浙江師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)客觀題(全)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一章1、電化教育是我國特有的名詞，該詞正式使用始于1936年。2、1993年我國正式確定將（電化教育）更名為“教育技術(shù)”。3、在發(fā)達(dá)國家教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，20世紀(jì)初到30年代對應(yīng)（視覺教育階段）。4、以下說法正確的是（ ）。 a. 學(xué)習(xí)過程是教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對象c. 學(xué)習(xí)資源是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的必要條件d. 教育技術(shù)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科5、國外教育技術(shù)的發(fā)展階段：視覺教育視聽教育試聽傳播教育技術(shù)。6、信息技術(shù)與課程整合就是利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。（× ）7、我國頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)面向的對象包括（ ）。選擇至少一個(gè)答案b.技術(shù)人員 c

2、.教學(xué)人員 d.管理人員8、根據(jù)AECT'1994定義，教育技術(shù)的研究對象是（ ）。a.學(xué)習(xí)過程 d.教學(xué)資源9、根據(jù)AECT'1994定義，教育技術(shù)的研究內(nèi)容分別是（設(shè)計(jì)）、開發(fā)、（運(yùn)用）、管理和（評價(jià)）。10、在國外教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，被作為視聽教育的主要理論依據(jù)是（b.經(jīng)驗(yàn)之塔理論）。11、我國教育技術(shù)起步于20世紀(jì)（b.30年代）。12、在發(fā)達(dá)國家教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，視聽傳播階段對應(yīng)的時(shí)間段是（d.20世紀(jì)50-60年代）。13、與1994定義相比，ACET'2005教育技術(shù)的定義發(fā)生的變化包括（ ）。 a. 研究目標(biāo)界定為“促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效” b. 研究

3、對象更改為“適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源” c. 研究范疇更改為“創(chuàng)建、使用和管理” d. 領(lǐng)域名稱由“教學(xué)技術(shù)”改為“教育技術(shù)”14、一般來說，信息素養(yǎng)包含（a.人文d.技術(shù)）兩個(gè)層面的意義。 主觀題：結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃夹g(shù)與教師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)系。第二章1.、程序教學(xué)理論是由 （斯金納）提出的。2、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)是指（學(xué)習(xí)者分多次從不同角度進(jìn)行學(xué)習(xí)）。3、對于各種流派的學(xué)習(xí)理論，下列說法正確的是（b. 不同的理論有不同的適用范圍和條件，沒有優(yōu)劣之分）4、信息加工理論認(rèn)為，人加工信息的主要場所是（c. 短時(shí)記憶區(qū)）。5、建構(gòu)主義理論提倡的教學(xué)方法包括（a. 隨機(jī)通達(dá)教學(xué) a. 隨機(jī)通達(dá)教學(xué) d. 拋錨式教學(xué)

4、）。6、支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)包括（b搭腳手架、進(jìn)入情境、c獨(dú)立探索、a協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)）。7、程序教學(xué)的原則包括（d積極反應(yīng)原則、b小步子原則、c及時(shí)強(qiáng)化原則、自定步調(diào)原則、a低錯(cuò)誤率原則）。8、建構(gòu)主義理論的基本觀點(diǎn)包括（a. 學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對于事物的理解，不同人看到的是事物的不同方面b. 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程）。9、利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)模式是基于（d. 程序教學(xué)）理論。10、根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師的角色應(yīng)該是（c. 教學(xué)的引導(dǎo)者）。11、斯皮羅認(rèn)為適合高級學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是 （d. 隨機(jī)通達(dá)教學(xué)）。12、行為主義理論的基本觀點(diǎn)包括（d. 學(xué)習(xí)

5、是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)b. 學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過程c. 學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強(qiáng)化） 。13、信息加工的基本原理包括（d. 信息流是認(rèn)知行為的基礎(chǔ)a. 記憶取決于信息編碼c. 回憶部分取決于提取線索 人類加工信息的容量是有限的）。14、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的基本觀點(diǎn)包括（b. 學(xué)習(xí)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程c. 強(qiáng)調(diào)對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)a. 通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)）。15、斯金納的強(qiáng)化理論認(rèn)為，有機(jī)體作出反應(yīng)后應(yīng)該及時(shí)給予強(qiáng)化。（）16、行為主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是（c. 刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)）。17、信息加工理論對學(xué)習(xí)的啟迪包括（a. 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留有一定的信息加工時(shí)間b. 在設(shè)計(jì)媒體的時(shí)候應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的注

