自主、合作、探究”有效學習方式研究的實驗匯報

1、自主、合作、探究”有效學習方式研究的實驗匯報     一、問題的提出    新課標指出“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主學習與探究創(chuàng)新是學生學習數(shù)學的重要方式。”在以往教學中，我更多的關(guān)注的是學習結(jié)果，對學生學習策略、學習方式關(guān)注過少，重視傳授數(shù)學知識，忽視了學生學習數(shù)學知識技能培養(yǎng)，學生學習方法過死，教學質(zhì)量不高?；趯σ陨显虻乃伎?，從自身教學的實際出發(fā)，積極介入“小學數(shù)學自主合作探究有效策略的研究”意在讓“自主、合作、探究”的學習方式深入的課堂中，引領(lǐng)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生的全面發(fā)展，全

2、面提高教學質(zhì)量。    二、課題研究的目標與假設(shè)    1、通過研究實驗，進一步提高自身的教學水平及實驗研究能力。    2、通過研究實驗，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生主動參與學習的積極性，形成相互合作學習的良好品質(zhì)及創(chuàng)新精神和實踐能力。    3、通過研究實驗，探索小學數(shù)學教學中引導學生“主動學習，樂于探究，善于合作”的教學方法。    三、實驗過程：    在實驗過程中我是從以下幾個方面做

3、的。    （一）、在學習活動過程中讓學生掌握合作學習的方法。1、學會收集材料。合作學習的問題有一定的難度，有時需要收集一些材料，要讓學生學會用什么工具、通過什么途徑、收集什么樣的資料等技能。2、學會如何表達自己的觀點。合作學習需要每個小組成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學中要有意識地提供機會讓學生多表達自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。3、學會討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵。每個小組成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要通過討論來形成解決問題的策略。教師要在關(guān)鍵處予以指導，讓學生逐漸掌握討論問題的步驟

4、和方法。4、建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系。小組成員之間只有建立相互信任，團結(jié)互助的關(guān)系才能為一個共同的目標而努力，這對培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)也是有好處的。   （二）、在學習活動過程中讓學生掌握合作技巧的方法。學生如果缺乏必要的合作技巧，就無法有效地合作學習，甚至無法進行合作學習。對學生進行必要的合作技巧的指導，我是這樣做的：指導合作學習小組如何分配學習任務(wù):保證小組成員都能獨自承擔一定的學習任務(wù)；指導合作學習小組如何分配學習角色:體現(xiàn)自愿和量力而行的原則；指導小組成員如何向同伴提問:達到激活彼此思維的目的；指導小組成員如何幫助同伴：注意培養(yǎng)學生的協(xié)同意識；指導小組成員學會

5、相互交流，共同探究問題：著力于合作意識和思維能力的培養(yǎng)；指導合作學習小組如何歸納小組成員的觀點：讓學生共同分享合作學習的效果。   （三）、在學習活動過程中把握好合作學習的時機。   機不可失，時不再來。教學中要善于抓住最有利的時機組織有效的小組合作，當學生思考出現(xiàn)困難時，意見發(fā)生分歧時，解決問題的方法多樣時，只是需要拓寬時，問題涉及面大；學生回答不全面時，學生主動提出探討價值問題時都最好及時的安排小組合作。比如初學兩長度時。由于學生沒有將直尺“0刻度”對準被測量物的一端而與其他同學答案不同時，這是采用小組討論，最終得出正確的測量方法，這是學生難的合作機

6、會。   （四）、在學習活動過程中引導學生自主探究學習。我是這樣做的：1、加強對學習方法的指導。良好的學習方法是在課堂教學中引導學生學會觀察、學會思維、學會記憶、學會操作。教師要有意識地指導學生的學習方法、解題策略，讓學生體驗“再發(fā)現(xiàn)”與“再創(chuàng)造”的過程，進而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。2、積極創(chuàng)設(shè)有利于學生自主活動的教學情景。教師必須為學生創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實的、有意義的”教學情景。如教學長方形面積公式的推導，課前讓學生每人剪了六個邊長是1厘米的正方形，上課一開始，請同學們拿出帶來的12個正方形。這時學生面面相覷，聰明的學生立即發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，同桌紛紛合作。3、留足學生自主活動

