英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見問(wèn)題及解決對(duì)策

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見問(wèn)題及解決對(duì)策內(nèi)容摘要：英語(yǔ)被作為世界通用語(yǔ)言已得到普及，但在中國(guó)的英語(yǔ)教育中，由于條件以及各方面的原因，大多數(shù)學(xué)生學(xué)的僅僅只是書面英語(yǔ)，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)卻達(dá)不到交流的目的，這也在無(wú)形中限制了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的本質(zhì)性提高。且英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的形形色色的問(wèn)題，也無(wú)形中制約著英語(yǔ)在中國(guó)，尤其是在中國(guó)農(nóng)村的普及與發(fā)展。如何解決這些問(wèn)題，如何提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，如何讓學(xué)生從心里喜歡上這門外語(yǔ)，以及如何才能更好的發(fā)揮英語(yǔ)在生活中的交流作用等等，都需要各位教師的不懈追求與努力。關(guān)鍵字：英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的常見問(wèn)題解決的對(duì)策與方法教師的任務(wù)一、英語(yǔ)教育中的問(wèn)題在這個(gè)千古一語(yǔ)通的時(shí)代，英語(yǔ)在中國(guó)得到了普及，它

2、被作為第二語(yǔ)言，從基礎(chǔ)教育開始普及。但在這個(gè)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。由于經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的原因，各地的英語(yǔ)教育水平不盡相同，導(dǎo)致學(xué)生水平相差過(guò)大。在中國(guó)，處于應(yīng)試之中的教育，普遍的一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的書面成績(jī)往往很高，但動(dòng)手動(dòng)口的能力卻比較低。因此，這就完全扭曲了學(xué)習(xí)的根本目的。甚至在考試的強(qiáng)大壓力之下，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致成績(jī)處于一個(gè)較低的水平。如何去改變這個(gè)狀況，這個(gè)重?fù)?dān)就落在了廣大教育者的肩上。而改變的根本方法，是教育方式的轉(zhuǎn)變。作為老師，應(yīng)如何去做呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的是應(yīng)用，所以，聽、說(shuō)、讀、寫是其根本要求，這也便給了老師啟迪，從聽、說(shuō)、讀、寫抓起。聽與說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力之源。

3、為什么這么說(shuō)呢?大家一定很好奇。小學(xué)應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生開始接觸英語(yǔ)的階段，對(duì)這門新課程，特別是用來(lái)交流的語(yǔ)言，學(xué)生剛開始都保持著一種新鮮感，所以一定要保持他們這種狀態(tài)，保持他們的興趣。就像培養(yǎng)小樹苗一樣，環(huán)境好了，它才能茁壯成長(zhǎng)。環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起著甚至是決定性的作用，而學(xué)生對(duì)這門課程的最初印象就像是一個(gè)大環(huán)境，它對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大影響。而作為大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都有著一種從眾心理，當(dāng)他們聽到別人說(shuō)著一口流利的英語(yǔ)時(shí)，心里總會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種濃厚的興趣。這種興趣一定要抓住，所以，從開始，就應(yīng)該注重讓學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，以保持這種興趣的持續(xù)性。特別是在應(yīng)試教育下，我們更注重的是學(xué)生

4、的成績(jī)，而開口說(shuō)英語(yǔ)就被忽略甚至省略掉了，以至于很多學(xué)生可以取得高分卻不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這個(gè)現(xiàn)象不止出現(xiàn)在中小學(xué)，甚至在很多高校也很普遍。似乎說(shuō)英語(yǔ)與成績(jī)沒(méi)多大聯(lián)系，其實(shí)不然，因?yàn)檎f(shuō)才是保持學(xué)習(xí)興趣的根本方法。想和說(shuō)是分不開的，想可以用說(shuō)來(lái)表達(dá)，而說(shuō)則可以激發(fā)想，使得這種興趣得以保存，不至于使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)外語(yǔ)僅僅是為考試而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)，是使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)這門課程是有使用價(jià)值的根本方法，從而繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。聽，激發(fā)學(xué)的興趣，說(shuō)是繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力，從源頭出發(fā)，才是解決問(wèn)題的根本辦法。讀與寫是擴(kuò)展知識(shí)提高水平的根本途徑。當(dāng)然，在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生的讀與寫不做過(guò)高的要求，僅僅只需掌握課本知識(shí)即可。而讀與寫在

5、什么時(shí)候應(yīng)該開始抓呢？初高中是學(xué)生詞匯量積累的最重要階段。詞匯作為英語(yǔ)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢固，那么樓房就蓋不高。鑒于實(shí)際情況，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，適當(dāng)在課外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)通過(guò)閱讀來(lái)加以擴(kuò)展，這個(gè)過(guò)程似乎減少了課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，擴(kuò)大詞匯量，才是提高學(xué)生成績(jī)的根本！見的更多才能更熟練地掌握新知識(shí)。聽說(shuō)讀寫，老師一定要做好向?qū)?，但還有一個(gè)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，那便是老師的授課方式。在我國(guó)，受傳統(tǒng)教育方式的影響，也許更多老師采取的都是大水漫灌式的教學(xué)法由老師來(lái)主宰整個(gè)課堂，而學(xué)生則聽得是昏昏沉沉，更不去說(shuō)學(xué)生知識(shí)的掌握情況了。前面說(shuō)過(guò)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，說(shuō)的明白點(diǎn)就是說(shuō)話、對(duì)話。而我