6、意力c. 盡可能把知識組織成有意義的塊狀，減少機(jī)械學(xué)習(xí)d. 利用媒體以形象的方式方便學(xué)生存儲和提取信息）。主觀題：述建構(gòu)主義理論的主要觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劷?gòu)主義理論對教育技術(shù)的影響。第三章1、人耳判斷聲音的方位主要是依靠（a.雙耳效應(yīng)）2、在經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的底部是（a. 有目的的、直接的經(jīng)驗(yàn)）3、經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的最高層是（a. 言語符號）4、人對聲音的響度感覺（d. 與聲壓和頻率都有關(guān)）5、當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲音同時(shí)存在時(shí)，其中一個(gè)聲音在聽覺上會掩蓋另一個(gè)聲音的現(xiàn)象稱為（d. 掩蔽效應(yīng)）6、在經(jīng)驗(yàn)之塔中，參與演戲是屬于(d. 做的經(jīng)驗(yàn))7、在香農(nóng)韋弗傳播模式中，將接收到的信號轉(zhuǎn)換成可以接受的

7、信息內(nèi)容的過程一般稱之為（a. 譯碼）8、同一首音樂用黑管和鋼琴演奏時(shí)，給人的感覺不一樣，主要是因?yàn)椋╞. 音色不同）9、教師教學(xué)時(shí)，以不同的媒體呈現(xiàn)同一個(gè)概念，以便學(xué)生能完整地理解該概念，是遵循了以下哪條教育傳播原理（a. 重復(fù)作用原理）10、“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論告訴我們（c. 下層的經(jīng)驗(yàn)比上層的經(jīng)驗(yàn)具體）11、在學(xué)校教育傳播中起到“把關(guān)人”作用的是（b. 教師）12、在香農(nóng)韋弗傳播模式中，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成可傳遞的信號的過程一般稱之為（b. 編碼）13、按照的 SMCR 傳播模式，對于信源來講，必須考慮的要素包括（d. 傳播技能、態(tài)度、知識、社會系統(tǒng)、文化背景）14、教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生將

8、感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，是遵循下列哪條教育傳播原理。（c. 抽象層次原理）15、通過地圖獲得的經(jīng)驗(yàn)，則在經(jīng)驗(yàn)之塔中屬于（d. 抽象的經(jīng)驗(yàn)）16、教師編制課件時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、知識，是根據(jù)以下哪條教育傳播原理。（c. 共同經(jīng)驗(yàn)原理）17、在噪聲很大的場合，人們照樣可以聽清楚其中某個(gè)人講話的聲音，這種現(xiàn)象稱為（c. 雞尾酒會效應(yīng)）18、提出經(jīng)驗(yàn)之塔理論的是（c. 戴爾）19、提出5W傳播模式的是（a. 拉斯威爾）20、下列屬于“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的觀點(diǎn)的是（a. 教學(xué)必須從具體入手,逐漸過渡到抽象c. 視聽媒體可以沖突時(shí)空的限制,可以彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)又能為學(xué)生提供較具體的和易于理解

9、的經(jīng)驗(yàn)d. 教學(xué)不能停留于具體,必須過渡到抽象）21、下列屬于人與人之間的傳播的是（a.組織傳播b. 教育傳播c. 大眾傳播d. 人際傳播）22、下列屬于教育傳播方式的是（a. 遠(yuǎn)程傳播b. 自學(xué)傳播c. 課堂傳播d. 個(gè)別傳播）23、下列屬于教育傳播的特點(diǎn)的是（a. 內(nèi)容的嚴(yán)格規(guī)定性b. 傳播對象的特定性c. 媒體通道的多樣性d. 明確的目的性）24、 人們?yōu)槔孟胂罅θヌ畛鋵?shí)際在畫面中并沒有見到的空間,這種現(xiàn)象稱為（b. 心理趨合）25、人們觀察景物的明暗感覺與下列哪些因素有關(guān)（b. 觀察物本身的照度c. 人眼瞳孔的大小d. 環(huán)境的亮度）26、傳播過程是一種信息傳送和什么的過程（a. 交換

10、）27、在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最高層是（c. 言語符號）28、戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是（b. 給學(xué)習(xí)者的刺激）29、教育傳播的基本要素包括（a. 教育者b. 媒體通道c. 教育信息d. 受教育者）30、編碼的過程是（a. 信息轉(zhuǎn)換為信號）31、在教學(xué)傳播過程中，要提高傳播的效果,應(yīng)遵循的原則有（a. 重復(fù)作用原理b.信息來源原理d. 共同經(jīng)驗(yàn)原理）32、香農(nóng)一韋弗模式是在香農(nóng)傳播模式的基礎(chǔ)上，增加了（b. 反饋）33、廣義的傳播可理解為“大自然中一切信息的傳送或交換”，包括植物、動(dòng)物、機(jī)器、人所進(jìn)行的信息傳播34、網(wǎng)絡(luò)傳播具有很多優(yōu)點(diǎn),所以網(wǎng)絡(luò)傳播是教育傳播中一種最好的傳播方式主觀題：簡述經(jīng)驗(yàn)之塔理論

