職業(yè)本科《大學(xué)英語》課程標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)本科《大學(xué)英語》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程性質(zhì)與任務(wù)（一）課程性質(zhì)高等職業(yè)教育本科英語課程是高等職業(yè)教育本科課程體系的有機(jī)組成部分，是各專業(yè)學(xué)生必修或限定選修的公共基礎(chǔ)課程，兼具工具性與人文性。

高等職業(yè)教育本科英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以普通高中的英語課程為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定良好的英語基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育本科英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、國際化的資源和視野、多樣化的題材和內(nèi)容，使其成為語言與技能兼?zhèn)?，文化與素養(yǎng)兼修的復(fù)合型人才。傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，即交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)作風(fēng)和正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和獨(dú)立工作能力，豐富學(xué)生社會(huì)文化知識(shí)，為學(xué)生走向?qū)淼墓ぷ鲘徫淮蛳略鷮?shí)基礎(chǔ)。高職院校學(xué)生生源地區(qū)廣，各地區(qū)學(xué)生的水平起點(diǎn)不同，個(gè)體語言能力差異較大，增加了高等職業(yè)教育本科英語教學(xué)的難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)和課程改革中，根據(jù)國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、高等職業(yè)教育本科英語課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合全國英語等級(jí)考試考試大綱，堅(jiān)持基礎(chǔ)服務(wù)于專業(yè)、教學(xué)服務(wù)于實(shí)踐的教學(xué)理念，緊密圍繞我院各專業(yè)目標(biāo)崗位群對(duì)英語的實(shí)際需要，按學(xué)生可接受程度，確定教學(xué)的目標(biāo)與定位。同時(shí)，采用活頁教材補(bǔ)充翻譯學(xué)家名人軼事、名言警句、英語語言演變史介紹、時(shí)事新聞、英文電影片段節(jié)選、英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)、慕課、微課、云教學(xué)平臺(tái)等資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中，能夠識(shí)別、理解、尊重世界多元文化，拓寬國際視野，增強(qiáng)國家認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，樹立中華民族共同體意識(shí)和人類命運(yùn)共同體意識(shí)；在日常生活和職場中能夠有效進(jìn)行跨文化交際，用英語傳播中華文化。注重課程思政的融入，提升課程育人質(zhì)量。堅(jiān)持為黨育人、為國育才這一主線，聚焦專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)照畢業(yè)要求，深挖專業(yè)群文化，注重習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育等五個(gè)要素的融入，系統(tǒng)性設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容體系。以理想信念和公民道德教育為主，著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，關(guān)注課程內(nèi)容的價(jià)值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬國際視野、堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。本課程是公共基礎(chǔ)必修課程，屬于A類/理論課，其定位見表一：

課程定位公共基礎(chǔ)必修課，屬A類/理論課課程功能語言基本素養(yǎng)：學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力。職場涉外溝通素養(yǎng)：學(xué)生在職場情境中，能夠運(yùn)用英語語言知識(shí)和語言技能比較準(zhǔn)確地理解和表達(dá)信息、觀點(diǎn)、情感，進(jìn)行有效口頭溝通和書面溝通。多元文化交流素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中，能夠識(shí)別、理解、尊重世界多元文化，拓寬國際視野，增強(qiáng)國家認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，樹立中華民族共同體意識(shí)和人類命運(yùn)共同體意識(shí)；在日常生活和職場中能夠有效進(jìn)行跨文化交際，用英語傳播中華文化。語言思維提升素養(yǎng)：學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和使用英語的過程中，能夠識(shí)別和理解英語使用者或英語本族語者的思維方式和思維特點(diǎn)，提升自身思維的邏輯性、思辨性與創(chuàng)新性。自主學(xué)習(xí)完善素養(yǎng)：學(xué)生基于英語語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠做好自我管理，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、有效地開展學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。前導(dǎo)課程本課程是各類專業(yè)的公共基礎(chǔ)必修課程，學(xué)生在掌握一定的口語、聽力、閱讀、翻譯、寫作能力后，逐步達(dá)到大綱所要求的考試等級(jí)，最大限度地培養(yǎng)和提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。在普通高中教育階段

2000～2100個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用500個(gè)左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計(jì)掌握2300～2600個(gè)單詞。一般應(yīng)掌握基本的英語語音和語法知識(shí)，認(rèn)知英語單詞2000個(gè)（較低要求）-2300個(gè)（標(biāo)準(zhǔn)要求）-2600個(gè)（較高要求），在聽、說、讀、寫、譯等方面受過初步的訓(xùn)練。在本課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)形成良好的口頭、交際習(xí)慣，既清晰，流暢和達(dá)意，能熟練運(yùn)用一般英語詞匯和慣用法進(jìn)行有效的情景交際，并能就常見主題進(jìn)行簡單敘述和討論。平行課程英語拓展模塊，學(xué)生可根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)任選課。后續(xù)課程英語拓展模塊，學(xué)生可根據(jù)專業(yè)需求選修職業(yè)提升英語（如酒店英語、珠寶英語等）。表一

