六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第4單元 15 晝夜與生物說課 ppt課件

1、青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)15.晝夜與生物晝夜與生物15.晝夜與生物晝夜與生物 一、說課標(biāo) 二、說教材 三、說建議15.晝夜與生物晝夜與生物 全日制義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)稿的總目的： 經(jīng)過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的粗淺的科學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探求的過程和方法，嘗試運(yùn)用于科學(xué)探求活動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；堅(jiān)持和開展對(duì)周圍世界的獵奇心與求知欲，構(gòu)成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)懷科技的新開展。15.晝夜與生物晝夜與生物總目的

2、：堅(jiān)持和開展對(duì)周圍世界的獵奇心與求知欲，構(gòu)成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)懷科技的新開展。 經(jīng)過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的粗淺的科學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 了解科學(xué)探求的過程和方法，嘗試運(yùn)用于科學(xué)探求活動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；15.晝夜與生物晝夜與生物 分目的：科學(xué)探求、情感態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)。 分目的分目的科學(xué)探求情感態(tài)度與價(jià)值觀科學(xué)知識(shí)15.晝夜與生物晝夜與生物本單元重在落實(shí)中涉及的以下目的：1、科學(xué)探求：能提出進(jìn)展探求活動(dòng)的大

3、致思緒；能用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)展模擬實(shí)驗(yàn)，并作簡(jiǎn)單的記錄；能綜合利用所學(xué)知識(shí)，制造帶有發(fā)明性的科技作品；能選擇本人擅長(zhǎng)的方式標(biāo)書研討的過程和結(jié)果，并與其他人交換意見；能運(yùn)用已有知識(shí)和閱歷對(duì)所察看的景象作假設(shè)性解釋；能反思本人的探求過程，將探求結(jié)果與假設(shè)相比較。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷開展的；不迷信權(quán)威；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活；尊重證據(jù)；情愿協(xié)作與交流；養(yǎng)成尊重現(xiàn)實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的質(zhì)量；培育勇于探求、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)研討宇宙的熱情，樹立宇宙探秘的理想。3、科學(xué)知識(shí)：經(jīng)過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，知道晝夜、四季的構(gòu)成緣由；認(rèn)識(shí)月球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)以及月相、日食和月食的

4、構(gòu)成條件；了解月球蓋帽的知識(shí)，了解人們對(duì)月球探求的歷程；認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球和月亮三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系以及相互影響，建立空間概念。 15.晝夜與生物晝夜與生物 本課的教學(xué)目的： 1、科學(xué)探求：經(jīng)過搜集資料，學(xué)會(huì)查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能用本人擅長(zhǎng)的方式表達(dá)與交流研討結(jié)果；能積極參與評(píng)議，知道對(duì)他人提出的問題進(jìn)展質(zhì)疑也是科學(xué)探求的一部分。 2、情感態(tài)度價(jià)值觀：情愿參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)；尊重他人意見，敢于提出不同見解，情愿協(xié)作與交流。 3、科學(xué)知識(shí)：【1】能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。 【2】有興趣研討生物晝夜行為變化規(guī)律。 【3】能本人制定研討方案，探求一種動(dòng)物或植物的晝夜

5、變化情況。 【4】可以用二維記錄表延續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的察看結(jié)果。15.晝夜與生物晝夜與生物二、說教材本套教材的編寫特點(diǎn)1、以小學(xué)生生活閱歷的開展為主線，以科學(xué)探求、情感態(tài)度價(jià)值觀為輔線進(jìn)展構(gòu)建，使整套教科書構(gòu)成綜合化、立體化和序列化的構(gòu)造體系。教科書把中的科學(xué)探求、情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)展了分層次設(shè)計(jì)，并有機(jī)結(jié)合，按由低到高的順序安排到各年級(jí)教科書中，構(gòu)成了主、輔線相輔相成的的綜合化、立體化和序列化的構(gòu)造。2、以科學(xué)探求為中心，構(gòu)造模塊化，過程活動(dòng)化，更具整體性、構(gòu)造性、探求性和可操作性。構(gòu)造模塊化是指本套教科書每課的構(gòu)造根本上分為“活動(dòng)預(yù)備、“活動(dòng)過程、“自在活動(dòng)和“拓展活動(dòng)

