26.《月光曲》公開課教學設計(已上過)

1、月光曲教學設計第二實驗小學分校 葉雅惠【教學目標】知識與技能：1 學會本課生字，正確讀寫 幽靜、純熟、清幽、陶醉、霎時間、微波粼粼 等詞語。2有感情地朗讀課文。3體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。過程與方法：由音樂導入激發(fā)學生興趣， 發(fā)揮學生的主觀能動性。 導入設計解題整體感知具體研習課堂小結(jié)當堂檢測情感態(tài)度價值觀：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛， 從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情， 并對學生進行美的教育?！?教學重點 】了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作月光曲的，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有

2、的卓越才華和對勞動人民的同情心。【 教學難點 】貝多芬感情變化的原因。初步學習分辨寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想。教學方法 】為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，結(jié)合學生的知識結(jié)構和認知水平， 針對高年級語文教學要注重學法指導的要求，我指導學生采用課前預習法、課堂質(zhì)疑問難法、合作學習法、想象入境法、課后延伸法、 ，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文?！?教學用具】幻燈片、 月光曲的音樂、【 教學過程】（一）談話激趣1、 同學們 , 剛才你們聽到的這首動聽的樂曲， 你有什么感受？ ,我們都被它陶醉了，這就是偉大的音樂家貝多芬的譜寫月光曲（

3、板書 : 月光曲）如此優(yōu)美動聽的曲子，他是怎樣譜寫而成的呢？這里面流傳著一個動人的故事， 今天就讓我們走進這個故事， 請同學們打開課本 26 課月光曲 。2、你對譜寫月光曲的作者貝多芬有哪些了解呢？（學生介紹貝多芬基本情況，老師根據(jù)情況進行補充） 生： , （師出示貝多芬的相關情況） 師：看來這位同學課前預習十分詳細?。ǘ┏踝x課文，整體感知1、快速瀏覽課文，出示自學內(nèi)容師：現(xiàn)在，同學們一遍默讀課文，完成導學稿上的自主學習部分！2、檢測自學情況師：現(xiàn)在，誰來匯報一下你們的自主學習情況呢？1、這篇課文主要講了一個什么故事？2、在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏

4、月光曲的內(nèi)容？三、讀中感悟，了解創(chuàng)作過程1、故事發(fā)生的地點在哪里？故事是怎么發(fā)生的？【讀第二、三自然段，此刻發(fā)生了什么？】（1） 貝多芬先生為聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。 （為什么引起他的注意？）（2） 在這幽靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？小結(jié)：正是帶著這種好奇和疑問的心情，貝多芬最終走進姑娘家，為姑娘彈曲子。2、貝多芬最終走進了這間小屋，他看到了什么？（ 1）引導讀第四自然段。（ 2）找出表示兄妹倆生活貧窮的詞語？除了看到他們貧窮的生活狀態(tài)，還看到了什么？（ 3）貝多芬是怎么做的？3、分角色讀5 、 6 自然段（音樂起）（ 1）當貝多芬傾情地為姑娘彈完這首姑娘彈過的曲子后，盲姑娘是怎樣的

5、表現(xiàn)？（激動）她說了什么？【師： （出示） “彈得多純熟?。?ua） ! 感情多深哪! 您 , 您就是貝多芬先生吧 ?”】（ 2）理解“您，您”的不同含義和語氣, 并知道朗讀?。?3）盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？總結(jié)：在故事的前面，盲姑娘多么希望親自貝多芬彈奏曲子，而現(xiàn)在貝多芬就站在她面前， 正為他彈奏呢？她的心情十分（ 激動 ） 。 然給我們帶著激動的心情一起來讀一讀！4、貝多芬是怎樣回答盲人姑娘的？5、當時彈琴的環(huán)境如何呢？總結(jié)： 多么美好而清幽的月夜呀！ 正式這個美麗的夜晚讓貝多芬有了創(chuàng)作的靈感， 于是他借著清幽的月光有一次按起了琴鍵， 此時他彈奏的這首曲子就是著名的月光曲 ！7、

6、 （小聲放音樂）默讀第 9 自然段（ 1 ）你們聽了曲子是什么感受？（導學案合作探究兩個小題） （匯報） 師：你能從文章中找到這些句子嗎？（ 2）生找出后，讓一生讀，師生引讀第九段。（ 3）配上音樂和圖片一起來感受一下?。?4）嘗試有感情地朗讀，比比誰的朗讀最精彩A、這三個情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語氣和節(jié)奏來朗讀呢？B、指名談談并分別試讀，師生評價。C、 激勵學生間進行比賽、挑戰(zhàn)， 入情入境地讀， 美美地讀。 （音樂起）D激情朗讀，再現(xiàn)情景讓我們用充滿激情和變化的朗讀來再現(xiàn)這些美妙的情景吧。 老師給大家配上音樂和圖片。 （配上月光曲音樂和三個情景相應圖片）（ 5） 、理解聯(lián)想及其產(chǎn)

7、生的原因A、這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？這月亮的升起，升高， 這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實嗎？B、哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些是寫實？請分別用“和“”勾出來。（ 6）小結(jié)：通過學習，在你心中，貝多芬是一個怎樣的人？四、拓展延伸1、聽貝多芬另外一首著名的樂曲致愛麗絲 ，聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？以“我靜靜地聽著，我好象看到了 , ”開頭說一段話。五、小結(jié)今天這堂課，我們領略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂，并對音樂展開了豐富的聯(lián)想。 音樂可以陶冶我們的情操， 可以愉悅我們的心靈， 還可以培養(yǎng)我們的想象能力。 老師希望同學們課后可

8、以去搜集一些世界名曲來聽一聽，像貝多芬、莫扎特、舒伯特, 這些著名的樂曲家的作品，將會是你的首選。六、板書設計26 月光曲聽：琴聲談：一曲9創(chuàng)： 月光曲月亮升起微波粼粼月亮升高風卷浪涌知音月光照耀波濤洶涌七、教學反思月光曲是一篇精讀課文，蘊含著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學生受到美的熏陶。在教學中，我也同樣地讓學生多次聽這首曲子， 讓他們從感官中理解這首曲子， 讓他們在讀和聽的過程中感受到“海上升明月”的奇麗景象劃分成三個畫面（第二次“三步分解”樂曲再一次理出人物感情變化線） ：第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光” ；第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷一

9、縷輕紗似的微云” ；第三幅： “忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。 ”這不僅是聽，還要讓學生想象，讀出來。在教學當中， 我充分利用自己的肢體語言及聲音高低、 面部表情來調(diào)動學生的激情，讓學生感染到自己情感，從而融入自己的激情當中，創(chuàng)設出良好的教學環(huán)境。而學生也能在我的指引下，逐漸地理解月光曲 ，再利用朗讀來充分表達出來，讓學生的情感得以充分的發(fā)泄，以達到情感上的升華。最后，讓學生用朗讀來表達自己的理解。教學中， 在學生通過語言文字體會了課文的意境之后， 我運用多媒體播放月光曲的音樂，圖片，讓學生配樂誦讀，從而切身體會月光曲的旋律，感受藝術的魅力。不足之處：本篇課文景美情深，描寫聯(lián)想到的畫面的時候，語