6、們?nèi)鄙俚木褪窍鄳?yīng)的環(huán)境，學(xué)生上課說(shuō)的英語(yǔ)都要經(jīng)過(guò)一番翻譯后才有所表達(dá)，從而使英語(yǔ)失去自身的特點(diǎn)，變成漢語(yǔ)的附屬品。而且，小學(xué)英語(yǔ)面對(duì)的是小學(xué)生，天生活潑好動(dòng)。也正由于這一個(gè)性，就在教學(xué)中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：課堂亂哄哄。課堂一片混亂，談何效果？亂的原因很多，但最主要的就是教師的調(diào)控。教師在課堂中處于引導(dǎo)位置，引導(dǎo)效果的良好與否，直接影響的是整節(jié)課的成與敗。但小學(xué)生畢竟是小學(xué)生，他的諸多方面還不成熟，存在這樣的狀況也可以理解，那就要靠我們教師要發(fā)揮積極的作用，去給予適當(dāng)引導(dǎo)。我想課堂的亂不可能是一天兩天，一次兩次形成的，肯定是日積月累的結(jié)果。那么，我們作為教師的一定要妥善處理亂的第一次，將亂的種苗扼

7、殺在萌芽狀態(tài)不能得過(guò)且過(guò)，姑息養(yǎng)奸。一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取適當(dāng)?shù)?、靈活的方法幫助學(xué)生，讓學(xué)生親近老師，熱愛(ài)老師，以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)中，課堂秩序以及聽、說(shuō)、讀、寫這些看似簡(jiǎn)單但卻難以解決的問(wèn)題一直困擾的各位老師，可是怎樣來(lái)解決這些問(wèn)題呢？二、解決的對(duì)策與方法（一）抓住課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望及興趣。一個(gè)話題的引出，如果是寫作或是日常交流則是開門見山，但用于課堂導(dǎo)入則不容易抓住學(xué)生的思維，所以導(dǎo)入一定要有新意。具體可以采取游戲式，討論式，表演式等。例如，用咨詢旅游來(lái)說(shuō)。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，身臨模仿的情境。如果去旅行社咨詢旅游信息，你會(huì)咨詢什么信息？當(dāng)然，用漢語(yǔ)，學(xué)生肯定討論的是熱火朝

8、天，但拋出一個(gè)問(wèn)題，用英語(yǔ)怎么說(shuō)？課堂肯定頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，但在這時(shí)，學(xué)生的求知欲往往是最高的，因此，對(duì)于知識(shí)的掌握情況也會(huì)是最好的，因此，高效的課堂需要老師們的精心準(zhǔn)備。（二）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生用英語(yǔ)思維的情景新課程下的小學(xué)英語(yǔ)教材，基本上都是以對(duì)話形式出現(xiàn)，并為話題提供情景，情景展示給學(xué)生某種語(yǔ)言項(xiàng)目圖畫，進(jìn)行語(yǔ)言交際的外部環(huán)境，語(yǔ)言發(fā)生的特定情景。研究表明“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最高境界是可以用目的語(yǔ)思維，無(wú)阻礙地在各種場(chǎng)合下實(shí)現(xiàn)母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的切換”，但現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)話的機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練上，忽視情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的必要性，所以學(xué)生在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的進(jìn)步卻少的可憐。離開書本學(xué)生就手足無(wú)措，完

9、全不知該如何表達(dá)，因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的相關(guān)情景就顯得尤為重要，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”，讓課本變成學(xué)習(xí)的練習(xí)替補(bǔ)品。讓英語(yǔ)更貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。如：我在教英語(yǔ)第一冊(cè)第二單元時(shí)，提前布置學(xué)生畫文具的卡片，在課上運(yùn)用卡片說(shuō)句子，Doyouhaveaneraser?Yes,Ihave.并給這位學(xué)生貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。Doyouhaveacrayon?No,Idont.再鼓勵(lì)學(xué)生組成小組進(jìn)行比賽。學(xué)生興趣十足，收到了較好的較果。（三）發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。課堂是學(xué)生掌握知識(shí)最重要的時(shí)間段，老師若只是自己一味地講解，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲倦感，所以課堂上還需要學(xué)生的加入。要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，發(fā)揮