學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位（二）課程任務(wù)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在普通高中教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野，能夠在日常生活和職場中用英語進(jìn)行有效溝通的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。秉承“學(xué)用結(jié)合”與“教、學(xué)、考”協(xié)調(diào)一致的原則，采用“做中學(xué)”，在“聽、說、讀、寫、譯”并重的同時(shí)，突出職場英語技能的培養(yǎng)。注重課程思政的融入，提升課程育人質(zhì)量。堅(jiān)持為黨育人、為國育才這一主線，聚焦專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)照畢業(yè)要求，深挖專業(yè)群文化，注重習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育等五個(gè)要素的融入，系統(tǒng)性設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容體系。以理想信念和公民道德教育為主，著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，關(guān)注課程內(nèi)容的價(jià)值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬國際視野、堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。根據(jù)《高等職業(yè)教育本科英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容以“實(shí)用為主、夠用為度”為原則，打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語言應(yīng)用能力并重。全方位助力職業(yè)院校人才培養(yǎng)需求。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容將高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求與學(xué)生學(xué)情分析相結(jié)合，將課程內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐、職場需求對(duì)接，開展課程重構(gòu)，確定模塊化教學(xué)。尊重語言學(xué)習(xí)規(guī)律，把握聽、說、讀、寫、譯能力發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)生的職場涉外溝通能力、多元文化交流能力、語言思維能力、以及自我學(xué)習(xí)能力。教師注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，提高英語教學(xué)實(shí)效。充分利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，依托慕課、微課、云教學(xué)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，構(gòu)建交互、合作的教學(xué)環(huán)境。教師指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種信息資源，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；組織豐富多彩的英語課外活動(dòng)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍；指導(dǎo)學(xué)生參加各類英語技能競賽，使之成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平組織教學(xué)，尊重生源差異和個(gè)體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。二、課程目標(biāo)與要求（一）課程目標(biāo)1.

語言思維提升目標(biāo)：l

分析英語口頭和書面話語，能夠辨別中英兩種語言思維方式的異同；l

辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，了解分析與綜合、比較與分類等思維方法；l

鍛煉尊重事實(shí)、謹(jǐn)慎判斷、公正評(píng)價(jià)、善于探究的思維品格。2.

職場涉外溝通目標(biāo)：l

掌握必要的英語知識(shí)；l

具備必要的英語聽、說、讀、寫、譯技能；l

理解職場應(yīng)用文的意義；l

有效完成日常生活和職場情境中的溝通任務(wù)。3.

多元文化交流目標(biāo)：l

能夠通過英語學(xué)習(xí)獲得多元文化知識(shí)，汲取文化精華，樹立中華民族共同體意識(shí)和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；l

通過文化比較加深對(duì)中華文化的理解，繼承中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信；l

堅(jiān)持中國立場，具有國際視野，能用英語講述中國故事、傳播中華文化；l

掌握必要的跨文化知識(shí)，具備跨文化技能，秉持平等、包容、開放的態(tài)度，能夠有效完成跨文化溝通任務(wù)。4.

社會(huì)能力目標(biāo)：l

培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；l

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；l

培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風(fēng)；5.

專業(yè)（職業(yè)）能力目標(biāo)：l

詞匯詞匯是語言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)詞匯與應(yīng)用詞匯對(duì)于提高職場涉外溝通素養(yǎng)至關(guān)重要。詞匯掌握的熟練程度將直接影響英語應(yīng)用能力的發(fā)展?；A(chǔ)模塊應(yīng)在中等職業(yè)教育階段

1800～1900個(gè)單詞和普通高中教育階段2000～2100個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用500個(gè)左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計(jì)掌握2300～2600個(gè)單詞。拓展模塊應(yīng)在基礎(chǔ)模塊詞匯量基礎(chǔ)上增加400個(gè)左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計(jì)掌握2700～3000個(gè)單詞。l

聽力能聽懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中使用的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘110至140詞左右）的英語對(duì)話和陳述，理解基本正確。l

口語能夠聽懂一般的課堂用語，能在日常涉外活動(dòng)中進(jìn)行簡單的交流。了解西方文化背景知識(shí)，用英語語言在涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行得體的交流。l

閱讀能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時(shí)，閱讀速度每分鐘50至70詞。能讀懂通用的簡短實(shí)用文字材料，如信函、技術(shù)說明書、合同等，理解正確。能了解寫作目的、體裁特征、標(biāo)題特征、篇章結(jié)構(gòu)、修辭手段、語言特點(diǎn)、句子、句群、段落之間的邏輯語義關(guān)系等。l

寫作能填寫和模擬套寫簡短的英語應(yīng)用文，如填寫表格與單證，套寫簡歷、通知、信函等，詞句基本正確，無重大語法錯(cuò)誤，格式恰當(dāng)，表達(dá)清楚。l

翻譯（英譯漢）能借助詞典將中等難度的一般題材的文字材料和對(duì)外交往中的一般業(yè)務(wù)文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。l

