考核內(nèi)容，作為教師評優(yōu)評先、職務(wù)晉升聘任、續(xù)聘、績效工資評定的重要依據(jù)。教師教學(xué)技能崗位練兵的考核由學(xué)校組織考核，考核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格、不合格。各單位要盡快制定教師教學(xué)技能崗位大練兵的實施細則，并組織開展教師崗位大練兵活動，并將本單位的教師教學(xué)技能崗位大練兵計劃、方案或?qū)嵤┘殑t報鎮(zhèn)教研室。二。一一年十月二十日潁東鎮(zhèn)教師

8、教學(xué)技能崗位大練兵活動評價參考標準1、教學(xué)設(shè)計評價項目及權(quán)重評價內(nèi)容得分教學(xué)目標10依據(jù)課程標準、學(xué)生的年段特點和原有經(jīng)驗確定三維目標。目標設(shè)置準確、合理，可測性強，有層次。教學(xué)重點5把握準確，切合實際。教學(xué)難點5依據(jù)學(xué)生的認知特點和原有經(jīng)驗準確把握難點。教學(xué)準備5準備充分，教具、設(shè)備、資料等無遺漏，有助于本節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)過程50教學(xué)過程完整，能反映教學(xué)內(nèi)容、師生互動和可能出現(xiàn)的問題及對策。（5分）教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。（5分）教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習。（10分）突出重點，突破難點，圍繞重難點設(shè)計有一定思維深度的問題，能夠激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極

9、性。（10分）強調(diào)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)。（10分）各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然。（5分）有完整的預(yù)設(shè)，但也留給生成一定的時間和空間。（5分）當堂訓(xùn)練15依據(jù)課程標準和課時目標的相關(guān)要求設(shè)計訓(xùn)練題。（7分）難度和題量適中，要求明確。（3分）有針對性、層次性和實踐性，注重知識的內(nèi)化和能力的培養(yǎng)。（3分）有趣味，有一定的創(chuàng)新。（2分）板書設(shè)計10言簡意賅，表述準確；重點突出，鮮明直觀；思路明晰，條理清楚；體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。2、說課項目分值評分要點權(quán)重得分教學(xué)內(nèi)容分析10依據(jù)課程標準選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，能止確說明教材的地位、作用及特點5教學(xué)重點、難點分析把握準確，教材的處理恰當，符合學(xué)生實際5

10、教學(xué)目標確立10準確分析教學(xué)對象的認知特點和規(guī)律，恰當確定教學(xué)目標。5準確、全面表述教學(xué)目標，有三維目標，目標有層次，可檢測5教學(xué)方法選擇20教法選擇及理論依據(jù)解說清晰4面向全體，因材施教，體現(xiàn)分層教學(xué)要求4注重實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性4重視學(xué)習興趣和情感的培養(yǎng)4重視學(xué)習方法的指導(dǎo)、學(xué)習習慣的培養(yǎng)和學(xué)習能力的提高4教學(xué)過程設(shè)計40整體設(shè)計新穎、合理、體現(xiàn)新課程的理念8教學(xué)方法、教學(xué)媒體的選擇符合教學(xué)原理和學(xué)生實際8重要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，問題設(shè)計有層次并能引發(fā)學(xué)生的高級思維活動8充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極性，主動參與教學(xué)活動8注重反饋、矯正，講練結(jié)合8教師普通話準確

11、、流暢，邏輯性強8素質(zhì)20教態(tài)自然大方，儀表端莊6展現(xiàn)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段展示，板書新穎，效果好63、課堂教學(xué)維度評價指標權(quán)重得分教學(xué)目標1 .三維目標明確，符合新課標、新教材要求，與學(xué)生自身的心理特征和認知水平相適應(yīng)；2 .重視學(xué)習習慣的養(yǎng)成和學(xué)習能力的培養(yǎng)；3 .充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、態(tài)度和價值觀教育于課堂教學(xué)的過程之中。10教學(xué)內(nèi)容1 .準確把握教學(xué)內(nèi)容邏輯，重點突出，難易適度2 .注意聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際和學(xué)生已有的經(jīng)驗知識，有效拓展教學(xué)資源。10教學(xué)實施1 .教學(xué)思路清晰，每個環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學(xué)任務(wù)與目標，突出重點和難點；2 .課堂結(jié)構(gòu)合理，知識的教學(xué)、技能的訓(xùn)

12、練、能力的培養(yǎng)處理得當，符合教材內(nèi)容要求，重在把知識轉(zhuǎn)化為能力；3 .善于運用啟發(fā)性教學(xué)方法，教學(xué)方法靈活多樣、得當，信息傳遞方式多元化，教學(xué)中互動模式多樣；4 .面向全體學(xué)生，兼顧個體差異，注重學(xué)生有效參與；5 .課堂組織、調(diào)控能力強，對突發(fā)情況處理及時、恰當，能根據(jù)教學(xué)反饋信息及時調(diào)整教學(xué)活動；6 .能為學(xué)生提供和創(chuàng)造適宜的學(xué)習條件和環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習指明方向，創(chuàng)設(shè)探究情景，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力及意識。25學(xué)生學(xué)法1 .根據(jù)學(xué)生實際指導(dǎo)學(xué)法，善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；2 .解決難點的方法有效，指導(dǎo)具有針對性、啟發(fā)性、實效性；3 .為學(xué)生的學(xué)習設(shè)計

