小學語文教師資格證面試教案模板：《動物兒歌》

1、小學語文教師資格證面試教案模板：動物兒歌教科書分析：1. 課文采用兒歌的體裁，使用結構基本相同的句式，向學生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學生了解一個ZUI 基本常用的句式誰干什么，還讓學生了解到這些小動物的某生活習性。這些小動物是學生基本知道的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。2. 課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況，形象有趣，色彩引人，為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解課文內(nèi)容。學情分析：1. 兒歌中的這些小動物是學生常見的，它們的生活習性學生是基本知道、了解的，這有利于學生學習

2、了解課文內(nèi)容。2. 學生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學流程。教學目標：1. 借助漢語拼音，能準確朗讀課文。2. 圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。3. 能準確認讀“蜻”等12 個生字新詞; 借助漢語拼音能準確讀記“蜻蜓展翅”等 6 個主謂短語，理解主謂短語。4. 能準確讀寫“間”等7 個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和準確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：1. 能準確朗讀

3、課文。2. 能準確認讀“蜻”等 12 個生字新詞，準確讀記“蜻蜓展翅”等 6 個主謂短語，準確讀寫“間”等 7 個生字。教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。教學準備：教師：“蜻”等 12 個會認讀字字卡，“間”等 7 個會寫字的田字格字卡 ; 文中六種小動物名稱詞卡（ 注音 ）; 課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。學生：每人一套“蜻”等 12 個會認讀字字卡（ 不注音 ） 。教學時數(shù)：1. 2課時。教學過程：一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字

4、詞。（ 一 ） 復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和相關的音節(jié)拼讀。2. PPT 出示相關字詞：cnzhnni ánli ánni á nynj n參加張開去年蓮花大娘音樂眼睛中間水池運動歡樂3. 反饋指導。出示任務：準確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。3. 反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。4. 小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l(fā)和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準?！伴g”“池”“運”“歡”詩歌字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會準確書寫了。（ 二 ） 激趣導入，釋題，明確主要學習目標。導語：同學們，今天

5、我們又開始學習識字課文了。識字課我們知道是學習識字和寫字為重點的課文，那么，今天我們要學習的那篇識字課文來識字寫字呢?請看老師板書課文題目。1. 老師板書題目：動物兒歌（ “物”注音 ）2. 出示任務：自己借助拼音讀準題目。3. 反饋指導：指名讀題目; 訂正后全班齊讀課題。4. 釋題，明確主要學習目標。過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關于什么的兒歌呢?（預設：關于動物的兒歌）對了是一首關于動物的兒歌。通過學習課文我們不但要識字寫字，還要了解一些動物哦。二、看圖說話，初讀動物名稱詞語。（ 一 ） 看插圖 1 說話，初讀詞語“蜘蛛”。1. 導語：我們要通過了解哪些動物來

6、識字寫字呢?我們先看圖了解了解。（PPT示插圖 1.）2. 出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動物?它在什么地方干什么呢?預設：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。（ 注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。 ）（ 相機在黑板上貼出詞語卡：蜘蛛）4. 想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思?（ 預設：蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。）5. 齊讀詞語“蜘蛛”。6. 二 ） 看插圖 2 說話，初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。1. 導語：同學們真會看圖說話，我們繼續(xù)學習。（PPT示插圖 2.）2. 出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它們分別在什

7、么地方干什么呢?3. 反饋指導。預設： （1） 圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。（2） 圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運食物。（3） 圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。（ 相機在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓）4. 想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。（活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。 ）5. 反饋指導。預設： （1） 蝴蝶在花叢中飛來飛去。（2） 螞蟻在地上搬運食物。（3）蚯蚓在地下挖地道。6. 齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。（ 三 ） 看插圖 3 說話，初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。1. 導語：同學們看得真準確，話說得對極了，我們

8、繼續(xù)看圖說話。（PPT示插圖 3.）2. 出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它門分別在什么地方干什么呢?3. 反饋指導。預設： （1） 圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。（2） 圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。（ 相機在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪）4. 想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。（ 活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。）5. 反饋指導。預設： （1） 蜻蜓在空中飛來飛去。（2） 蝌蚪在水里游來游去。6. 齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。（ 四 ） 自由讀、齊讀六個詞語。三、學習把課文讀通順，圖文結合，了解課文內(nèi)容。（ 一

9、 ） 借助漢語拼音讀準課文。1. 導語：同學們通過看圖說話，了解到這六種小動物的活動情況，初步知道它們的一些生活習性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習性的呢?讓我們打開課本54 頁，一起讀課文，繼續(xù)學習吧。出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。個體讀，同桌互讀互糾。2. 反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。3. 出示任務：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。個體讀，同桌互讀互糾。4. 反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。5. 小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，