11、的主要內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。第四章1、經(jīng)驗(yàn)之塔理論認(rèn)為，在教學(xué)中最重要的媒體是（c. 視聽媒體）2、錄音機(jī)是根據(jù)“透鏡成像”原理制造的。3、信息必須轉(zhuǎn)換為一定的符號形態(tài)，才能被傳播。4、視頻展示臺只能將膠片上的內(nèi)容投到屏幕上。5、在多媒體課件開發(fā)腳本中，軟件編制的直接依據(jù)是文字腳本。6、一切信息的傳播都必須依賴媒體。7、一般城市有線電視臺輸送來的電視信號是視頻信號。8、多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種視覺和聽覺材料。9、多媒體教室線路設(shè)計(jì)時(shí)要兼顧到各種信號的連接。10、放映錄像節(jié)目，最好采用“射頻接入”方式。11、價(jià)格越高的教學(xué)媒體，越能實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的功能 。12、錄像機(jī)在放像時(shí)，電視機(jī)與錄像

12、機(jī)聯(lián)接正確的是b. 錄像機(jī)VIDEO OUT接電視機(jī)VIDEO IN，錄像機(jī)AUDIO OUT接電視機(jī)AUDIO IN13、錄音磁頭的作用是d. 將電信號轉(zhuǎn)換成磁信號14、錄音教材制作的常用方式有a. 話筒直接錄音b. 接收(電臺節(jié)目)錄音c. 復(fù)制錄音15、視頻展示臺能呈現(xiàn)的物體有a. 實(shí)物的圖像c. 幻燈片d. 書本上的文字圖表16、收看電視節(jié)目轉(zhuǎn)換頻道時(shí)，電視機(jī)屏幕上出現(xiàn)的數(shù)字代表c. 預(yù)置器序號17、下列教學(xué)媒體中，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)功能的是c. 多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)18、下列教學(xué)媒體中，比較有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者觀察能力的是d. 組合幻燈片19、我國電視標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，每秒鐘掃描c. 25幀

13、20、聽覺媒體的教學(xué)功能在于b. 提供標(biāo)準(zhǔn)典型的聲音示范c. 提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的聽覺自學(xué)材料d. 擴(kuò)大教育規(guī)模和范圍21、投影圖像產(chǎn)生“上窄下寬”梯形畸變，解決的方法是a. 讓銀幕后傾22、在使用幻燈機(jī)時(shí)，幻燈片的正確放置方法是b. 倒立23、在做講座過程中，主講者先分發(fā)了復(fù)印好的材料，再用 PPT 展示講座的主要內(nèi)容，這里涉及的主要教學(xué)媒體有c. 印刷媒體、計(jì)算機(jī)媒體24、銀幕上投影圖像模糊，應(yīng)調(diào)整投影器的c. 焦距25、中國大陸所采用的彩色電視制式為d. PAL制式26、把音頻信號轉(zhuǎn)換為聲音的設(shè)備是b. 喇叭27把電視信號轉(zhuǎn)換為光學(xué)圖像信號的設(shè)備是c. 電視機(jī)28、被稱作數(shù)碼相機(jī)“核心”部件

14、的是a. 電荷耦合器29、電視系統(tǒng)的通常由 (b. 發(fā)送c. 接收d. 傳輸) 等三部分組成。30、電視中伴音信號的高頻調(diào)制方法采用b. 調(diào)頻31、電視機(jī)天線接口的標(biāo)識為（b. RF IN）32、電視機(jī)的亮度旋鈕專門控制a. 畫面的總體平均亮暗程度33、電視教學(xué)片中的“鏡頭”是指c. 沒有編輯點(diǎn)的連續(xù)畫面34、光學(xué)投影儀使用完畢，散熱風(fēng)扇電源應(yīng)該比燈泡電源a. 后關(guān)35、幻燈、投影教學(xué)的主要方法有b. 圖示講授法c. 錄音配合教學(xué)法d. 實(shí)物實(shí)驗(yàn)演示法36、基本教育傳播的基本原理包括a. 重復(fù)作用原理b. 抽象層次原理c. 信息來源原理d. 共同經(jīng)驗(yàn)原理37、教學(xué)媒體是在教學(xué)過程中傳輸信息的d

15、. 通道38、教育傳播媒體在教育傳播活動(dòng)中的基本功能是a. 控制學(xué)習(xí)b. 存儲信息d. 傳遞信息39、"媒體是人體的延伸"是誰提出來的a. 麥克盧漢40、下列媒體中接觸面最廣的媒體是a. 電視和無線廣播41、任何彩色圖像都可分解為哪三基色c. 紅、綠、藍(lán)42、關(guān)于媒體下列說法不正確的是a. 電子媒體終將取代傳統(tǒng)媒體43、媒體根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計(jì)算機(jī)類媒體d. 物理性能44、幻燈、投影教學(xué)的主要方法有（同35題）45、錄像機(jī)與錄音機(jī)工作原理的相同點(diǎn)是a. 都是利用電磁信號轉(zhuǎn)換46、投影媒體利用的是什么原理a. 光學(xué)成像47、教學(xué)媒體是在