6、四大模塊，目的是讓學(xué)生在課前能帶著問題搜集、預(yù)備資料活動(dòng)預(yù)備，課上圍繞主要問題開展科學(xué)探求活動(dòng)活動(dòng)過程，并有自在發(fā)揚(yáng)的空間自在活動(dòng)，課后能將活動(dòng)延伸到生活中拓展活動(dòng)。這種構(gòu)造設(shè)計(jì)使學(xué)生的探求活動(dòng)源于生活，回歸生活，始于課前，延至課后，具有探求時(shí)間的延續(xù)性和探求空間的開放性，為學(xué)生自在地、開放地和詩(shī)意地過一種有生命意義的探求生活提供了能夠，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、目的彈性化，內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)多元化。4、以學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)為手段。5、突出以培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的6、背景和空間寬廣，更具開放性和開展性。7、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合，更具人文性。15.晝夜與生物晝夜與生物說教材：青島版教科

7、書的特點(diǎn)1.以小學(xué)生生活閱歷的開展為主線、以科學(xué)探求、情感態(tài)度價(jià)值觀為輔線2. 以科學(xué)究為中心，構(gòu)造模塊化，過程活動(dòng)化。 3.目的彈性化，內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)多元化。4.以學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)為手段。5.突出以培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的6.背景和空間寬廣，更具開放性和開展性。7、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合，更具人文性。15.晝夜與生物晝夜與生物本教材與其他教材的比較這第二個(gè)編寫特點(diǎn)是青島版教材不同于其它版本教材最顯著的特征。也是這套教材最大的優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生的探求，符合學(xué)生的探求規(guī)律，甚至有很多課學(xué)生可以自行進(jìn)展探求。我從學(xué)校圖書室中搜集了幾個(gè)不同版本的科學(xué)科教材，其中較好的有三個(gè)版本的，分別有河北版的

8、、教科版的和如今運(yùn)用的青島版的，從其內(nèi)容的編排構(gòu)造來看：河北版的教材內(nèi)容也較系統(tǒng)，圖文并茂，雖是本著循序漸趨進(jìn)的原那么，但內(nèi)容太多，一課太長(zhǎng)，往往一節(jié)課上不完一課。頁(yè)且內(nèi)容太深，學(xué)生了解起來有較大的難度。教科版的每課的內(nèi)容少了，一節(jié)課普通能剛好上完一課，但是課數(shù)太多，普通都三十多課，一個(gè)學(xué)期下來，往往時(shí)間不夠用，加上期中和期末檢測(cè)，很少再有時(shí)間細(xì)細(xì)地去搞科學(xué)探求。而青島版教材剛好抑制了上述兩套教材的缺陷。每課的量適宜，一冊(cè)書的總課數(shù)，加上研討與實(shí)際也就二十七八課時(shí)，時(shí)間是從容的，難易適中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探求的積極性，又不至于太難。相對(duì)其他版本的教材來說，青島版教材還是非常適用的，兼顧了知識(shí)的

9、系統(tǒng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)及課程安排的合理性。 15.晝夜與生物晝夜與生物 知識(shí)和技藝的立體式整合 1、橫向邏輯：每?jī)?cè)教材都分五個(gè)單元，且每個(gè)單元內(nèi)容是不同領(lǐng)域的知識(shí)。研討與實(shí)際：和本冊(cè)教材內(nèi)容相順應(yīng)。 2、縱向整合：科學(xué)探求、情感態(tài)度和價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙各部分的內(nèi)容見課件。15.晝夜與生物晝夜與生物15.晝夜與生物晝夜與生物15.晝夜與生物晝夜與生物15.晝夜與生物晝夜與生物物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化微小的生物微小的生物物體的運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)、地球太陽(yáng)、地球和月亮和月亮生物與環(huán)境生物與環(huán)境研討與實(shí)際研討與實(shí)際15.晝夜與生物晝夜與生物 白天與黑夜白天與黑夜晝夜與生物晝夜與生物四

10、季更替四季更替彎彎的月亮彎彎的月亮日食和月食日食和月食登上月球登上月球15.晝夜與生物晝夜與生物 本課的內(nèi)容構(gòu)造：本課的內(nèi)容構(gòu)造： 活動(dòng)完成沒有畫完的畫活動(dòng)完成沒有畫完的畫 活動(dòng)對(duì)生物晝夜行為變化的研討自在活動(dòng)對(duì)生物晝夜行為變化的研討自在活動(dòng)活動(dòng) 拓展活動(dòng)假設(shè)沒有晝夜變化，世界將會(huì)拓展活動(dòng)假設(shè)沒有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？是什么樣的呢？15.晝夜與生物晝夜與生物 三、說建議：三、說建議： 說學(xué)法：說學(xué)法： 說學(xué)法：說學(xué)法： 說教學(xué)過程：說教學(xué)過程：15.晝夜與生物晝夜與生物 說學(xué)法： 學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手、察看，動(dòng)腦思索等，充分調(diào)動(dòng)感官進(jìn)展探求。在活動(dòng)中，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生小組協(xié)作、相互學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)。