10、他們的主人公地位，相信，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓老師震驚的。學(xué)生雖然思維還很稚嫩，但他們的天空卻是廣闊無(wú)垠的。只要給他們插上翅膀，他們會(huì)飛得很高。老師的標(biāo)準(zhǔn)答案學(xué)生只能靠死記硬背，但如果是他們自己討論出來(lái)的，那么他們的印象應(yīng)該會(huì)非常的深刻，而且也不乏自己的創(chuàng)造力。（四）拿捏好游戲的度英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上注意力集中時(shí)間短，教師多采用游戲活動(dòng)，游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最常見的手段，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但要有適當(dāng)?shù)亩?。要注意防止兩種傾向：重形式、輕內(nèi)容。如果游戲把握不當(dāng)，教師課堂處理的不到位，課堂就容易出現(xiàn)如上述的“亂糟糟”的現(xiàn)象，從而游戲也

11、就失去了本來(lái)的積極作用，變成了課堂秩序混亂的導(dǎo)火索。所以教師一定要把握好教學(xué)中動(dòng)與靜的關(guān)系，一節(jié)課游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要適度、有目的性、可行性、組織性、實(shí)效性，看是否有助于鼓勵(lì)學(xué)生開口表達(dá)、交流英語(yǔ)，調(diào)節(jié)好一節(jié)課的節(jié)奏，讓學(xué)生有自主分析討論、筆記的時(shí)間。記得我曾經(jīng)上過(guò)一堂課，學(xué)習(xí)單詞face、mouth、eye、ear、nose這些表示五官的單詞。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲。請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)，一人發(fā)指令：Touchyourface/mouth/nose/eyes/ears。另一個(gè)根據(jù)指令做動(dòng)作。當(dāng)臺(tái)上兩位學(xué)生練習(xí)時(shí)其它學(xué)生并沒(méi)有像我預(yù)先設(shè)想地那樣，積極地參加到游戲的活動(dòng)中，他們好像覺(jué)得這些與他們

12、無(wú)關(guān)，有的說(shuō)話，有的寫作業(yè)，完全沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果。經(jīng)過(guò)課后反思總結(jié)，在后來(lái)的課堂活動(dòng)中，我把活動(dòng)改變成以小組為單位，每小組選1-2名學(xué)生代表上講臺(tái)。我發(fā)指令，臺(tái)上學(xué)生做動(dòng)作(Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)看誰(shuí)既快又準(zhǔn)，獲勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)，逐輪淘汰。做完一輪后。請(qǐng)學(xué)生扮演老師發(fā)指令，游戲的效果孑然不同，每個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。游戲雖然多樣，但學(xué)習(xí)內(nèi)容單一。雖然老師們絞盡腦汁想要讓英語(yǔ)課變得更活躍，但游戲永遠(yuǎn)只是教學(xué)的一種輔助手段，游戲不是為了玩，而是在玩中達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。要把詞匯、對(duì)話融入到游戲中，

13、有重點(diǎn)、有拓展的運(yùn)用。不能讓學(xué)生認(rèn)為游戲就是為了讓自己在熱鬧的環(huán)境中玩。游戲設(shè)計(jì)要注重意義練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言能力，避免練習(xí)中“有口無(wú)心”現(xiàn)象發(fā)生，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，要多方面考慮，為學(xué)生“學(xué)中用”打基礎(chǔ)。（五）改變學(xué)習(xí)方式，注重合作意識(shí)培養(yǎng)新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)教學(xué)中存在大量的學(xué)習(xí)任務(wù)需要合作來(lái)完成，例如角色扮演、編對(duì)話、故事表演、課堂教學(xué)活動(dòng)等，如何做到教學(xué)中學(xué)生能有效的合作完成任務(wù)？首先，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)俗話說(shuō)：“人無(wú)完人”、“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)。”學(xué)生之間存在著差異，每個(gè)人的閃光點(diǎn)是不同的，教師要有組織、有目的的培養(yǎng)學(xué)

14、生的合作意識(shí)。各取所長(zhǎng)，相信效果是驚人的。（六）做學(xué)生的良師益友。課堂是學(xué)生生活的一部分，老師在其中扮演著很重要的角色，但課余時(shí)間也不可小覷，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度有可能直接影響著課堂。所以，老師不但要做好老師的角色，更要做好朋友的角色。這就需要老師多和學(xué)生去溝通，幫助學(xué)生解決生活上，學(xué)習(xí)上的困難。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，不要一味的批評(píng)指責(zé)，而是應(yīng)該使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，老師要多鼓勵(lì)他們敢于表現(xiàn)自己，讓每個(gè)學(xué)生不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，還要認(rèn)識(shí)到他們自己的重要性。教學(xué)課堂是老師與學(xué)生溝通的最主要的渠道，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基地，教師只有讓學(xué)生真正感受到英語(yǔ)課堂的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅，才能促進(jìn)學(xué)生的全面提高。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)展自我，才是各位教師不懈追求的目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的還是交流，也就是說(shuō)話、對(duì)話。所以聽說(shuō)讀寫在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位是不容忽視，不容動(dòng)搖的，面對(duì)著應(yīng)試教育引發(fā)出來(lái)的種