生物制藥工藝學(xué)說課

1、會計學(xué)1生物制藥工藝學(xué)說課生物制藥工藝學(xué)說課課程分析課程分析 課程考核方案與標準課程考核方案與標準教學(xué)資源教學(xué)資源學(xué)情分析學(xué)情分析3142課程分析課程分析開設(shè)時間：三年制高職藥學(xué)專業(yè)第三學(xué)期。開設(shè)時間：三年制高職藥學(xué)專業(yè)第三學(xué)期。生物制藥工藝學(xué)頂崗實習(xí)頂崗實習(xí)綜合實訓(xùn)綜合實訓(xùn)藥劑學(xué)藥劑學(xué)藥物制劑技術(shù)與設(shè)備藥物制劑技術(shù)與設(shè)備生物化學(xué)生物化學(xué)免疫學(xué)免疫學(xué)藥用化學(xué)基礎(chǔ)藥用化學(xué)基礎(chǔ)前續(xù)課程前續(xù)課程平行課程平行課程后續(xù)課程后續(xù)課程2、與其它課程的關(guān)系、與其它課程的關(guān)系課程分析課程分析1.微生物發(fā)酵制藥的技術(shù)原理；2.基因工程制藥技術(shù)；3.細胞工程制藥技術(shù)和酶工程制藥技術(shù)的概念；4.分離純化工藝的原理1.

2、生物藥品的發(fā)生物藥品的發(fā)展、歷史以及展、歷史以及趨勢；趨勢；2.其它藥物的一其它藥物的一般生產(chǎn)工藝般生產(chǎn)工藝1.生物藥品的概生物藥品的概念和性質(zhì)；念和性質(zhì)；2.生物制藥、分生物制藥、分離純化等操作技離純化等操作技術(shù)原理術(shù)原理1.1.知識目標知識目標 課程分析課程分析2.技能技能目標目標掌握微生物發(fā)酵生掌握微生物發(fā)酵生產(chǎn)藥物的基本操作產(chǎn)藥物的基本操作技能技能掌握微生物發(fā)酵生掌握微生物發(fā)酵生產(chǎn)藥物的基本操作產(chǎn)藥物的基本操作技能技能學(xué)會使用常見的生學(xué)會使用常見的生物制藥工藝設(shè)備物制藥工藝設(shè)備學(xué)會分離純化工藝學(xué)會分離純化工藝的操作方法和基本的操作方法和基本操作技能操作技能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分培養(yǎng)學(xué)生觀察、

3、分析和解決實際問題析和解決實際問題的能力的能力掌握基因工程、細掌握基因工程、細胞工程和酶工程制胞工程和酶工程制藥的技術(shù)操作方法藥的技術(shù)操作方法課程分析課程分析3.態(tài)度態(tài)度目標目標具有理論聯(lián)系實際，具有理論聯(lián)系實際，實事求是的工作作風實事求是的工作作風具有藥學(xué)專業(yè)所應(yīng)用的具有藥學(xué)專業(yè)所應(yīng)用的良好職業(yè)道德良好職業(yè)道德樹立藥品生產(chǎn)樹立藥品生產(chǎn)安全意識安全意識樹立生產(chǎn)質(zhì)量第一的觀念樹立生產(chǎn)質(zhì)量第一的觀念具有科學(xué)的工作態(tài)度，具有科學(xué)的工作態(tài)度，嚴謹細致的專業(yè)學(xué)風嚴謹細致的專業(yè)學(xué)風具有團結(jié)協(xié)作精神具有團結(jié)協(xié)作精神課程分析課程分析課程分析課程分析重點重點1.生物藥物的來源、性質(zhì)與分類 2.微生物菌種的選育與

4、保藏技術(shù)3.培養(yǎng)基制備，動物細胞、植物細胞培養(yǎng)4.生物制藥分離純化技術(shù)難點難點生物藥物生產(chǎn)工藝流程生物藥物生產(chǎn)工藝流程及影響因素分析及影響因素分析現(xiàn)在使用的教材是高職高?，F(xiàn)在使用的教材是高職高?！笆晃迨晃濉币?guī)劃教材規(guī)劃教材生物制藥工藝學(xué)生物制藥工藝學(xué), 陳電陳電容主編，人衛(wèi)出版社出版容主編，人衛(wèi)出版社出版課程分析課程分析課程分析課程分析 “多媒體多媒體”教學(xué)法教學(xué)法1“啟發(fā)式啟發(fā)式”教學(xué)法教學(xué)法 2“討論式討論式”教學(xué)法教學(xué)法3課程分析課程分析課程分析課程分析2、“啟發(fā)式啟發(fā)式”教學(xué)法教學(xué)法生物藥物的來源生物藥物的來源人體有哪些藥物來源人體有哪些藥物來源 實際能應(yīng)用于藥物生產(chǎn)的實際能應(yīng)用于