11、15.晝夜與生物晝夜與生物 說教法： 創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上教師應(yīng)盡能夠多地經(jīng)過學(xué)生的提問與思索解答進(jìn)展環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的言語應(yīng)精煉，少講，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)上只起到一個(gè)過渡的作用即可。15.晝夜與生物晝夜與生物 說教學(xué)過程： 整個(gè)教學(xué)過程共有四大部分，分別是導(dǎo)入、新授、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸。 15.晝夜與生物晝夜與生物 一、教學(xué)目的：一、教學(xué)目的： 能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。 有興趣研討生物晝夜行為變化規(guī)律。有興趣研討生物晝夜行為變化規(guī)律。 3能本人制定研討方案，探求一種動(dòng)物或能本人制定研討方案，探求一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況。植物的晝夜變化情況。 4可以用二維記

12、錄表延續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的可以用二維記錄表延續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的察看結(jié)果。察看結(jié)果。15.晝夜與生物晝夜與生物 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的 難點(diǎn)：研討生物晝夜行為變化規(guī)律15.晝夜與生物晝夜與生物 三、教學(xué)預(yù)備：三、教學(xué)預(yù)備： 各種生物變化的圖片各種生物變化的圖片15.晝夜與生物晝夜與生物 四、教學(xué)過程：四、教學(xué)過程：活動(dòng)完成沒有畫完的畫活動(dòng)完成沒有畫完的畫活動(dòng)目的：活動(dòng)目的：能經(jīng)過查閱各類資料，舉例闡明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。能經(jīng)過查閱各類資料，舉例闡明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。會(huì)用聯(lián)絡(luò)的觀念看問題。會(huì)用聯(lián)絡(luò)的觀念看問題。能用繪畫的方式表示本人的分析結(jié)果。能用繪畫的

13、方式表示本人的分析結(jié)果。實(shí)施建議：實(shí)施建議：本活動(dòng)建議用分鐘的時(shí)間完成。本活動(dòng)建議用分鐘的時(shí)間完成。引導(dǎo)學(xué)生察看教材中的表示圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生察看教材中的表示圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為根底，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用本人喜歡的方式畫下來。繪畫時(shí)需此為根底，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用本人喜歡的方式畫下來。繪畫時(shí)需求留意：一是首先要判別本人發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡求留意：一是首先要判別本人發(fā)現(xiàn)的實(shí)例屬于喜

14、歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量籠統(tǒng)地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的在夜間活動(dòng)，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量籠統(tǒng)地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休憩形狀。此活動(dòng)有利于培育學(xué)生的繪畫和想像才干?；顒?dòng)或休憩形狀。此活動(dòng)有利于培育學(xué)生的繪畫和想像才干。教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對(duì)比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生教材中的圖為強(qiáng)調(diào)白天和黑夜的對(duì)比，顯得過高過窄。教師要允許學(xué)生在自備畫紙上繪制，也可用表示圖的上面部分。在自備畫紙上繪制，也可用表示圖的上面部分。鼓勵(lì)學(xué)生將本人的畫向同窗展現(xiàn)，并用簡(jiǎn)練的言語做必要的闡明。鼓勵(lì)學(xué)生將本人的畫向同窗展現(xiàn)，并用簡(jiǎn)練的言語做必要的闡明。15.晝夜與

15、生物晝夜與生物 活動(dòng)對(duì)晝夜行為變化的研討活動(dòng)目的：能選擇一種動(dòng)植物，探求其行為變化與晝夜的關(guān)系。能嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)展研討。在研討時(shí)情愿與同窗分工協(xié)作。認(rèn)識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)消費(fèi)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。實(shí)施建議：本活動(dòng)可在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在課下完成，完成后在課上交流總結(jié)。本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探求興趣，活動(dòng)要求不宜過高，更不能求全，只需學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)即可。如學(xué)生可以只研討貓眼的瞳孔在白天黑夜是怎樣不斷變化的。研討方法、成果方式一定要根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況而定，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料、現(xiàn)場(chǎng)察看或討教咨詢的方法，要求不可過高。鼓勵(lì)各小組展現(xiàn)本人的研討成果，并與教師和同窗交流研討過程中遇到的問題，處理的方法，新的發(fā)現(xiàn)等。“科學(xué)在線相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探求活動(dòng)成果的總結(jié)和提