牽著摟著抱著孩子批評(píng)更有效教學(xué)設(shè)計(jì)

1、今泰學(xué)院推薦文檔牽著摟著抱著孩子批評(píng)更有效。教學(xué)設(shè)計(jì)Its more effective to criticize by holding yourchild in your arms. instructional design第1頁(yè)共3頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔牽著摟著抱著孩子批評(píng)更有效。教學(xué)設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，本教案根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。下班回來(lái)， xx 正在外面與小朋友一起玩沙。回家準(zhǔn)備好所有飯菜，便出來(lái)叫xx 回家沖涼吃飯。我看著 xx 與小朋友說(shuō)再見準(zhǔn)備收拾玩具后

2、便轉(zhuǎn)身想往回走。 xx 在后面叫，媽 媽，你都不幫我拿玩具回家的呀？我應(yīng)，不， xx 能做的事情需要自已做。 xx 開始不愿了，你就要給我拿。我說(shuō)，媽 媽不會(huì)幫你拿，自已的事情自已做，玩具是你自已帶出來(lái)的，需要自已帶回來(lái)。當(dāng)然，你可以選擇不收回家。xx 見我態(tài)度強(qiáng)硬，便不情不愿的收拾玩具跟著我回家了。到家后，在我催促下，xx 很快的清洗干凈了玩具。然后，又開始語(yǔ)氣不好的叫，“媽 媽，你都不來(lái)幫我脫衣服的呀？”我坐在那里沒(méi)動(dòng)，“媽 媽不會(huì)過(guò)來(lái)幫你，衣服你自己已經(jīng)會(huì)脫了，所以需要自已脫。再說(shuō)，如果是因?yàn)檠澴訚窳撕茈y脫需要媽媽幫忙也需要好好跟媽媽說(shuō)話，這種態(tài)度媽媽不會(huì)理你?！边@下，xx急了，開始想與

3、我耍賴皮，“我就要你給我脫，我就要?！币娢依^續(xù)坐著不動(dòng)后 xx 拖著沒(méi)脫完的褲子跑向我身邊開想扯我的衣服與我賴皮?？吹?xx 的意向，我語(yǔ)氣嚴(yán)厲的對(duì)xx 說(shuō)，自已會(huì)做的事情需第2頁(yè)共3頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔要自已做，這點(diǎn)是很肯定的，你不用再和媽媽賴皮。賴皮也是沒(méi)用的。你這樣，只會(huì)讓媽媽更生氣。而且賴完皮后你還是得必須自已脫衣服。不想事態(tài)發(fā)展得更嚴(yán)重，我轉(zhuǎn)頭深吸了口氣，然后再把xx拉向自已的懷抱里。而xx 也不再急著想扯我的衣服想開始賴皮。我語(yǔ)氣輕緩的重申著剛說(shuō)過(guò)的話，并且認(rèn)真告訴他，賴皮、哭鬧這方式并不能得到大人們的幫助。而xx ，終于明白的點(diǎn)點(diǎn)頭并自已坐下脫褲子?，F(xiàn)在再想這事，慶幸自已控制住了脾氣。想想，xx 是明白一些事情的對(duì)錯(cuò)的，當(dāng)他知道自已或許做錯(cuò)了事情而爸爸媽媽沒(méi)有指責(zé)或批評(píng)時(shí)，他便會(huì)換個(gè)事情或方式再次嘗試挑戰(zhàn)大人的底線，當(dāng)大人開始指責(zé)他時(shí)，他又開始擔(dān)心，這樣做爸爸媽媽是不是不會(huì)理他了，于是他又想用賴皮來(lái)繼續(xù)吸引大人的注意力。而大人，一旦沒(méi)控制好自已的脾氣，便是反復(fù)的惡性循環(huán).轉(zhuǎn)身的一個(gè)深呼吸，批評(píng)時(shí)的一下牽手，一個(gè)擁抱，看似小的動(dòng)作，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是愛(ài)的一種表示，是感情的一種肯定。孩子需要這種方式，我