語法在中等職業(yè)學(xué)?；蚱胀ǜ咧幸呀?jīng)學(xué)習(xí)了必要的語法內(nèi)容，遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)語法基礎(chǔ)。l

文化了解哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、歷史、文學(xué)、社會(huì)習(xí)俗、地理概況，以及中外職場文化和企業(yè)文化等。提高跨文化理解與表達(dá)能力，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同，形成正確的價(jià)值觀。l

職業(yè)英語技能在職場中運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力，包括理解技能、表達(dá)技能和互動(dòng)技能。理解技能指聽、讀、看三種技能；表達(dá)技能指說、寫、譯三種技能；互動(dòng)技能指對(duì)話、討論、辯論、談判等技能。職業(yè)英語技能能夠提升學(xué)生與職業(yè)崗位相關(guān)的英語應(yīng)用能力，有助于學(xué)生拓寬就業(yè)范圍、增強(qiáng)擇業(yè)自信心。涉及職業(yè)英語技能的內(nèi)容要求見表二：技能類型內(nèi)容要求理解技能能運(yùn)用英語完成與職業(yè)相關(guān)的理解活動(dòng)，例如能聽懂、讀懂看懂用英語描述的工作流程、產(chǎn)品說明書等；能從不同視角理解語篇的主題和內(nèi)容；能分析、推斷作者的意圖和態(tài)度。

表達(dá)技能能運(yùn)用英語完成與職業(yè)相關(guān)的表達(dá)活動(dòng)，例如能介紹自己的工作經(jīng)歷、企業(yè)的基本業(yè)務(wù)、企業(yè)的主要產(chǎn)品等；能在職場環(huán)境下進(jìn)行簡單的中英互譯活動(dòng)；能用圖表等非文字資源創(chuàng)造性地表達(dá)意義?；?dòng)技能能運(yùn)用英語完成職場中的互動(dòng)活動(dòng)，例如能進(jìn)行面對(duì)面日常業(yè)務(wù)交流；能運(yùn)用英語克服跨文化交際中的困難。表二

高等職業(yè)教育本科英語課程職業(yè)英語技能（三）課程要求在本課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下水平：1.

語言基本素養(yǎng)：學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力；2.

職場涉外溝通素養(yǎng)：學(xué)生在職場情境中，能夠運(yùn)用英語語言知識(shí)和語言技能比較準(zhǔn)確地理解和表達(dá)信息、觀點(diǎn)、情感，進(jìn)行有效口頭溝通和書面溝通。3.

多元文化交流素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中，能夠識(shí)別、理解、尊重世界多元文化，拓寬國際視野，增強(qiáng)國家認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信，樹立中華民族共同體意識(shí)和人類命運(yùn)共同體意識(shí)；在日常生活和職場中能夠有效進(jìn)行跨文化交際，用英語傳播中華文化。4.

語言思維提升素養(yǎng)：學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和使用英語的過程中，能夠識(shí)別和理解英語使用者或英語本族語者的思維方式和思維特點(diǎn)，提升自身思維的邏輯性、思辨性與創(chuàng)新性。5.

自主學(xué)習(xí)完善素養(yǎng)：學(xué)生基于英語語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠做好自我管理，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、有效地開展學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。三、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（一）課程結(jié)構(gòu)高等職業(yè)教育本科英語課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊組成?；A(chǔ)模塊為職場通用英語，是各專業(yè)學(xué)生必修或限定選修內(nèi)容，旨在奠定本階段英語學(xué)科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，使所有學(xué)生都能達(dá)到英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一的要求，滿足高等職業(yè)教育本科畢業(yè)要求。拓展模塊為學(xué)生根據(jù)自身需求自主選擇修習(xí)的內(nèi)容，與基礎(chǔ)模塊形成遞進(jìn)關(guān)系，供不同專業(yè)、不同水平、不同興趣的學(xué)生在完成基礎(chǔ)模塊后選修。拓展模塊主要包括三類：（1）職業(yè)提升英語，為特定專業(yè)學(xué)生群體開設(shè)，足特定專業(yè)學(xué)生完成職場中的涉外溝通需求；（2）學(xué)業(yè)提升英語，為有升學(xué)需求的學(xué)生群體開設(shè)，為本科學(xué)習(xí)或出國留學(xué)做準(zhǔn)備；（3）素養(yǎng)提升英語，為滿足學(xué)生的興趣愛好和提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)而開設(shè)?；A(chǔ)模塊是高等職業(yè)教育本科學(xué)生必修或限定選修內(nèi)容，在第1學(xué)期和第2學(xué)期開設(shè)，總學(xué)時(shí)為128～144學(xué)時(shí)，一般以16～18學(xué)時(shí)計(jì)1個(gè)學(xué)分，合計(jì)8學(xué)分。拓展模塊通常在第3—5學(xué)期開設(shè)，學(xué)生可根據(jù)自身需求修習(xí)2學(xué)分以上的內(nèi)容。在開足基礎(chǔ)模塊課時(shí)的基礎(chǔ)上，各院校及各專業(yè)可根據(jù)未來需要和現(xiàn)實(shí)條件，自主決定拓展模塊的開設(shè)及其內(nèi)容。高等職業(yè)教育本科英語課程結(jié)構(gòu)如表3所示：