7、的時間和空間。在教學中我常讓學生課前搜集課外素材，如：生活中常見的大數(shù)、商店購物標簽、立體圖形等，這樣的教學有助于學生的潛能得到挖掘并加以充分利用。    四、實驗成效   （一）教師方面    1、更新了觀念，提高理論水平    三年的課題實驗使我轉(zhuǎn)變了觀念，主要表現(xiàn)在對課堂教學方法的重新認識與定位上-從過去單純傳授知識到關(guān)注學生全面的發(fā)展，還表現(xiàn)在對學生學習地位的尊重和對學生的重新認識上從過去通常用考試成績來劃分優(yōu)差生，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在不同的學生都會有不同的發(fā)展，讓我看到了學生的潛能和才

8、干，使我重新審視自我、認識學生。建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。    2、在課堂教學中，以“三重”促進學生的發(fā)展    重情感：在教學中，我盡量采用豐富的、富有童趣的生活情境，利用有情、有趣的教學語言，利用現(xiàn)代化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。    重個性：每個孩子的個體差異不同，內(nèi)心世界不同，探究學習方式也不同。課標指出:“數(shù)學教學要以人為本”，要重視每個學生的獨特感受，尊重學生自己的獨特學習方式，因此，在教學中，我常采用故事情境、游戲情境、謎語情境等進行創(chuàng)造性的教學，讓每個孩子都有不同的發(fā)展，如創(chuàng)

9、設(shè)七仙女摘桃情境使學生在不知不覺中學會了0的乘法。    重實踐：課標倡導：讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生，形成運用過程，也就是說，學習數(shù)學離不開學生的親身體驗、感悟和內(nèi)化，因此，在課堂教學中我常常鼓勵學生走出課本，在生活中觀察收集有關(guān)數(shù)學資料，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望，讓學生在收集中經(jīng)歷體驗數(shù)學知識，再通過收集整理處理數(shù)學信息資料，通過課外拓展作業(yè)的布置，讓學生運用所學方法解決生活中實際問題，數(shù)學回歸于生活、運用于生活。    3、課堂教學能力有所提高。    在教學中，我認真鉆研教材，研究教法，備課時，我常想

10、創(chuàng)設(shè)情境是否緊扣本課內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)是否設(shè)計的合理，這個問題學生能回答上嗎？回答不上應(yīng)該怎樣引導？練習的設(shè)計是否有層次性，合作的具體要求學生明確嗎？匯報時學生的語言應(yīng)該怎樣引導才規(guī)范，是否關(guān)注到每個學生等，同時為上好每一節(jié)課，我還拜教學能手申慧為師，在教學設(shè)計遇到困惑時請教師傅，為上好一節(jié)課，我時常聽師傅的課，以指導教學，為上一節(jié)精品課，我上課-說課-評課-再上，通過幾年的實驗探索，我的教學能力較以前有了很大提高，也初步形成了自己的教學風格。本節(jié)課就是采用激趣定向、嘗試自學、探究、反饋、拓展、課后實踐幾個環(huán)節(jié)教學的。流 程教  師  活  動學 生 活 動設(shè) 計

11、 意 圖激趣定向教師創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)懸念，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內(nèi)容的好奇心。做、觀察比較、思考、答問或操作等。 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生的興趣，撩撥學生學習的欲望。嘗 自試 行自 解學 疑教師可為學生提供一些思考題。學生收集課本的信息。解決問題自己解決不了的問題，做好記錄。培養(yǎng)學生自主學習的能力。合 深作 入交 探流 究引導學生進行討論，互相交流意見和看法；參與學生的討論。交流意見和看法；矯正、補充和完善自學成果；深入研究、思考。學生不同的觀點發(fā)生碰撞，在碰撞中學生對問題進行更加深入的研究和思考。反 釋饋 疑點 自撥 結(jié)精講點撥；引導學生自結(jié)。提出弄不清楚的問題；發(fā)表意見；進行