5、藥物生產(chǎn)的是哪些來源是哪些來源 藥物基因工程化生產(chǎn)的藥物基因工程化生產(chǎn)的原因和必要性原因和必要性 1.提出問題提出問題2.聯(lián)系實際聯(lián)系實際3.總結(jié)總結(jié)4.引出新的知識點引出新的知識點課程分析課程分析講授完轉(zhuǎn)基因技術(shù)時，讓大家圍繞講授完轉(zhuǎn)基因技術(shù)時，讓大家圍繞轉(zhuǎn)基因食品是否安全以及如何檢測轉(zhuǎn)基因食品是否安全以及如何檢測展開討論展開討論 。轉(zhuǎn)基因西紅柿轉(zhuǎn)基因西紅柿轉(zhuǎn)基因玉米轉(zhuǎn)基因玉米轉(zhuǎn)基因辣椒轉(zhuǎn)基因辣椒轉(zhuǎn)基因西紅柿轉(zhuǎn)基因西紅柿轉(zhuǎn)基因土豆轉(zhuǎn)基因土豆課程分析課程分析課程分析課程分析1、你愿意被科學(xué)家克、你愿意被科學(xué)家克隆嗎？隆嗎？2、克隆人如果真的來、克隆人如果真的來到人間，你認為應(yīng)該怎到人間，你認為

6、應(yīng)該怎樣對待他們？樣對待他們？克隆人克隆人課程分析課程分析1.背景知識缺乏背景知識缺乏，缺乏信心和興，缺乏信心和興趣趣2.對純理論性課對純理論性課程不太感興趣程不太感興趣3. 自學(xué)能力差，自學(xué)能力差，過分依賴老師過分依賴老師1.思維活躍思維活躍2.求知欲望強求知欲望強3.接受能力較強接受能力較強作作學(xué)情分析學(xué)情分析姓姓 名名性別性別年齡年齡學(xué)歷學(xué)位學(xué)歷學(xué)位職職 稱稱是否雙師是否雙師吳梅青吳梅青女女3838研究生研究生副教授副教授是是陳丹陳丹女女2727研究生研究生助講助講是是劉捷頻劉捷頻女女3737研究生研究生副教授副教授否否李君李君男男2727研究生研究生講師講師否否李俊雅李俊雅女女2727

7、研究生研究生助講助講否否吳剛花吳剛花女女4545本科本科教授教授/ /主任醫(yī)師主任醫(yī)師是是田慶鍔田慶鍔男男3838研究生研究生主任藥師主任藥師醫(yī)院專家醫(yī)院專家謝宜謝宜女女3636研究生研究生副研究員副研究員企業(yè)專家企業(yè)專家課程資源建設(shè)課程資源建設(shè)學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理 1.教學(xué)團隊課程資源建設(shè)課程資源建設(shè)課程資源建設(shè)課程資源建設(shè)課程資源建設(shè)課程資源建設(shè)1、生物谷http:/ 新建了一個設(shè)備先進、功能齊全的藥學(xué)實訓(xùn)中心，能新建了一個設(shè)備先進、功能齊全的藥學(xué)實訓(xùn)中心，能滿足各類實驗、實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)要求。滿足各類實驗、實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)要求。 課程資源建設(shè)課程資源建設(shè)與廣東利泰

8、藥業(yè)有限公司、湘潭飛鴿藥業(yè)有限公司、一與廣東利泰藥業(yè)有限公司、湘潭飛鴿藥業(yè)有限公司、一格制藥有限公司、株洲千金藥業(yè)湘江制藥有限公司以及格制藥有限公司、株洲千金藥業(yè)湘江制藥有限公司以及老百姓大藥房等建立校外實訓(xùn)基地，老百姓大藥房等建立校外實訓(xùn)基地，能較好的保證校企能較好的保證校企合作、工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)的有效進行。合作、工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)的有效進行。課程資源建設(shè)課程資源建設(shè)課程分析課程分析姓姓 名名性別性別年齡年齡學(xué)歷學(xué)位學(xué)歷學(xué)位職職 稱稱是否雙師是否雙師吳梅青吳梅青女女3838研究生研究生副教授副教授是是陳丹陳丹女女2727研究生研究生助講助講是是劉捷頻劉捷頻女女3737研究生研究生副教授副教授否否李君李君男男2727研究生研究生講師講師否否李俊雅李俊雅女女2727研究生研究生助講助講否否吳剛花吳剛花女女4545本科本科教授教授/ /主任醫(yī)師主任醫(yī)師是是田慶鍔田慶鍔男男3838研究生研究生主任藥師主任藥師醫(yī)院專家醫(yī)院專家謝宜謝宜女女