模塊

課程

學(xué)期數(shù)

學(xué)分

對(duì)象

基礎(chǔ)職場通用英語2學(xué)期

8學(xué)分各專業(yè)學(xué)生

拓展

職業(yè)提升英語

3學(xué)期

2學(xué)分及以上

有需求的學(xué)生

學(xué)業(yè)提升英語

素養(yǎng)提升英語表3

高等職業(yè)教育本科英語課程結(jié)構(gòu)（二）課程內(nèi)容本課程主要由主題類別、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、職業(yè)英語技能和語言學(xué)習(xí)策略六個(gè)模塊組成?！灸K1】主題類別模塊名稱主題類別教學(xué)學(xué)時(shí)30模塊主要任務(wù)1在職場情境中，能夠運(yùn)用英語語言知識(shí)和語言技能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行有效口頭溝通和書面溝通，進(jìn)一步完善學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。2運(yùn)用英語完成對(duì)職業(yè)與個(gè)人、職業(yè)與社會(huì)和職業(yè)與環(huán)境三個(gè)方面的主題的初步討論，使學(xué)生掌握與主題和情境相關(guān)的語言文化知識(shí)，提高語言溝通能力。3夯實(shí)學(xué)生自身的人文底蘊(yùn)，制定和實(shí)施自身的職業(yè)規(guī)劃、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和敢于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，做一名合格的社會(huì)主義新時(shí)代高技能人才，為中華民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。對(duì)應(yīng)崗位求職應(yīng)聘、文件處理

活動(dòng)策劃、活動(dòng)組織客戶管理、采訪接待拜訪安排、反饋處理

市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術(shù)服務(wù)對(duì)應(yīng)競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級(jí)考試。對(duì)應(yīng)證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級(jí)考試證書。課程思政融入愛崗敬業(yè)，社會(huì)責(zé)任，家國情懷，工匠精神，國際視野內(nèi)容要求素質(zhì)目標(biāo)l提高職場涉外溝通，跨文化理解與表達(dá)能力。l培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。l加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同，形成正確的價(jià)值觀。l具有家國情懷，國際視野，愛崗敬業(yè)，敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，成為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。知識(shí)目標(biāo)l了解初步的職場文化和企業(yè)文化，以及英語主題類別模塊的三個(gè)方面（職業(yè)與個(gè)人、職業(yè)與社會(huì)和職業(yè)與環(huán)境）之間的關(guān)系。l了解中外優(yōu)秀文化的一些典型案例；l理解英語在國際認(rèn)同中發(fā)揮的重要作用。l掌握跨文化交際中的一些基本知識(shí)和技能，理解英語使用者或英語本族語者的思維方式和思維特點(diǎn)，提升自身思維的邏輯性、思辨性與創(chuàng)新性。能力目標(biāo)l能在日常生活和職場中就比較熟悉的話題與他人進(jìn)行語言交流，表達(dá)基本準(zhǔn)確、流暢；能借助工具或他人幫助參與工作討論。l能簡單介紹職場文化和企業(yè)文化；能用英語較為生動(dòng)地講述中國故事。l能主動(dòng)制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中較為有效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略和方法；能自主地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)節(jié)。l能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極參與公益事業(yè)的志愿活動(dòng)。l能夠不斷完善自己，提高素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，具有家國情懷，國際視野。教學(xué)提示教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)

職業(yè)與個(gè)人、職業(yè)與社會(huì)和職業(yè)與環(huán)境三個(gè)方面涉及的不同主題、專題和話題。所有主題類別內(nèi)容反映的中外優(yōu)秀文化。

2教學(xué)難點(diǎn)在職場中運(yùn)用英語如何完成的日?；顒?dòng)和不同主題、專題和話題中反映的中外優(yōu)秀文化。教學(xué)方法

“以學(xué)生為中心"，進(jìn)行“啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式”及“做中學(xué)、做中教"教學(xué)模式。如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)文本教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等等。

【模塊2】英語語篇模塊名稱英語語篇教學(xué)學(xué)時(shí)20模塊主要任務(wù)1.為了高職高專畢業(yè)學(xué)生，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中能進(jìn)行簡單的書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語讀寫能力打下基礎(chǔ)。2.通過日常生活和職場情境中的各種典型語篇，重點(diǎn)選取與學(xué)生未來工作和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的語篇，幫助學(xué)生在已掌握的語言的基礎(chǔ)上，不斷提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性與鮮明性，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。對(duì)應(yīng)崗位求職應(yīng)聘、文件處理