16、教學(xué)過程中傳輸信息的d. 通道48、教學(xué)媒體能夠把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸積累并傳遞下去，是因?yàn)榻虒W(xué)媒體的a. 固定性49、教育傳播媒體按感覺通道可分為a. 聽覺媒體b. 視覺媒體c. 視聽媒體d. 綜合媒體50、最便于重現(xiàn)的媒體是c. 教科書51、有利于闡明教育教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)的教育電視節(jié)目類型是a. 講授型52、現(xiàn)代教育傳播媒體的功能有a. 傳遞信息b. 存儲信息d. 控制學(xué)習(xí)53、由于媒體的什么特性，一些專家提出了“地球村”的概念b. 擴(kuò)散性54、在多媒體課件開發(fā)中，軟件編制的直接依據(jù)是文字腳本。55、媒體就是承載信息的物體或中介物56、教育傳播媒體是傳遞教育信息的物體57、視聽媒體在教學(xué)中

17、應(yīng)用的主要方式有（a. 示范式教學(xué)b. 個(gè)別化教學(xué)c. 主體式教學(xué)d. 補(bǔ)充式教學(xué)）58、下列哪些媒體屬于視覺媒體（a. 投影儀b. 照相機(jī)c. 實(shí)物展示臺）59、一般來說，視聽教學(xué)媒體包括以下幾類（a. 聽覺型b. 視覺型d. 視聽型）主觀題：利用視聽媒體開展教學(xué)活動(dòng)的常用方法有哪些？第五章1 在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式中，操練和練習(xí)型主要是用于鞏固已學(xué)的知識和技能。2超媒體就是超文本+多媒體。 3 超文本是由節(jié)點(diǎn)和鏈組成的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，它是一種非線性的單一文本媒體。4 教學(xué)游戲就是電子游戲，兩者沒什么區(qū)別。5 文字腳本是制作課件的直接依據(jù)。6 流媒體文件可以邊下載邊播放。7 超媒體中，節(jié)

18、點(diǎn)所表示的信息只能是文本和圖像。 8 在POWERPOINT中，插入視頻和插入Flash動(dòng)畫的方式是一樣的。9概念圖中的節(jié)點(diǎn)就是置于圓圈中的概念。10 概念圖既是一種教學(xué)和評價(jià)工具，也是一種。 11 人工智能是一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。12 下面屬于計(jì)算機(jī)管理教學(xué)簡稱的是b. CMI13 計(jì)算機(jī)作為教學(xué)目標(biāo)指的是a. 把計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的對象和內(nèi)容的教學(xué)14 有一個(gè)聽寫英語單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過鍵盤輸人單詞，最后計(jì)算機(jī)評分。此課件屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的哪種類型c. 操練與練習(xí)型15 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件中的指導(dǎo)型模式是以c. 程序教學(xué)中的分支

19、式模式為基礎(chǔ)16 多媒體開發(fā)工具主要指a. 多媒體集成軟件17 下列屬于Windows中標(biāo)準(zhǔn)的聲音文件格式的是b. WAV文件18 下列屬于Windows中標(biāo)準(zhǔn)的圖形圖像文件格式的是b. BMP文件19 下列不屬于多媒體技術(shù)特點(diǎn)的是c. 非線性20 Authorware屬于d. 多媒體集成軟件21 下列屬于圖像處理軟件的是c. PhotoShop22 DAT文件一般是哪一類素材的常見文件類型d. 視頻素材23 圖像素材格式大致可以分為哪兩大類a. 位圖類和矢量圖類24 用不同的圖片格式存儲圖像，占有的磁盤空間大小是不一樣的，其中占據(jù)空間最大的格式是c. BMP25 下列軟件中屬于聲音編輯軟件的

20、是b. CoolEdit26 在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)游戲首先應(yīng)考慮的是它的b. 教學(xué)性27 POWERPOINT 編制的文件稱為c. 演示文稿28 對于一些學(xué)生很難親身體驗(yàn)或體驗(yàn)過程中危險(xiǎn)性較大的經(jīng)驗(yàn)，可采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其模式最好是d. 模擬型29 在多媒體課件中，課件能夠根據(jù)用戶答題情況給予正確和錯(cuò)誤的回復(fù)，突出顯示了多媒體技術(shù)的d. 交互性30 下列論述正確的是，選擇一個(gè)答案 b. 多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上改寫而成的31 以下列文件格式存儲的圖像，在圖像縮放過程中不易失真的是a. SWF 32 計(jì)算機(jī)存儲信息的文件格式有多種，WAV格式的文件是用于存儲（c. 聲音）信息

21、的33 利用計(jì)算機(jī)瀏覽信息時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)任意頁面之間的跳轉(zhuǎn)，這種技術(shù)最恰當(dāng)?shù)恼f法是c. 超文本或超媒體技術(shù)34 多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種（d. 聽覺和視覺）材料35 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的個(gè)別指導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了b. 教師的角色36 下列教學(xué)媒體中，最有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)功能的是d. 多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)37 多媒體技術(shù)與電視、電影等信息提供手段的主要區(qū)別在于c. 交互性38 下列多媒體創(chuàng)作軟件中，屬于基于時(shí)間的工具的有c. Flash39 從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的功能看，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用方式包括a. 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)40 概念圖是用來組織和表征（a. 知識結(jié)構(gòu)）的

