藝術(shù)設(shè)計(jì)論文設(shè)計(jì)素描自主性創(chuàng)新思維論文：關(guān)于高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)中自主性創(chuàng)新思維的建構(gòu)

1、備一論文發(fā)表專素一ygw中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng).59168,net藝術(shù)設(shè)計(jì)論文設(shè)計(jì)素描自主性創(chuàng)新思維論文：關(guān)于高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)中自主性創(chuàng)新思維的建構(gòu)內(nèi)容摘要：基于目前高校設(shè)計(jì)素描課程的現(xiàn)狀和形式，文章提出高校設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主性創(chuàng)新思維，以有利于學(xué)生在未來(lái)能創(chuàng)造性地開展專業(yè)學(xué)習(xí)和工作。闡釋了自主性創(chuàng)新思維的含義和價(jià)值觀，設(shè)計(jì)了自主性創(chuàng)新思維在設(shè)計(jì)素描課程中建構(gòu)的方式，期望設(shè)計(jì)素描教學(xué)在已有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)理論的支持下，形成一種有效的教學(xué)思維模式。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)素描自主性創(chuàng)新思維一、背景及現(xiàn)狀分析隨著設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，培養(yǎng)具備自主創(chuàng)新思維能力并擁有專業(yè)技能的人才成為了關(guān)鍵。設(shè)計(jì)素

2、描作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生入學(xué)初期就開始肩負(fù)起從素描走向設(shè)計(jì)的重任。多年來(lái)，人們一直在努力改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，尋找基礎(chǔ)課與專業(yè)課的鏈接點(diǎn)，有效促進(jìn)新思維模式的形成，從而擺脫傳統(tǒng)意義上素描教學(xué)只解決造型問(wèn)題的單一模式。包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校于1919成立后開始了美術(shù)教育的變革，提出了“藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)一”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，創(chuàng)建了比較完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系，這個(gè)體系注重理性教學(xué)形式，注重學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為今天的設(shè)計(jì)素描課程設(shè)置做了很好的引導(dǎo)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些美術(shù)院校如論文發(fā)表專家一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院等的設(shè)計(jì)專業(yè)都根據(jù)國(guó)外最新的教學(xué)

3、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)素描教學(xué)進(jìn)行了改革。如中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性和創(chuàng)新精神，老師把各種藝術(shù)原理、藝術(shù)規(guī)律、藝術(shù)思潮、表現(xiàn)技法介紹給學(xué)生，并作原則上的指導(dǎo)，在強(qiáng)調(diào)多元性、開放性的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)。這種全新的教學(xué)思維模式和方法給學(xué)生以嶄新的感覺。目前，關(guān)于自主性創(chuàng)新思維方面的闡述和研究還比較少，在高校設(shè)計(jì)素描課程實(shí)踐中形成和運(yùn)用這樣的一種新型思維模式的情況罕見，因此，在設(shè)計(jì)素描教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成自主性創(chuàng)新思維的建構(gòu)，是深化這種創(chuàng)新思維模式的一種必要嘗試。二、自主性創(chuàng)新思維的闡釋自主性創(chuàng)新思維是基于自主性原則基礎(chǔ)上，不依賴于他人，自我判斷，主動(dòng)行動(dòng)

4、的思維能力。這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面。個(gè)體自身特性方面有主體性、主動(dòng)性、上進(jìn)心、判斷力、獨(dú)創(chuàng)性、自信心等；社會(huì)特性方面有自我控制、自律性、責(zé)任感等。自主性創(chuàng)新思維是一種個(gè)人能力的體現(xiàn)。一個(gè)人是否在思維方面自主性創(chuàng)新，表現(xiàn)在其是否具備完成任務(wù)的技能與能力，能否在學(xué)習(xí)和工作中自主地展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)造思維。自主性創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，用思維活動(dòng)中最有價(jià)值和最積極的論文發(fā)表專素一中國(guó)學(xué)木論文網(wǎng)vww.59168,net形式，揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，獲取新知識(shí)、新技術(shù)并提供新穎的、前所未有的具有社會(huì)價(jià)值的思維內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自主性創(chuàng)新思維并非讓學(xué)生自學(xué)，而是相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言。

5、自主性創(chuàng)新思維教學(xué)模式突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與。這并不意味著教師的作用就不重要了，沒有教師的精心設(shè)計(jì)、恰當(dāng)指導(dǎo)，任何所謂的自主模式都會(huì)使學(xué)生陷入盲目的境地。在自主性創(chuàng)新思維教學(xué)中，教師的工作方式發(fā)生了重要的變化，由臺(tái)前回到了幕后，由知識(shí)的灌輸者成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，教師的教學(xué)安排與策略使用是否得當(dāng)，對(duì)于教學(xué)效果將起到至關(guān)重要的作用。古語(yǔ)講，“授之以魚，不如授之以漁?！庇?guó)著名科學(xué)家達(dá)爾文也曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币囵B(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力，還必須在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。自主性創(chuàng)新思維是在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，自主完成知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。三、設(shè)計(jì)素描教學(xué)中自主性創(chuàng)新思維的建構(gòu)方式在分析借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計(jì)院校先進(jìn)教學(xué)方法的