活動(dòng)策劃、活動(dòng)組織客戶管理、采訪接待拜訪安排、反饋處理

市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術(shù)服務(wù)對(duì)應(yīng)競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級(jí)考試。對(duì)應(yīng)證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級(jí)考試證書。課程思政融入愛崗敬業(yè)，心懷責(zé)任勇?lián)?dāng)、培養(yǎng)科學(xué)精神、厚植人文情懷，國際視野內(nèi)容要求素質(zhì)目標(biāo)1.促進(jìn)學(xué)生思維、體現(xiàn)文化差異、形成正確價(jià)值觀；2.讓學(xué)生在不同語篇類型中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言、拓展思維，提高鑒賞和評(píng)價(jià)能力；3.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)；4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，培養(yǎng)學(xué)良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守和社會(huì)責(zé)任心；5.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，充分體現(xiàn)該課程以文化人和以文育人的功能。知識(shí)目標(biāo)1.了解類型口頭、書面、新媒體等多模態(tài)語篇類型，如文字、圖示、音頻、視頻等；2.能夠熟練掌握英語語篇中應(yīng)用文、說明文、記敘文、議論文等不同類型常用文體的寫作特點(diǎn)和格式、常用詞匯和句型。3.能根據(jù)要求進(jìn)行不同類型體裁語篇的套寫。能力目標(biāo)1.使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力；2.能利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)獲取新知識(shí)和新技能，搜集、分析信息；3.能在涉外工作中綜合運(yùn)用英語知識(shí)和專業(yè)知識(shí)分析和解決問題；4.能在涉外環(huán)境下與人書面交流、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)合作等。教學(xué)提示教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

要求學(xué)生能根據(jù)提示作文或模仿范文寫作，或根據(jù)一定的情景或場景進(jìn)行寫作，進(jìn)而掌握段落寫作技巧和篇章的布局等。重點(diǎn)是：選詞、句子的寫作、段落的寫作和文體的寫作。2.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作的段落和篇章意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用連接詞，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

能力和有效、專業(yè)地進(jìn)行書面溝通的技巧。教學(xué)方法“以學(xué)生為中心"，進(jìn)行“啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式”及“做中學(xué)、做中教"教學(xué)模式。如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)文本教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等等?！灸K3】語言知識(shí)模塊名稱語言知識(shí)教學(xué)學(xué)時(shí)20模塊主要任務(wù)1.培養(yǎng)具有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和語言技能的高素質(zhì)的技能型專門人才；2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力；3.注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。對(duì)應(yīng)崗位求職應(yīng)聘、文件處理

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市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術(shù)服務(wù)對(duì)應(yīng)競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級(jí)考試。對(duì)應(yīng)證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級(jí)考試證書。課程思政融入完善自己，提高素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，社會(huì)責(zé)任，家國情懷，國際視野內(nèi)容要求素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)勤業(yè)精神和較強(qiáng)的職業(yè)溝通、協(xié)調(diào)、合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德；2.提高學(xué)生文化意識(shí)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力，提升職業(yè)綜合素質(zhì)；3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、競爭與合作意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)詞匯：基礎(chǔ)模塊在中等職業(yè)教育階段

1800～1900個(gè)單詞和普通高中教育階段2000～2100個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用500個(gè)左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計(jì)掌握2300～2600個(gè)單詞。語法知識(shí)：在中等職業(yè)學(xué)?；蚱胀ǜ咧幸呀?jīng)學(xué)習(xí)了必要的語法內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生需求，遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)語法基礎(chǔ)。語篇知識(shí)：通過語篇知識(shí)使學(xué)生有效理解聽到、讀到或看到的語篇，并在口頭和書面