12、自結(jié)。開闊學生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。延 當伸 堂拓 訓展 練設(shè)計一定層次的練習題。完成練習掌握基本知識，形成基本枝能，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，形成技能技巧。    4、課題實驗?zāi)芰τ兴岣?#160;   開始實驗至今，我進行了大量的理論學習，知識面大大擴寬，分析處理信息的能力大大加強。還撰寫了有價值的心得和教案及論文。其中評語在作業(yè)中巧用獲自治區(qū)二等獎，教學設(shè)計加法的初步認識獲自治區(qū)三等獎，數(shù)學閱讀-一種有效的學習方式獲自治州二等獎，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高教學實效獲自治州三等獎，并上縣級研討課獲得好評，這些成績獲得應(yīng)感謝縣一小這樣一個教研

13、氛圍濃厚的集體中，使每一個教師都會有壓力促使自己不斷去學習，不斷提高自己，使自己的綜合素質(zhì)有了進一步的提高。（二）學生方面。    1、通過研究，學生對數(shù)學學習興趣增強了。    開展研究后，在教學中我注重創(chuàng)設(shè)自主探究的情境，激起學生的求知欲望，打開了學生思維的閘門，增強了學生的學習內(nèi)驅(qū)力，學生的學習由被動接受到積極參與，主動探究。從這個統(tǒng)計表中不難看出學生喜歡數(shù)學、讀課外書，較實驗前有很明顯的提高。主動意識明顯增強時間 喜歡學數(shù)學主動發(fā)現(xiàn)提問喜歡看課外讀物能否學好數(shù)學怎樣學習數(shù)學回答老師提問時的表現(xiàn)實驗前40%35%32%

14、47%30%42%實驗后95%89%87%93%87%91%    2、自主合作探究意識明顯增強。   學生能積極主動地投身于各種自主探究地學習實踐活動中，課前預習已不必教師作專門的指導，只須按照掌握的預習方法進行就行了。有些學生還超前預習；在學習中主動出主意、想辦法，解決疑難問題；    3、自主探究能力明顯提高。     學生在學期初能認真分析自己的學習情況，確立自己學習的奮斗目標，明確學習目的、內(nèi)容，并據(jù)此制定出自己的學習計劃，探索自己的學習方法，在學習過程中，能積極主

15、動地進行各種學法的嘗試和探索，并及時作出自我評價，了解自己的學習現(xiàn)狀，反思現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓，進行學法的改進，學習狀態(tài)的調(diào)整，使自己始終處于一種學習的興奮狀態(tài)。   4、自主探究習慣初步養(yǎng)成。    在數(shù)學課上，我讓學生通過合作建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)與人相互溝通、相互協(xié)助、相互學習、相互支持的主動學習能力。在課堂上，我讓學生自己提出問題，方法由學生自主探索，結(jié)論由學生自己歸納，這樣教學，學生有了自己的思維，有了自己的學習方法，初步形成了自主探究習慣。主動預習與他人合作動手操作解決問題實驗前實驗后實驗前實驗后實驗前實驗后20%76%17%89%6%77%    從以上數(shù)據(jù)對比中不難看出，學生興趣已發(fā)生了變化，數(shù)學課興趣倍增，積極發(fā)言，動手操作，思維敏捷。    5、學習質(zhì)量明顯提高    通過實驗發(fā)現(xiàn)形式多樣靈活的教學深受學生的喜愛，學習質(zhì)量也明顯提高。       六、對課題的思考及今后的努力方向  1、  實驗中收獲很多，但也有許多困惑，  其中主