22、工具。41 概念圖的理論基礎(chǔ)是（a. 奧蘇貝爾）的學(xué)習(xí)理論42 概念圖的組織和運(yùn)用過程與（c. 建構(gòu)主義）的學(xué)習(xí)觀是一致的。43 下列能制作動(dòng)畫的軟件有b. FLASH c. PHOTOSHOP d. 3DMAX44 在多媒體課件制作中，圖像數(shù)據(jù)可通過以下哪種途徑采集a. 直接購買數(shù)字化的圖像或圖片或從網(wǎng)上下載共享圖片b. 利用數(shù)碼相機(jī)將實(shí)景直接轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像c. 利用掃描儀將圖片、照片作數(shù)字化處理d. 用Windows中的屏幕拷貝功能抓圖45 計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)的主要內(nèi)容包括a. 聯(lián)機(jī)測驗(yàn)或自動(dòng)閱卷b. 自動(dòng)出卷d. 測驗(yàn)數(shù)據(jù)分析46 從認(rèn)知工具的角度看，計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用包括a. 用計(jì)算機(jī)學(xué)

23、習(xí)c. 從計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)d. 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)47 概念圖通常由（a. 連接詞b. 節(jié)點(diǎn)c. 連線）構(gòu)成。48 智能代理在教學(xué)中的主要應(yīng)用有a.實(shí)現(xiàn)智能化信息服務(wù)c. 作為教師代理d. 作為學(xué)生代理主觀題：結(jié)合實(shí)際談?wù)劧嗝襟w課件開發(fā)的基本步驟。第六章1 IE瀏覽器窗口中，“歷史”和“收藏”按鈕的作用是c. “收藏”將當(dāng)前網(wǎng)頁地址存入收藏夾d. 點(diǎn)擊“歷史”能顯示最近瀏覽過的網(wǎng)址2 我國的教育類網(wǎng)站a. 其它遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站b. 普通高校開設(shè)的學(xué)歷教育類網(wǎng)站c. 普通中小學(xué)校開設(shè)的同步式教育網(wǎng)站d. 由ICP開設(shè)的培訓(xùn)類網(wǎng)站e.獨(dú)立遠(yuǎn)程教育院校開設(shè)的學(xué)歷教育類網(wǎng)站3 搜索引擎查詢信息的基本方法是a. 關(guān)鍵字詞

24、搜索c. 按分類目錄搜索4 網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)a. 無限性b. 廉價(jià)性c. 豐富與新穎性d. 廣泛與無序性5 下列不屬于搜索引擎的是d. Webquest6 世界上覆蓋范圍最廣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是c. Internet7 信息搜索的第一步是d. 合理確定搜索的關(guān)鍵詞8 關(guān)于基于因特網(wǎng)資源的學(xué)習(xí)模式說法正確的是b. 注重問題9 在下列各類網(wǎng)站中，以基礎(chǔ)教育中課堂教學(xué)為目的的是a. 普通高校開設(shè)的學(xué)歷教育類網(wǎng)站10 在網(wǎng)頁中查找需要的關(guān)鍵字時(shí)，可以使用d. Ctrl+F11 基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)一般第一步是 （b. 確定問題與目標(biāo)）12 基于因特網(wǎng)資源的學(xué)習(xí)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的是b. 學(xué)習(xí)資源豐

25、富、多樣13 屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能的是a. 資源共享b. 數(shù)據(jù)傳送d. 便于工作群體分工合作14 網(wǎng)絡(luò)信息不具有的特點(diǎn)是a. 有序性15 美國教育資源信息中心成立于c. 1966年16 以下不是教育視頻會議的特點(diǎn)的是(a. 自主性) 主觀題：Internet中存在著大量的教學(xué)資源，請問在實(shí)踐中如何快速、有效地找到并管理高質(zhì)量的資源？第七章1 VLAN指的是？d.虛擬局域網(wǎng)2 下列哪些是典型的VLEs？(a. Web-Course-in-a-Box b.LearningSpace d. WebCT)3 可用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的VLEs有哪些？（a. WebCT b. LearningSpace c. Mo

26、odle）4 網(wǎng)絡(luò)課程具有所具有的特點(diǎn)有（ a. 開放性b. 共享性c. 自主性d. 交互性） 5 網(wǎng)絡(luò)課程包括兩個(gè)組成部分：它們是（b. 教學(xué)內(nèi)容c. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境）6 下面關(guān)于遠(yuǎn)距離教學(xué)基本特征的表述正確的是（a. 充分使用媒體b. 教師與學(xué)生處于準(zhǔn)永7 遠(yuǎn)距離教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是（a. 學(xué)習(xí)者c. 媒體） 8 TCP指的是（a. 傳輸控制協(xié)議） 9 VRML技術(shù)應(yīng)用于(b. 虛擬實(shí)驗(yàn)的開發(fā))10 下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺的是 (a. Webquest )11 關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程的表述不正確的是(b. 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要同步協(xié)作)12 對于網(wǎng)絡(luò)課程的概念，理解正確的是(a. 網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)