10、是 ZUI 基本的要求。（ 二 ） 學習把課文讀通順。1. 導語：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。出示任務：請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。個體朗讀，同桌互讀交流。2. 反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。3. 自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。4. 小結：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們 一般能夠采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。（ 三 ） 圖文結合，了解課文內(nèi)容，學習感情朗讀。1. 兒歌告訴我們這些小動物在干什么呢?我們圖文結合繼

11、續(xù)學習。出示任務：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。個體讀指，同桌互讀互糾，ZUI 后班級匯報交流。2. 反饋指導：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評議。3. 提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢 ?( 預設：他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧，蜘蛛結網(wǎng)忙，他們又在干什么呢?(預設：它們在工作。)4. 學習感情朗讀。(1) 出示任務：這些小動物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎?(2) 自由練習。(3) 反饋指導：指名感情朗讀，師評議。(4) 齊讀。四、學習會認讀的字。( 一 ) 學習會認讀的字。1. 導語：同學們

12、真會朗讀! 那么，兒歌中會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都準確認讀嗎?出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。2. 反饋指導：(1) 訂正會認的字的圈畫。(2) 出示會認的字字卡(注音 )，指名拼讀(學習速度中等的2 3個學生 ) 相機指導。(3) 全班齊拼讀。3. 音難字學習。（1） 出示任務：你覺得會認讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯要提醒同學的?( 使用字卡，注意歸類提醒和正音。)（2） 反饋指導。預設：三拼音的：糧; 舌尖前音的：早、藏; 翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。正音后，單字開火車檢查、鞏固（ 直呼 ） 。4 會認的字口頭組詞。出示任務：同學

13、們讀準了這些會認讀的字了，那么這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。（ 字卡出示要求口頭組詞的會認讀的字：謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。）4. 反饋指導。逐一反饋，學生組詞準確的，就以字卡為中心板書成詞語; 如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（ 注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們能夠通過生活理解很多字，知道很多詞語的。五、會認讀的字認字的初步評價。1. 同桌打亂字卡順序相互檢查

14、糾正。2. 游戲認字 （ 注：所出示的字脫音節(jié)） 。六、理解主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。（ 一 ） 讀準短語。1. 出示任務：請同學們打開課本55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語讀準音。2. 反饋指導。指名讀正音，齊讀。(PPT出示 )( 二 ) 理解主謂短語1. 導語：這六個詞語說的小動物與兒歌的相同嗎?(預設：相同)對了，講的動物相同，而且都是表示“誰干什么”這個意思的。請同學們與兒歌的句子對比一下，看有什么不同。出示任務：與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀，比較 比較，看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。2. 反饋指導。( 學生個體學習后直接提問比較。)預設：1)

15、) 螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同; 其余的動物內(nèi)容基本相同。2) ) 兒歌句子有逗號、句號，這六個詞語沒有標點符號。3) 小結：同學們真細心。兒歌的句子和這六個詞語，都是講“誰干什么”這個意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒有標點符號，我們就叫它們詞語。4) 熟讀記憶。(1) 自由讀一讀，記一記。(2) 同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。( 一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻搬家。 )(3) 師生一起玩接龍游戲實行評價檢測。七、會認讀的字認字的評價。1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認字 ( 注：所出示的字脫音節(jié)，注重學習慢的學生。八、寫字指導。3. 一

16、) 字形教學。1 .PPT 示會寫的字，讀一遍。2 . 同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。( 學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以協(xié) 助區(qū)別字形細部，知記字形。)( 二 ) 指導書寫。1. 根據(jù)結構給這些會寫的字分類。半包圍結構：造、迷、運，間、網(wǎng) ; 左右結構：池、歡。2. 指導“造”“迷”“運”的書寫。 ( 學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。)(1) 仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2) 分別范寫“造”“迷”“運”，提示：三個字都要先內(nèi)后外， 走之底的捺要舒展，托住里面的字。(3) 學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3. 指導“間”“網(wǎng)”的書寫。(1) 觀察并說說“間”“網(wǎng)”書寫要注意的筆畫和筆順。(2) 范寫“間”“網(wǎng)”，提示：兩個都是先外后內(nèi) ; “間”的門字框，兩書要直，“日”寫在田字格中央，稍小 ; “網(wǎng)”里面兩個“撇、 點”大小一致，占位均勻。(3)