13、、提供、利用合理的學(xué)習資源，并促成新的學(xué)習資源的生成；4 .課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，絕大多數(shù)學(xué)生情緒高，積極參與課堂教學(xué)活動，思維活躍，保持濃厚的學(xué)習與探究愿望，不同層次的學(xué)生都有參與；5 .學(xué)生有自主學(xué)習的時間，體現(xiàn)經(jīng)驗建構(gòu)和探究式的學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，能在學(xué)習中主動提出問題。20教學(xué)效果1 .學(xué)生在學(xué)習中有積極的情感體驗，表現(xiàn)為好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，并形成正確的價值觀；2 .學(xué)生能基本掌握課程標準所要求的知識和技能，在學(xué)會學(xué)習和解決實際問題方面形成一些基本策略；3 .學(xué)生認真參與課堂教學(xué)評價活動，積極思維，敢于表達和質(zhì)疑；254.時間利用得當，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期目標，

14、不同層次學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗到成功的愉悅。教師弄3卜1 .正確把握知識、思想和方法，重視教學(xué)資源的開發(fā)與整合。2 .有較為豐富的組織和協(xié)調(diào)能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨特良好的教學(xué)風格。3 .教學(xué)語言準確、精練，有感染力，問題解決能力較強，板書工整、合理。4 .現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段設(shè)計應(yīng)用適時適度，操作規(guī)范熟練。10總分：4、課改展示課ABC權(quán)重分值學(xué)案設(shè)計目標明確始終把學(xué)生健康成長與和諧發(fā)展放在第一位；能根據(jù)學(xué)習內(nèi)容有機體現(xiàn)新課程的三維目標”10利于生成學(xué)案（含課件）利于隨學(xué)情變化而調(diào)整；關(guān)注學(xué)生的差異，設(shè)置層次性目標資源整合開發(fā)資源善于開發(fā)來自學(xué)生的、生活的、媒體的、環(huán)境的各種教學(xué)資源；善于捕捉

15、課堂學(xué)習過程中隨機出現(xiàn)的學(xué)生資源10拓展整合向生活開放，向課外延伸，向?qū)W生精神層面和人文素養(yǎng)的深度拓展；能有跨學(xué)科的資源整合或不同媒介的資源整合等教師引導(dǎo)多方關(guān)注既能面向全體又能面向每一個學(xué)習小組和每一個學(xué)習個體；既能關(guān)注結(jié)果更能關(guān)注學(xué)習過程、合作交往；既關(guān)注知識智慧能力更關(guān)注學(xué)生的注意力、相融性和生命樣態(tài)；20調(diào)控有度認真傾聽，巧妙點撥；能根據(jù)學(xué)情與反饋信息對進度、難度進行適當調(diào)整；能巧妙處理臨時出現(xiàn)的各種情況，化腐朽為神奇；內(nèi)容安排上，疏密相間；節(jié)奏把握上，舒緩有致學(xué)生活動參與態(tài)度生生之間、組組之間、師生之間共同參與、合作交流；無歧視、冷落、嘲笑、怪異現(xiàn)象發(fā)生；學(xué)習興趣濃厚，態(tài)度積極；全班

16、交流時專注傾聽，積極思考，主動發(fā)言；小組活動時能熱情主動，互幫互助20參與廣度全員參與，沒有人做與學(xué)習無關(guān)的事，游離于課堂生態(tài)場之外；學(xué)生能有充裕而合理的時間完成每一項學(xué)習任務(wù)和每一個問題的思考；任務(wù)與問題能讓不同層次的學(xué)生都能參與進來參與深度學(xué)生個體或?qū)W習小組能提出有意義的問題或能發(fā)表獨特的見解；積極動手操作、參與研討，時有出乎預(yù)見之外的精彩出現(xiàn)；集體協(xié)作、交流分享、知識不斷生成，智慧或思想不斷碰撞，時有創(chuàng)造性學(xué)習場景呈現(xiàn)；練習完成不僅速度快而且方法變化多樣，答案準確新穎對話評價多維對話有民主寬松的對話氛圍；對話成為課堂學(xué)習的主要樣態(tài)之一；師生之間圍繞學(xué)習內(nèi)容進行多維度對話；信息傳遞交流能有多向性、互動性20多元評價學(xué)生人格受到尊重；學(xué)生成為課堂學(xué)習的真正主人；學(xué)生擁有應(yīng)該擁有的權(quán)利；教師評價關(guān)注各個層面，關(guān)注不同對象；課堂評價方式靈活多樣，評價效果好課堂效益基礎(chǔ)等級絕大多數(shù)學(xué)生能比較順利地完成學(xué)習任務(wù)，實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)；學(xué)力層次不同的學(xué)生都有不同程度的收獲20發(fā)展等級多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習熱情和較好的意志品質(zhì)；能對學(xué)習內(nèi)容或本學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲望，對課堂學(xué)習有成功感和幸福感，有利于形成良好的價值取向總體印象總分5、評課項目評價要點得分評課的客觀性（20分）評課人對教師的課堂教學(xué)成敗得失及其原因作出切實中肯的分析和評價，并且能夠從教育埋論高度對