27、絡(luò)表現(xiàn)的某門課程的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和)13 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的特征是（d. 自主學(xué)習(xí)形式）14 遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別在于（c. 非面對面教育）15 遠(yuǎn)程教育最初的形式是(d. 函授教育)16 遠(yuǎn)程教育的第二個(gè)發(fā)展階段是（c. 廣播電視教育）17 下列關(guān)于遠(yuǎn)程教育的說法正確的是（a. 是一種有組織的教育b. 師生非面對面）18 函授教育起源于（c. 19世紀(jì)中葉）19 目前遠(yuǎn)程教育中采用的教育形式有（a. 網(wǎng)絡(luò)教育b. 廣播電視教育c. 課堂教育d. 函授教育）20 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特征有（a. 學(xué)習(xí)的自主性b. 自我需求向?qū). 是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)）主觀題： 結(jié)合實(shí)際談?wù)劕F(xiàn)代遠(yuǎn)

28、程教育給中小學(xué)教育帶來了哪些影響？第八章1 目前的多媒體教室，其核心一般是b. 多媒體計(jì)算機(jī)2 多媒體教室線路的設(shè)計(jì)要兼顧到多種信號，下列信號中哪些是其中的信號a. 網(wǎng)絡(luò)信號b. 音頻信號c. 視頻信號d. 計(jì)算機(jī)信號3 局域網(wǎng)的簡稱是a. LAN4 微格教學(xué)主要應(yīng)用于師范院校學(xué)生的b. 教學(xué)實(shí)習(xí)和試講5 微格教學(xué)設(shè)施主要包括b. 微格教室d. 主控室6 校園網(wǎng)屬于b. 局域網(wǎng)7 Intranet是一種基于Internet技術(shù)的企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，它通過防火墻與Internet連接。8 交換機(jī)的某個(gè)端口工作時(shí)其它所有端口都能收到信息，容易產(chǎn)生廣播風(fēng)暴。×9 雙絞線是由兩根相互絕緣的銅導(dǎo)線按

29、照一定的規(guī)律相互纏繞在一起而成的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，其傳輸?shù)木嚯x一般限定在 500米以內(nèi)。×10 多媒體教室線路設(shè)計(jì)要兼顧到四種信號、兩條通道、三路電源，其中四種信號指的是： RF信號、RGB信號、Audio信號、Video信號。×11 微格教學(xué)實(shí)施過程中的評價(jià)反饋是由指導(dǎo)教師完成的。×12 微格教學(xué)形成于美國 20世紀(jì)60年代的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。微格教學(xué)系統(tǒng)由主控室和微格教室兩部分組成。13 下列不屬于微格教學(xué)的特點(diǎn)的是a. 記錄過程標(biāo)準(zhǔn)化14 下列哪種連接不能組成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(c. 一個(gè)計(jì)算機(jī)主機(jī)和若干個(gè)終端之間)15 微格教學(xué)的實(shí)施首先是a. 學(xué)習(xí)相關(guān)知識16 某學(xué)校只

30、有一臺打印機(jī)、若干臺計(jì)算機(jī)，要想每臺計(jì)算機(jī)中的資料都可以在該打印機(jī)上打印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是 (d. 把若干臺計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)接在一臺計(jì)算機(jī)上)17 某機(jī)房，所有的計(jì)算機(jī)都用網(wǎng)線分別連接到一個(gè)集線器(即HUB)上，則此網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是c. 星型18 校園網(wǎng)上的每臺計(jì)算機(jī)，其主板上都必須插入一個(gè)(a. 網(wǎng)絡(luò)適配器)19 校園網(wǎng)的主要功能是(a. 信息發(fā)布b. 數(shù)字圖書館c. 教學(xué)應(yīng)用d. 管理應(yīng)用)20 通常傳輸速率最快的網(wǎng)絡(luò)類型是(c. 局域網(wǎng))21 雙絞線是由兩根相互絕緣的銅導(dǎo)線按照一定的規(guī)律相互纏繞在一起而成的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，其傳輸?shù)木嚯x一般限定在 100米以內(nèi)。22 多媒體教室線路設(shè)計(jì)

31、要兼顧到四種信號、兩條通道、三路電源，其中四種信號指的是：視頻信號、音頻信號、網(wǎng)絡(luò)信號、計(jì)算機(jī)信號。23 集線器的某個(gè)端口工作時(shí)其它所有端口都能收到信息，容易產(chǎn)生廣播風(fēng)暴。24 人機(jī)工程學(xué)是研究人機(jī)環(huán)境中人與機(jī)器之間的關(guān)系。×25 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)普遍應(yīng)用于中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中，它包括多媒體控制與教學(xué)管理兩部分。26 路由器是連接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能將不同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段之間的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行“翻譯”，從而構(gòu)成更大的網(wǎng)絡(luò)。27 防火墻是一種將內(nèi)部網(wǎng)和公眾訪問網(wǎng)分開的硬件技術(shù)。×28 多媒體教室可以實(shí)現(xiàn)下列哪些功能（a. 演示多媒體教學(xué)課件b. 播放錄像、VCD、DVD c. 觀看電

