雪孩子教學設計 (4)

1、教學目標 1指導學生認識 10 個生字，會寫 3 個生字，認識“子” 1 個偏旁。 2指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。 3培養(yǎng)學生探究自然的興趣，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。 重點難點 1教學重點：認識生字、會寫生字，有感情地朗讀課文。 2教學難點：知道雪會變成云等自然常識。 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 一、謎語激趣，導入新課 1同學們喜歡猜謎語嗎？ 2謎面：“說是花，不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。”（這一設計旨在激發(fā)學生的學習興趣。） 3板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。齊讀課題。 今天，老師要介紹一位雪孩子和大家認識，你

2、們高興嗎？ 二、初讀課文，整體感知 1過渡：讓我們帶著這些問題邊看圖邊輕聲讀課文。請小朋友注意想一想，這篇課文跟以前我們學的課文有什么不同（沒有拼音）。大家認真閱讀，遇到不認識的字用自己喜歡的符號畫記。 2閱讀指導：遇到不認識的字可以根據(jù)上下文或者圖意來猜讀，也可以向老師、同學請教。 3小組交流不認識的字的讀音。 4課件出示生字及生字帶出的詞語。 孩子 讓 一起 玩 往 睡覺 燒著了 知道 化了 5請小老師領讀，出示生字卡。開火車讀，齊讀。 6這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。老師點評激勵。 （這一設計是為了展示學生的識字成果，激發(fā)學生的識字興趣。） 三、指導寫字，描紅臨寫 1

3、指導學生書寫生字“瓜、衣、來”。2教師范寫指導，強調(diào)“瓜、衣”的筆順，“來”的撇捺要對稱。 3學生描紅書寫，集體評議有代表性的書寫作品。 四、作業(yè)回家向家長了解雪是怎樣形成的。 第二課時 一、復習導入，鞏固生字1抽讀生字卡，上中下水平各指一名，注意正音。 2開火車認讀，口頭組詞。 3指導學生讀帶有輕聲的詞語：房子上、樹上、地上、漂亮、休息。 二、學習課文，朗讀領悟1出示掛圖一、掛圖二。 看圖說話：圖上畫了什么？小兔和兔媽媽在做什么？ 指名朗讀第一、二自然段。 2出示掛圖三，圖上畫的是誰？它們在干什么？ （1）小白兔和雪孩子又唱又跳，玩得可開心了。問：誰來讀第三自然段？ （2）課件出示： 又唱又

4、跳 又細又長 又說又笑 又大又圓 又_又_ 又_又_ 誰能再說出“又_又_”？看誰說得又多又好。 （3）齊讀以上詞語。 3出示掛圖三至六，學習第三至六段。 （1）過渡：小兔玩累了，就回家休息了，接著發(fā)生了什么事情？ （2）學生輕聲讀三至六段后回答上述問題。 （3）指導學生朗讀。從哪里看出雪孩子的焦急？該怎樣讀？ 4雪孩子救出了小白兔，自己卻變成了什么？（云朵） 5師生對讀第八自然段。 6思考：雪孩子是怎么飛上天的？ 7課件出示：雪融化變成水?水變成蒸汽慢慢蒸發(fā)?水蒸汽在空中集成云。 8雪孩子為了救小白兔變成了水，小白兔多么難受啊，它多么希望雪孩子能再回來，雪孩子能再回來嗎？學生自由發(fā)言，發(fā)表見解。 朗讀點撥：讀出小白兔難受的心情。 9小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么嗎？ 10拓展延伸。在我們身邊有像雪孩子一樣愿意幫助別人的人嗎？夸一夸。今后如果別人遇到困難，我們該怎樣做呢？ （此環(huán)節(jié)的設計目的是培養(yǎng)學生具有雪孩子那種助人為樂的精神。） 三、回歸全文，再次品讀1分段接力讀。 2指導學生讀自己喜歡的段落。 3男女比賽讀，點名讀，齊讀?；ハ嘣u議。 四