表達(dá)過程中根據(jù)交流需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z篇類型，設(shè)計(jì)合理的語篇結(jié)構(gòu)，保持語篇的銜接性和連貫性等，從而達(dá)到有效交際的目的。語用知識(shí)：學(xué)習(xí)和掌握一定的語用知識(shí)，提升學(xué)生的語用意識(shí)，幫助學(xué)生根據(jù)不同情境，進(jìn)行得體、有效的交際。能力目標(biāo)1.使學(xué)生能夠在日?；顒?dòng)和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書面交流；2.能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)；3.能夠?yàn)閷W(xué)生提升就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。4.能夠掌握基本的英語語法，能基本聽懂日常生活用語和與職業(yè)相關(guān)的簡單對(duì)話；5.能就日常話題和與未來職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行簡單的交談；6.能基本讀懂一般題材及與未來職業(yè)相關(guān)的淺易英文資料；7.能撰寫常見的簡短英語應(yīng)用文；能借助詞典將一般性題材的文字材料和與職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料進(jìn)行互譯。教學(xué)提示教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)借助多種資源，運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)，結(jié)合主題、語境、場合、身份等各種因素學(xué)習(xí)詞匯，并將之用于理解和表達(dá)相關(guān)信息；掌握句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、語態(tài)等語言規(guī)律，并在語言實(shí)踐中所學(xué)的語法知識(shí)。2.教學(xué)難點(diǎn)借助語法書、詞典、網(wǎng)絡(luò)等資源和媒介來解決問題，提高學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力；創(chuàng)設(shè)交際語言環(huán)境和職場情境，通過不同的典型案例提升學(xué)生的語用意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到語用能力的提高需要在真實(shí)情境中進(jìn)行長期實(shí)踐。教學(xué)方法采取班級(jí)制、集中式、課堂講解的教學(xué)組織形式，采用教師講解、多媒體演示，學(xué)生分組討論、模仿、模擬練習(xí)等教學(xué)方法。（1）講授。主要用于語言、文化知識(shí)，行業(yè)崗位知識(shí)的傳授，實(shí)訓(xùn)任務(wù)的布置和評(píng)講。（2）演示。學(xué)生開始完成某項(xiàng)目之前，教師向?qū)W生提供參考范例，以多媒體視頻等形式演示相關(guān)的方法與技巧，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。（3）角色扮演。在教學(xué)中，根據(jù)訓(xùn)練要求，教師安排學(xué)生扮演各種角色，進(jìn)行情景化模擬訓(xùn)練，主要用于聽說、口譯訓(xùn)練中。（4）任務(wù)訓(xùn)練。教師把訓(xùn)練分成若干個(gè)任務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的聽說讀寫訓(xùn)練任務(wù)。（5）討論交流。在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織師生交流、學(xué)生間交流，采取問答、對(duì)話、討論、辯論、講演等形式?！灸K4】文化知識(shí)模塊名稱文化知識(shí)教學(xué)學(xué)時(shí)20模塊主要任務(wù)1.介紹哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)習(xí)俗、地理概況，以及中外職場文化和企業(yè)文化等。對(duì)應(yīng)崗位求職應(yīng)聘、文件處理

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市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術(shù)服務(wù)對(duì)應(yīng)競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級(jí)考試。對(duì)應(yīng)證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級(jí)考試證書。課程思政融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文化自信，愛崗敬業(yè)，社會(huì)責(zé)任，家國情懷，國際視野內(nèi)容要求素質(zhì)目標(biāo)1.比較文化異同，汲取文化精華，提高跨文化理解與表達(dá)能力，拓寬國際視野，增強(qiáng)處理文化差異的意識(shí)和能力；2.加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同，形成正確的價(jià)值觀，成為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。3.培養(yǎng)學(xué)生用英語講述中國故事的意識(shí)和能力。知識(shí)目標(biāo)1.了解初步的職場文化和企業(yè)文化，以及英語主題類別模塊之間的關(guān)系。2.了解中外優(yōu)秀文化的一些典型案例。3.理解英語在國際認(rèn)同中發(fā)揮的重要作用。4.了解和感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵。能力目標(biāo)1.通過體驗(yàn)、探索、比較等方式，加深對(duì)文化異同的理解，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待文化差異，幫助學(xué)生了解和感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵；2.增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。教學(xué)提示教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用典型案例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、探索、比較等方式，加深對(duì)文化異同的理解，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待文化差異，幫助學(xué)生了解和感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵。2教學(xué)難點(diǎn)在職場中運(yùn)用英語如何完成的日常活動(dòng)和不同主題、專題和話題中反映的中外優(yōu)秀文化。教學(xué)方法“以學(xué)生為中心"，進(jìn)行“啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式”及“做中學(xué)、做中教"教學(xué)模式。如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)文本教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等等?！灸K5】職業(yè)英語技能模塊名稱職業(yè)英語技能教學(xué)學(xué)時(shí)30模塊主要任務(wù)1理解技能在職場情境中，能夠有效的運(yùn)用英語語言知識(shí)和語言技能比較準(zhǔn)確地理解任務(wù)目標(biāo)。2表達(dá)技能根據(jù)對(duì)目標(biāo)任務(wù)的理解，進(jìn)行有效口頭溝通和書面溝通。運(yùn)用英語語言知識(shí)完成對(duì)職場環(huán)境中相關(guān)方面主題的初步討論，使學(xué)生掌握與主題和情境相關(guān)的語言文化知識(shí)，能夠隨機(jī)應(yīng)變。3互動(dòng)技能能夠模擬未來職場環(huán)境里的對(duì)話，活動(dòng)安排等。對(duì)應(yīng)崗位求職應(yīng)聘、文件處理