32、視節(jié)目d. 連接校園網(wǎng)）29 可以用來作為構(gòu)成校園的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備有（a.集線器c.交換機(jī)）30 數(shù)字語音教室與與網(wǎng)絡(luò)相比，更加注重的是（b.語音質(zhì)量c.視頻質(zhì)量d.音像質(zhì)量）31 按照人機(jī)工程學(xué)原理，在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中可以進(jìn)行下列設(shè)計(jì)（a.天花板的色調(diào)設(shè)為乳白色c.機(jī)房的墻壁設(shè)置隔音效果d.電腦旁邊擺放綠色植物）主觀題：簡述微格教學(xué)及微格教學(xué)實(shí)施的基本步驟。第九章1 影響教學(xué)媒體選擇的因素眾多，按照羅密斯宙斯基的選擇模型，選擇教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)考慮的首要因素是教學(xué)目標(biāo)。 2 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是運(yùn)用歸納或探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 3 教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括 （ B. 學(xué)習(xí)背景分 D. 學(xué)習(xí)者分析 E. 學(xué)習(xí)任務(wù)分析

33、）4 按照布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)說，認(rèn)知領(lǐng)域中最高級的層次為 A. 評價(jià)5 布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分為六個(gè)層次 D. 知道、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價(jià) 6 以系統(tǒng)的方式找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)與所期望達(dá)到的狀態(tài)之間的差距通常稱為A. 學(xué)習(xí)需要分析 7 “高中一年級學(xué)生在遇到具體物體時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用游標(biāo)卡尺測出該物體的尺寸，測量誤差不超過 1% ”表述中斜體部分屬于D. 行為條件8 布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論將教學(xué)目標(biāo)分為（ A. 動(dòng)作技能領(lǐng)域 B. 認(rèn)知領(lǐng)域E. 情感領(lǐng)域 ）9 一般認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)包括A. 教學(xué)理論 B. 學(xué)習(xí)理論C. 傳播理論E. 系統(tǒng)理論 10 教學(xué)設(shè)計(jì)的

34、目的是獲得優(yōu)化的（ A. 教學(xué)過程 ）11 完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括：A. 制定教學(xué)策略B. 闡明教學(xué)目標(biāo) C. 教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析 D. 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫 E. 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評價(jià)與修改12 1996年，里奇總結(jié)了系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)過程的核心要素，包括 A. 安裝和維護(hù)系統(tǒng) B. 確定學(xué)習(xí)者的需要和教學(xué)目標(biāo) C. 建構(gòu)評價(jià)程序和設(shè)計(jì)/選擇傳遞傳送方法 D. 試用教學(xué)系統(tǒng) 13 對教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，下面說法錯(cuò)誤的是(A. 開發(fā)教學(xué)軟件為目的)14 學(xué)習(xí)者分析屬于下列哪個(gè)部分d. 教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析15 學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系的提出者是 (b. 加涅)16 知識領(lǐng)域教學(xué)中行為動(dòng)詞“說出”是哪個(gè)目標(biāo)層次 (

35、c. 了解 )17 教學(xué)設(shè)計(jì)是在美國教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展起來的，于（B. 20世紀(jì)60年代）在教學(xué)系統(tǒng)方法的統(tǒng)領(lǐng)下，建立了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科。18 如果教師只知道教學(xué)設(shè)計(jì)的一些技巧，而沒有系統(tǒng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)，那么教師就不能真正理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)。19 我國教育的實(shí)際表明，教師不一定稱為教學(xué)設(shè)計(jì)者。×20 無論將教學(xué)設(shè)計(jì)看成結(jié)果還是過程，其根本任務(wù)都是為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的。21 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征是： A. 以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ) B. 重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析 C. 教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性 E. 以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo) 22 1975 年，（C. 布蘭生）等人發(fā)展了一套“聯(lián)合

36、軍種教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)模式”，是教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展中的又一個(gè)里程碑。23 在 20 世紀(jì) 90 年代期間，（D. 績效技術(shù)運(yùn)動(dòng)）對教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐產(chǎn)生重要影響。24 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式的基本特點(diǎn)是： A. 可以用來指導(dǎo)不同背景下的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)服務(wù) D. 以特定的理論為基礎(chǔ)、在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程形成的，是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的簡化形式 E. 以文字或圖表的形式進(jìn)行描述，或者兩者結(jié)合進(jìn)行描述 25 普遍認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的核心要素包括（A. 實(shí)施B. 評價(jià)C. 分析D. 設(shè)計(jì) E. 開發(fā)）26 ADDIE 模式中的E指的是（D. 評價(jià)）27 ADDIE 模式中的A指的是（B. 分析）28 ADDIE

