草船借箭教案一

1、【教材分析】這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中相關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫周瑜因為妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序?qū)嵭袛⑹?。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果一一箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。不但如此，文中的很多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。諸

2、葛亮、周瑜是文中的主要人物。諸葛亮，文中著力贊美的人物，他神機(jī)妙算，對周瑜的險惡用心了然于胸。此外，文中還塑造了忠厚守信的魯肅、多疑謹(jǐn)慎的曹操等人物形象。鮮明的人物形象，更增添了故事的吸引力，這是經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對古典名著有了初步的了解而且已逐步具備閱讀名著的水平。所以，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典名著興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】遵循“研究性閱讀”教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理解“草船借箭”的起因、經(jīng)過和結(jié)果；通過朗讀、講故事、表演等方式協(xié)助學(xué)生感受故事情節(jié)的曲折生動；自主閱讀、感悟、探究，從文本語句的前后聯(lián)系中品析人物形象

3、，提升語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解10個生字，會寫14個生字，準(zhǔn)確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。2.分角色朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個故事。【教學(xué)重難點】通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】三課時【教學(xué)過程】、視頻播放，激趣導(dǎo)入1. （播放三國演義中的片斷）滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。在長江邊，以前有無數(shù)的英雄豪杰演繹了無數(shù)神奇的故事，今天，我們共同學(xué)習(xí)其中的一個故事。板書課題：草船借箭。2. 課文選自

4、三國演義，你熟悉這部書中的哪些主要人物，哪些主要故事?通過預(yù)習(xí)，你對草船借箭的背景有哪些了解?這篇課文講的是我國著名長篇歷史小說三國演義中的一個故事。故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里協(xié)助作戰(zhàn)。設(shè)計意圖：播放視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生利用形象思維初步感知故事情節(jié)與人物形象；另外，讓學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對課文背景有大致了解。、初讀課文，理清脈絡(luò)。1.自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。掃清字詞障礙。（提醒注意：“擂、丞、寨”的讀音；“忌、延、援”的字形；“丞

5、”的筆順。）交流自己在學(xué)習(xí)中的疑問或是感受?！岸级轿?，當(dāng)然照辦。從容鎮(zhèn)定，胸有成竹3.過渡：諸曷亮神機(jī)妙算，周瑜自嘆不如，瑜亮對話暗藏玄機(jī)，草船借箭”將乾坤扭轉(zhuǎn)。下面讓我們一起快速默讀課文，弄清“草船借箭”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。借箭原因（12）借箭的準(zhǔn)備（35）借箭的經(jīng)過（69）借箭的結(jié)果（10）設(shè)計意圖：通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究交流，理清課文的脈絡(luò)。同時激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)水平。教師可依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，隨機(jī)調(diào)整對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的要求。三、精讀課文借箭原因，研讀對話，體會人物內(nèi)心1.通過剛才的閱讀，我們知道周瑜妒忌諸葛亮，要陷害他。周瑜怎樣把造箭的任務(wù)交給諸葛亮，諸葛亮

6、又是怎樣接下任務(wù)的？同桌分角色讀，分別說說兩人的話里包含的意思。引導(dǎo)體會到人物說話時的內(nèi)心想法。2.分角色逐句朗讀，說說每句話是什么意思，為什么要這樣說?！八辖粦?zhàn)，用什么兵器最好？”明知故問“這是公事，希望先生不要推卻?！苯韫乱獟叮砻婵蜌?，暗藏殺機(jī)“軍情緊急，可不能開玩笑。”步步緊逼“只要三天。”一一從容鎮(zhèn)定，胸有成竹“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀?！币灰粡娜萱?zhèn)定，胸有成竹設(shè)計意圖：分角色朗讀人物的對話，弓I導(dǎo)學(xué)生讀懂對話，并了解人物內(nèi)心。四、學(xué)習(xí)借箭準(zhǔn)備，了解主要內(nèi)容1過渡：我們都知道立下軍令狀，就意味著必須要完成任務(wù)，如果完不成就會一一受到懲罰。周、諸葛亮各是怎樣做的？（默讀

7、35段）引導(dǎo)學(xué)生思考：周瑜為什么吩咐不給諸葛亮準(zhǔn)備造箭用的材料?諸葛亮怎么敢找魯肅幫忙?周瑜：想害諸葛亮，從“造”的方面卡，對諸葛亮的打算一無所知，連聽了匯報也不明白。諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會泄密，做好了防范工作和借箭準(zhǔn)備。2分角色再讀讀這個段。3魯肅的表現(xiàn)又讓我們再一次感受到了諸葛亮的知人善用。五、再現(xiàn)“草船借箭”過程，感受諸葛亮“神機(jī)妙算”。1默讀第69自然段，想一想：如果你是魯肅，會發(fā)現(xiàn)諸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之處、高超之處？在自己有所發(fā)現(xiàn)的地方做上記號，加上簡單的批注；讀不懂的地方也做上記號，準(zhǔn)備共同討論解決。2學(xué)生交流討論，圍繞“神機(jī)妙算”總結(jié)出以下幾點。知天時過渡

8、：諸葛亮曾擔(dān)保三天保管有十萬支箭，不過第一天沒有動靜，第二天仍不見動靜，直到（引讀）一一第三天四更時候師：他為什么選在這個天出發(fā)？（江上大霧漫天）出示：因為大霧彌漫，連面對面都看不清，所以（學(xué)生根據(jù)句式，實行練習(xí)）小結(jié)：顯然，大霧彌漫這個天氣正是借箭成功必不可少的一個因素，也是諸葛亮選擇在第三天四更出發(fā)的原因，諸葛亮在什么時候決定出發(fā)時間的？（三天前立軍令狀的時候）這都要歸功于他了解天氣的變化。曉地理看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書要求：用“”把二十只船怎么受箭，怎么返回的語句勾出。根據(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過向同桌講一講，注意用上書中的重點詞句。師：他還做了哪些安排保證借箭成功？（

9、生自由讀書，交流感悟）識人心讀文中諸葛亮和曹操的話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?“諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！安懿俾牭焦穆暫蛥群奥?，就下令說：江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動?！保梢娭T葛亮對曹操的性格把握很透，預(yù)料準(zhǔn)確。）3. 回顧全文，哪些地方看出諸葛亮神機(jī)妙算?設(shè)計意圖：這是課文的精彩部分，圍繞“神機(jī)妙算”，引導(dǎo)學(xué)生歸納出諸葛亮借箭成功的原因，并且在研究性閱讀中體會諸葛亮的神機(jī)妙算。六、總結(jié)全文，拓展延伸1.為什么課文叫做“草船借箭”呢?2周瑜陰險狡詐，暗藏殺機(jī)，心胸狹窄，嫉妒成性；諸葛亮胸襟開闊，以大局為重，膽識過人，才智超群。同學(xué)們，三國演義中所刻畫的人物都有著這樣鮮明的個性，有機(jī)會請大家多注意搜集閱讀，感受古典名著的魅力。（引導(dǎo)學(xué)生課