英語人教版九年級全冊Unit4A3a-3c

1、Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionA（3a-3c）教學設(shè)計一、教材分析：本單元是九年級全一冊中的第四單元，以“我們發(fā)生了怎樣的變化”為話題，以談論“過去經(jīng)常有的習慣”為交際功能，重點學習usedto結(jié)構(gòu)，通過對比usedtobe,usedtodo&beusedtodo的用法，讓學生初步接觸被動語態(tài)，為下一單元開始的被動語態(tài)學習打下基礎(chǔ)。SectionA中對比描寫了過去和現(xiàn)在的外貌和個性，并在表達中學習了usedto的陳述句、一般疑問句、反義疑問句和否定句。SectionB1a-1e中圍繞“過去的學校生活”進行了聽說訓練。本課時繼續(xù)通過閱讀篇章，復

2、習學過的描述人物個性的詞匯，理解人物個性的變化，并總結(jié)usedto的用法。二、學情分析對比過去和現(xiàn)在的人物外貌和個性的變化，大部分學生能正確使用以前學過的簡單詞匯表達usedtobe并能進行陳述句、否定句和一般疑問句的句式轉(zhuǎn)換，但usedtobe&usedtodo的區(qū)別有時還會混淆。反義疑問句還需要繼續(xù)練習。根據(jù)學生的實際情況，本課時我設(shè)計了略讀和精讀兩種閱讀方法進行理解。略讀訓練中不需要學生對具體信息的全面理解，只要大概知道每個段落的主題就可以（訓練學生找主題句的位置）。精讀部分我針對每一段落設(shè)計了不同形式的問題，想要訓練學生抓住細節(jié)有耐心有目的地進行閱讀，能夠細致的理解CandyW

3、ang的變化。為之后的改寫填空（整合拓展了3b）做鋪墊。三、教學目標1. 能夠運用略讀、尋讀法閱讀并理解關(guān)于個人經(jīng)歷變化的短文。2. 能在短文中找到關(guān)于個人經(jīng)歷變化的語言。3能簡單復述課文中CandyWang的變化。4.學習用描述人物個性的詞匯描述人的變化。四、教學重難點1. 能正確運用略讀、尋讀法閱讀并理解個人經(jīng)歷的變化，找到關(guān)于個人經(jīng)歷變化的語言。2能簡單復述課文中CandyWang的變化。（難點）3. 能用描述人物個性的詞匯描述人的變化。（難點）五、教學過程Step1Revision&Lead-inRole-playtheconversationin2dtoreviewvocab

4、ulary&grammar.AskSs,“Haveyouchangedinthelastfewyears?Haveyouchangedbetter?Isiteasytobebetter?”目的：通過復習對話，重現(xiàn)Usedto結(jié)構(gòu)；通過問題思考“自己的最大轉(zhuǎn)變是什么，是否變得更好了；要變得更好是不是容易的”來激活閱讀的背景信息。Step2Before-ReadingShowSsthepicturesandletthempredict:What'sthebeautifulandoutgoinggirl?Whatdidsheusedtobelike&whatchangedhe

5、r?目的：閱讀前通過圖片進行預測，引出將要閱讀的文章，了解一些人物背景，激發(fā)興趣。Step3SkimmingLookthroughthepassageandidentifytheparagraphsinwhichtheinformationappears.（3a）目的：用略讀的方法大概了解每段的主要信息Step4ScanningScanthepassageandfindoutthespecificinformationineachparagraph.目的：通過對每一段落進行不同形式的問題設(shè)計，讓學生通過尋讀的方法具體理解細節(jié)。Step5After-reading1.Readthepassagebythemselves.2. Readthepassagetogether.3. Completethepassageusingthegivenwords.目的：通過閱讀，加深整體印象。然后根據(jù)提示詞，完成短文改寫，鞏固記憶運用詞匯。（在3b的基礎(chǔ)上增加了詞匯的運用，更具有整體性）Step6PracticeTrytocompareseveralSs,sayingwha