活動(dòng)策劃、活動(dòng)組織客戶管理、采訪接待拜訪安排、反饋處理

市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術(shù)服務(wù)對(duì)應(yīng)競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級(jí)考試。對(duì)應(yīng)證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級(jí)考試證書。課程思政融入完善自我，提高素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，社會(huì)責(zé)任，家國情懷，國際視野內(nèi)容要求素質(zhì)目標(biāo)l提高職場涉外溝通，跨文化理解與表達(dá)能力。l培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。l加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)同，形成正確的價(jià)值觀。l具有家國情懷，國際視野，愛崗敬業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。知識(shí)目標(biāo)l了解初步的職場文化和企業(yè)文化，以及英語主題類別模塊的三個(gè)方面（職業(yè)與個(gè)人、職業(yè)與社會(huì)和職業(yè)與環(huán)境）之間的關(guān)系。l了解中外優(yōu)秀文化的一些典型案例；l理解英語在國際認(rèn)同中發(fā)揮的重要作用。l掌握跨文化交際中的一些基本知識(shí)和技能，理解英語使用者或英語本族語者的思維方式和思維特點(diǎn)，提升自身思維的邏輯性、思辨性與創(chuàng)新性。能力目標(biāo)l能夠突出應(yīng)用表達(dá)技能和互動(dòng)技能，對(duì)接職場，完成各種口頭和書面的交流任務(wù)。l能在職場中聽取信息，并迅速獲取信息中的重點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人意見。l能借助工具或他人幫助參與工作討論，準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。l能夠不斷完善自己，提高素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，具有家國情懷，國際視野。教學(xué)提示教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)

表達(dá)技能和互動(dòng)技能。2教學(xué)難點(diǎn)互動(dòng)技能。教學(xué)方法

“以學(xué)生為中心"，進(jìn)行“啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式”及“做中學(xué)、做中教"教學(xué)模式。如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)文本教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法、情境體驗(yàn)教學(xué)法等等。

【模塊6】語言學(xué)習(xí)策略模塊名稱語言學(xué)習(xí)策略教學(xué)學(xué)時(shí)8模塊主要任務(wù)1元認(rèn)知策略包括事先計(jì)劃、指導(dǎo)注意力、功能準(zhǔn)備等。2認(rèn)知策略包括如何使用材料、重復(fù)、分組和分類、推理等。3交際策略包括提問和澄清、合作等。4情感策略學(xué)生如何控制和調(diào)整自己學(xué)習(xí)過程中的情緒，態(tài)度，動(dòng)機(jī)，信心，和意志力等。對(duì)應(yīng)崗位求職應(yīng)聘、文件處理

活動(dòng)策劃、活動(dòng)組織客戶管理、采訪接待拜訪安排、反饋處理

市場調(diào)查、產(chǎn)品說明產(chǎn)品推介、技術(shù)服務(wù)對(duì)應(yīng)競賽高教杯英語口語大賽，外教杯英語口語大賽，外研社杯英語口語大賽，全國英語等級(jí)考試。對(duì)應(yīng)證書高教杯英語口語大賽證書，外教杯英語口語大賽證書，外研社杯英語口語大賽證書，全國英語等級(jí)考試證書。課程思政融入自我管理，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、有效地開展學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。內(nèi)容要求素質(zhì)目標(biāo)l培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我完善的能力l培養(yǎng)學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)日后專業(yè)技能的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。l

能夠自主、有效地開展學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。知識(shí)目標(biāo)l了解各種學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵。l掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。l理解學(xué)習(xí)過程中的情緒，態(tài)度，動(dòng)機(jī)，信心，和意志力等情感策略的重要意義。能力目標(biāo)l能主動(dòng)制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中較為有

效地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略和方法；能自主地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)節(jié)。l

能夠自主、有效地開展學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。l能夠不斷完善自己，提高自律，具有工匠精神，努力做一名合格的技能型人才。教學(xué)提示教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)

語言學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

2教學(xué)難點(diǎn)如何將各種語言學(xué)習(xí)策略如何融入日常英語教學(xué)中。教學(xué)方法1.講述、演示、提問、分析等。2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法：小組討論和情景模擬等。3.實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方法：在線測評(píng)、群組討論、比賽活動(dòng)等。

四、學(xué)生考核與評(píng)價(jià)（一）學(xué)生考核學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)是高等職業(yè)教育本科英語課程的重要組成部分，其目的是促

進(jìn)英語學(xué)習(xí)、改善英語教學(xué)、完善課程設(shè)計(jì)、監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量。對(duì)接本課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，運(yùn)用恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)方法，

全面、系統(tǒng)地收集并科學(xué)分析、處理有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，通過多維度的綜合分析，全面考查學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過程的多元化，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)英語教學(xué)的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、改進(jìn)等作用，促進(jìn)英語課程建設(shè)，提高學(xué)生的語言實(shí)踐應(yīng)用能力，特別是運(yùn)用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程管理與考核評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語技能等級(jí)證書，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。（二）學(xué)生評(píng)價(jià)1.