37、模式中的I指的是（C. 實(shí)施）29 教學(xué)目標(biāo)闡明的是學(xué)習(xí)者的行為而非教師的行為。30 教學(xué)目標(biāo)闡明的是教師的行為而非學(xué)習(xí)者的行為。×31 教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體，可觀察、可操作和可測量。32 下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說法正確的是（ ） B. 教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。 C. 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)闡明具有非常重要的地位。 D. 教學(xué)目標(biāo)不僅是編制評價(jià)試題的依據(jù)，而且也是教學(xué)策略制定、教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評價(jià)實(shí)施的依據(jù)。 33 哈羅將運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為（ B. 知覺能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。）34 羅米斯佐斯基（ A

38、.J. Romiszowski ）提出了人際交往領(lǐng)域的目標(biāo)分類理論，該理論將目標(biāo)分成 （ D. 尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。）35 情感領(lǐng)域的目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分（D. 接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。）36 我國在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，從（C. 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面）給出了每一門課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo) 。37 根據(jù)梅格的研究，教學(xué)目標(biāo)由（D. 三要素組成，即行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。）組成。38 參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜

39、體字指的是（ A. 行為 ）39 參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜體字指的是（B. 條件）40 參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜體字指的是（A. 對象）41 參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性 。 這一目標(biāo)與劇中的斜體字指的是（C. 標(biāo)準(zhǔn)）42 教學(xué)目標(biāo)闡明的方法主要有：A. 行為術(shù)語法D. 內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法E. 表現(xiàn)性目標(biāo)表述法 43 在

40、教學(xué)過程中的評價(jià)一般包括類型主要有：A.后測B.練習(xí)測驗(yàn)C.入門技能測驗(yàn)D.前測44 史密斯-瑞根認(rèn)為教學(xué)策略的類型主要包括：A. 傳遞策略C. 管理策略E. 組織策略 45 一般說來，適合我國學(xué)校教育的教學(xué)策略體系的要素主要是：A. 教學(xué)方法的選擇B. 教學(xué)媒體的選擇C. 教學(xué)過程的確定D. 學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)E. 教學(xué)組織形式的確定46 下列關(guān)于探究學(xué)習(xí)的說法中，錯(cuò)誤的A. WebQuest并不是利用網(wǎng)絡(luò)開展探究學(xué)習(xí)的例子47 下列關(guān)于合作學(xué)習(xí)的說法中，正確的有： A. 合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng) B. 合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng) C. 合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)

41、程的 D. 合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動(dòng) E. 合作學(xué)習(xí)是以各個(gè)小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的 48 目前研究最深入、運(yùn)用最廣泛的基本合作學(xué)習(xí)方法主要有：A. 小組調(diào)查B. 學(xué)生小組學(xué)習(xí)D. 切塊拼接法E. 共學(xué)式 49 學(xué)生小組學(xué)習(xí)可分為（B.合作性讀寫一體化C.學(xué)生小組成績分工法 D.小組游戲競賽法E. 小組輔助個(gè)人）50 學(xué)生小組成績分工法的實(shí)施過程是：C.呈現(xiàn)新內(nèi)容、分組學(xué)習(xí)、測驗(yàn)、表揚(yáng)獲勝的小組 51 一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的必要條件有 A. 必須有社會性物質(zhì)性條件作支持 B. 必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略做保障 C. 必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ) D. 必須以學(xué)生

42、的意志控制為條件 E. 必須以學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提 52 根據(jù)學(xué)生組織方式的差異，可以把教學(xué)組織形式分為：A.班級授課C.個(gè)別化教學(xué)D.分組教學(xué)53 把一個(gè)信息源告知、表演或傳播給學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法是D. 呈現(xiàn)法54 影響教學(xué)媒體選擇的最重要因素是D. 學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者 55 教學(xué)設(shè)計(jì)過程既是系統(tǒng)化的過程，又是充滿創(chuàng)造性的過程。56 教學(xué)設(shè)計(jì)過程既是系統(tǒng)化的過程，又是線性的過程。×主觀題：試論述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程及各階段的主要任務(wù)第十章1 下列不屬于教學(xué)軟件評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是 d.生動(dòng)性2 以下哪個(gè)不是根據(jù)評價(jià)的功能劃分的 (c. 過程性評價(jià))3 以下屬于依據(jù)檔案袋的不同功能來分的有（a. 文件型b. 理想型 c.評價(jià)型 d.展示型）4 出現(xiàn)在課程開始以前，在于了解學(xué)生的知識、技能、心向的準(zhǔn)備情況，這種評價(jià)為(b.診斷性評價(jià))5 在教學(xué)活動(dòng)過程中，為了不斷把握階段性教學(xué)效果，往往會不斷進(jìn)行的評價(jià)為(d.形成性評價(jià))6 在教學(xué)過程中，測驗(yàn)一般包括(A.前測 B.練習(xí)測驗(yàn) C.入門技能測驗(yàn) D.后測)7 在編寫考試題或評測任務(wù)的時(shí)候，通常從哪幾個(gè)方面考慮試