語文教師經(jīng)驗(yàn)交流稿

1、青年教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流邵原一中 李穎穎回顧自己這兩年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作是和大家的探討和交流吧。 一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。身為班主任，最重要的是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。我認(rèn)為抓好班風(fēng)，得從初一年級(jí)起就要抓好。從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我就特別重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力從多方面去積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。一年級(jí)的班主任是最辛苦的，你要用百倍的耐心和愛心去教育他們。入學(xué)一星期，對(duì)班上每個(gè)

2、孩子的情況摸清楚，制定好作息時(shí)間，告訴他們什么該做，什么不該做，要怎樣做才能做好，反正就是要多嘮叨，除了講自己還要帶頭去做，如：打掃衛(wèi)生，布置教室等。每天早早到校，守著學(xué)生讀書等等事務(wù)，在我?guī)О嗟耐瑫r(shí)，選好得力的班干部協(xié)助。時(shí)間久了，學(xué)生的習(xí)慣也就養(yǎng)成了，到了中高年級(jí)，班上我就基本上讓他們自己和班干部管理。抓好班風(fēng)的同時(shí)要抓好學(xué)風(fēng)，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1.讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。 在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知

3、識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。 2.嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。 作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在排座位時(shí)就考慮好的和差的搭配，以便幫助。如果碰到特別偷懶的，

4、就必須帶有強(qiáng)制性，采取比較嚴(yán)厲的措施，讓他不敢偷懶了。發(fā)現(xiàn)作業(yè)有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，讓他有做作業(yè)的興趣。作業(yè)做得特別整潔的，貼在墻上展示，馬虎的重做。比一比誰的作業(yè)做得好又整潔，讓班上形成一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，現(xiàn)在同學(xué)們的作業(yè)整體上做的整潔。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。 3.課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)并不是讀一遍課文就完事，而是要告訴他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)：要多讀幾

5、遍課文，打記生字生詞，聯(lián)系上下文理解生詞的意思，把握文章的主要內(nèi)容，查找文章中的相關(guān)資料，作者簡(jiǎn)介等。到校后組長(zhǎng)檢查。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。 二、樹立堅(jiān)定的自信心多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。讓他們有自信心，我在我校的園丁講壇中就講了讓孩子在鼓勵(lì)和贊賞中成長(zhǎng)教育孩子就是要多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就表揚(yáng)。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。比如：每次考完試我都會(huì)把情況如實(shí)地告訴學(xué)生，不發(fā)火，這時(shí)候生氣發(fā)火，與事無補(bǔ)，一點(diǎn)意思都沒有。并且每次我都重復(fù)一句

6、話，那就是：你們是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好，老師相信你們。聽到我的鼓勵(lì)，孩子們信心十足，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。 三、抓好課堂教學(xué)上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。 閱讀分析課上，我是讓學(xué)生多讀。因?yàn)椋豪首x可以提升語感品質(zhì)、提升言語品位，朗讀可以豐富語言倉庫。但讀也注重方式和方法。那種“南郭先生吹竽”式的讀是沒有什么效果的。我常用的讀法有：同桌聽讀、個(gè)人讀、小組讀、競(jìng)賽讀。每篇新

7、開始的課文，我會(huì)安排輪讀，每人一段，輪流讀，這樣，因?yàn)槔首x有了聽眾，讀的興趣就會(huì)濃，聽眾還可以幫助讀者糾正字音，又做到了盡可能的全員活動(dòng)，又檢查了在家是否認(rèn)真預(yù)習(xí)。個(gè)人展示朗讀也不是讀完沒事，而是由別的同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。同學(xué)都不閑著，讀的、聽的、作裁判的，都相當(dāng)投入。精心設(shè)計(jì)課堂提問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。事實(shí)證明，有了讀的興趣，養(yǎng)成了讀的習(xí)慣，學(xué)生的語文素質(zhì)就會(huì)提高。四、養(yǎng)成抄讀、背誦的習(xí)慣學(xué)習(xí)語文是需要積累的，言語倉庫里無貨，言語活動(dòng)就無從開展。背誦、抄讀不是為了應(yīng)付考試，用古人語說就是：“腹有詩書氣自華”。抄讀、背誦可以達(dá)到豐富言語倉庫的作用。課文中有描寫精彩的片段我都要求學(xué)生

8、抄寫并背誦下來。背誦、抄讀，教師的任務(wù)主要就是想方設(shè)法激發(fā)興趣，勤加督查，使學(xué)生形成習(xí)慣。如我就在班上制作一張表格比一比，誰背課文背的又快有多，組長(zhǎng)檢查，形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，背得又快又多的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)自覺去背。五、有效的進(jìn)行習(xí)作教學(xué)作文教學(xué)是最難的，它不是一蹴而就的，它也得從低年級(jí)抓起，低年級(jí)在課堂上除字詞要落實(shí)好外，還要培養(yǎng)孩子們說話寫話的能力，要說一句完整的話，要寫一句完整的話，在寫完整話的基礎(chǔ)上再寫具體。中年級(jí)寫一段話，這樣循序漸進(jìn)地教學(xué)，訓(xùn)練，積累，到高年級(jí)在生活中進(jìn)行作文訓(xùn)練。如寫暑期見聞。在習(xí)作以前，我用一節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說說暑期中的經(jīng)歷。這一說啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的.他們見識(shí)了高山、平原、大海、風(fēng)景名勝，經(jīng)歷了有趣的、有意義的事情。這一說，啟發(fā)了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了習(xí)作的信心，效果當(dāng)然不錯(cuò)了。不同題材的習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我首先讓學(xué)生通過人物的語言，動(dòng)