課程的成績?cè)u(píng)定實(shí)行百分制，課程總成績由平時(shí)成績和考試成績兩部分構(gòu)成，對(duì)于安排期末考試的課程成績?cè)瓌t上按照平時(shí)占50％，期末占50％執(zhí)行。其中期末考試成績以期末考卷成績?yōu)闇?zhǔn)。平時(shí)成績主要包括學(xué)生課堂考勤（占50%）、理論與實(shí)踐評(píng)價(jià)（占40%，包括課堂提問、測驗(yàn)，實(shí)境演練及作業(yè)）、學(xué)習(xí)表現(xiàn)（占10%）。2.課堂考勤（50%）：課堂考勤占平時(shí)成績的50%，每月根據(jù)《學(xué)生考勤表》評(píng)價(jià)一次。評(píng)分采用百分制，每小節(jié)曠課扣分按“100/月課時(shí)”，事假扣分按“50/月課時(shí)”，記錄取整數(shù)。3.理論與實(shí)踐評(píng)價(jià)（40%）：考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度（按時(shí)、按量完成，書寫細(xì)致、認(rèn)真）及其知識(shí)的掌握和能力的提升（知識(shí)的正確掌握與應(yīng)用；實(shí)際應(yīng)用能力的提升）；4.學(xué)習(xí)表現(xiàn)（10%）：包括回答問題、參與情境任務(wù)、課堂練習(xí)及其他課堂表現(xiàn)，同時(shí)考察學(xué)生的綜合素質(zhì)能力：學(xué)以致用、團(tuán)結(jié)協(xié)作等；5.成績總評(píng)：平時(shí)成績=考勤平均值*50%+（課堂提問、測驗(yàn)、實(shí)境演練、作業(yè)的平均值）*40%+學(xué)習(xí)表現(xiàn)*10%；總評(píng)成績=平時(shí)成績*50%+期末成績*50%。五、課程實(shí)施與保障（一）教學(xué)要求1.

堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮英語課程的育人功能

高等職業(yè)教育本科英語課程要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教師要充分發(fā)揮英語課程的育人功能，將課程內(nèi)容與育人目標(biāo)相融合，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師要關(guān)注課程內(nèi)容的價(jià)值取向，提煉課程思政元素，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬國際視野、堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。2.

落實(shí)核心素養(yǎng)，貫穿英語課程教學(xué)全過程高等職業(yè)教育本科階段的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)并完整把握英語學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵及相互關(guān)系，將提升學(xué)生的職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學(xué)習(xí)完善四項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師要依據(jù)

教學(xué)目標(biāo)、圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生情況的教學(xué)活動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，有效促進(jìn)學(xué)業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。3.

突出職業(yè)特色，加強(qiáng)語言實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

教師要突出職業(yè)特色，根據(jù)英語課程目標(biāo)與高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐、職場需求的對(duì)接，創(chuàng)設(shè)與行業(yè)企業(yè)相近的教學(xué)情境任務(wù)，通過設(shè)計(jì)語言教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師要通過多種語言活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)語言規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在提高英語語言實(shí)踐應(yīng)用能力的同時(shí)，加深其對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解。4.

提升信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教師要樹立正確的信息化教學(xué)理念，注重現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，提高英語教學(xué)的實(shí)效。教師要充分利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術(shù)，依托慕課、微課、云教學(xué)平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)模式等構(gòu)建真實(shí)、開放、交互、合作的教學(xué)環(huán)境。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用各種信息資源，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。5.

尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性化發(fā)展學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，英語教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平組織教學(xué)，尊重生源差異和個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；組織豐富多彩的英語課外活動(dòng)，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍；指導(dǎo)學(xué)生參加各類英語技能競賽，使之成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分。（二）學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)對(duì)接本課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，采用學(xué)習(xí)通平臺(tái)、U校園平臺(tái)和英語趣配音App中的系統(tǒng)評(píng)分功能，全面、系統(tǒng)地收集并科學(xué)分析、處理有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)得數(shù)據(jù)信息，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)過程及練習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)多維評(píng)價(jià)，將過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)考核有效結(jié)合，全面評(píng)價(jià)考查學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。

體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過程的多元化，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。（三）教材編寫要求

1.教材編寫依據(jù)

遵守《職業(yè)院校教材管理辦法》等相關(guān)政策規(guī)定，依據(jù)《高等職業(yè)教育本科英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以我國職業(yè)教育英語教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，通過廣泛的調(diào)研和論證，在引進(jìn)版教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量改編，使教材更加適應(yīng)我國職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)，滿足建設(shè)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的新要求，更能體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)特色，更好的滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需求。2.教材理念以“分類優(yōu)秀，情感教學(xué)，素養(yǎng)提升”為主要理念?；谶@一理念，教材的設(shè)計(jì)融“教、學(xué)、做”為一體，以學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展和個(gè)人可持續(xù)發(fā)展為立足點(diǎn)來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系及模塊，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容設(shè)計(jì)和豐富完善的教學(xué)資源，全方位助力職業(yè)院校英語教學(xué)。教材要體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，反映新方法、新趨勢(shì)，典型材料的選擇要科學(xué)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。文字表述要求科學(xué)規(guī)范。教材要符合以下要求：（1）堅(jiān)持立德樹人，突出學(xué)科核心素養(yǎng)教材編寫要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。教材內(nèi)容要與課程任務(wù)和課程目標(biāo)保持一致，確保學(xué)生職場涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升和自主學(xué)習(xí)完善四項(xiàng)核心素養(yǎng)的同步提升。教材編排應(yīng)圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng)展開，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，有機(jī)融入中華優(yōu)秀文化，展現(xiàn)人類文明成果，使學(xué)生堅(jiān)持中國立場，能用英語講述