五年級上冊語文作文教案情景三第十五講《水中點(diǎn)燈》人教（部編版）.doc

1、五年級上冊語文作文教案-情景三第十五講水中點(diǎn)燈-人教（部編版）第十五講：水中點(diǎn)燈 教學(xué)目標(biāo)： 1、將事情發(fā)展的先后順序完整、有序、準(zhǔn)確的表達(dá)出來； 2、能夠準(zhǔn)確、生動的把握心理描寫，并合理推測他人的心里活動，充分運(yùn)用比喻、擬人的修辭； 3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn)：1、將事情發(fā)展的先后順序完整、有序、準(zhǔn)確的表達(dá)出來； 2、能夠準(zhǔn)確、生動的把握心理描寫，并合理推測他人的心里活動，充分運(yùn)用比喻、擬人的修辭； 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、生動的把握心理描寫，并合理推測他人的心里活動，充分運(yùn)用比喻、擬人的修辭； 教學(xué)準(zhǔn)備：一個大杯子（透明的最好）、一截蠟燭（不要高過杯子）、一大杯

2、水 第一課時 第一站：提燈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 一、 猜謎語-成語接龍 師：這節(jié)課老師給大家?guī)韮蓜t謎語，說難猜就很難猜，說不難猜大家一會兒就能猜出來。敢不敢挑戰(zhàn)一下？ 生：（敢）師：舉手搶答！請聽第一則！（分組加小紅旗）不洗真干凈，洗洗不干凈；不洗有人吃，洗了無人用。 師引導(dǎo)：我們的生活中離不開這種東西！ 生：（水）師過渡：這么難的你們都猜出來了！不錯！接下來這一則一定更沒有問題了，它和上一則的謎底是有聯(lián)系的。請聽第二則！ 看的見，不能摸，摸一摸，手就縮。 師引導(dǎo)：剛剛老師說過，這兩個謎底是有聯(lián)系的。猜猜謎底是什么？ 生：（火）師過渡：剛剛我們猜到的謎底是“水”與“火”，有沒有同學(xué)收集過關(guān)于這兩個字的成語

3、呢？今天咱們來一個“成語接龍”比賽，就已這兩個字為基礎(chǔ)。（注：上面的謎底是哪一組猜出來的就讓那一組以自己猜出的謎底為基礎(chǔ)，如果兩個謎底都是一個組猜出來的，教師就自行分配一下。）水：水火不容、水土不服、水長船高、水到渠成、水調(diào)歌頭、水光山色、水火無情、水來土掩、水漫金山、水深火熱 火：火急火燎、火冒三丈、火上澆油、火燒眉毛、火樹銀花、火眼金睛（學(xué)生在說成語的時候，可以適當(dāng)?shù)挠猛ㄋ椎恼Z言解釋一下，作為積累）師過渡：剛剛說的這些成語和詞語中間有一個詞語老師要特別提出來！“水火不容”（ppt出示該詞）你們知道是它是什么意思嗎？（解釋：水和火是兩種性質(zhì)相反的東西，根本不相容。形容人與人之間的關(guān)系非常緊張

4、。）那今天老師要然給你們看看“水”和“火”也有“相容”的時候。我們一起進(jìn)入第二站！ 第二站：點(diǎn)燈閃閃閃 師：第二站呀，老師要給大家做一個實驗，看看在什么情況下水與火能相容。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的水中點(diǎn)燈（出示PPT）師問：你們相信在水里面能點(diǎn)著蠟燭嗎？我來采訪一下大家。（點(diǎn)三至五名學(xué)生回答）（提前作心理活動的采訪，為后面描寫人物的心理做鋪墊）生：我覺得太不可思議了，水里面怎么能點(diǎn)蠟燭呢? 生：水火不容嘛，應(yīng)該是不行的！ 生：我覺得應(yīng)該可以，老師不是要做這個實驗嗎，那就應(yīng)該可以！ 師過渡：既然有的同學(xué)認(rèn)為可以，有的同學(xué)認(rèn)為不可以，那我們就來看看這個實驗，到底誰是正確的！ 實驗過程： 1、 先把蠟

5、燭點(diǎn)燃，再把蠟燭固定在杯子的中間； 2、 接著小心翼翼地往杯中倒水，加至水面低于蠟燭的高度約一厘米左右停下來； 師引導(dǎo)：老師賣一個關(guān)子，誰能說說你此刻的心情或著想法？（采訪學(xué)生在此刻的心理活動）生：老師是不是騙我們的呀？關(guān)鍵時候就停下來了！ 生：老師你別賣關(guān)子了，我們著急知道結(jié)果呢！ 生：老師你快點(diǎn)繼續(xù)這個實驗吧！ 師總結(jié)：看來同學(xué)們都很著急呀！還有同學(xué)持懷疑態(tài)度！不過老師還是想賣賣關(guān)子，回答兩個問題，咱們就繼續(xù)這個實驗！看誰會觀察！ 師問：請問你觀察到的火苗是什么樣的？ 誰能形容一下？ 生：火苗忽高忽低，像個跳舞的小精靈！ 師總結(jié)：真棒！都會用上擬人句了！還有誰能說一說？ 生：（老師在學(xué)生回

6、答的內(nèi)容中提煉出比喻和擬人，讓學(xué)生把“火苗”說生動）師問：第二問，大家有沒有觀察到蠟燭有什么變化嗎？ 生：蠟燭上面都凹進(jìn)去了！還流下了蠟油！像在流眼淚！ 師總結(jié)：你觀察得真仔細(xì)！（關(guān)鍵是要說出蠟燭的變化，凹下去、蠟油盛出來）師過渡：看來大家都有認(rèn)真觀察，那我們繼續(xù)來觀察這個實驗吧！ 繼續(xù)實驗： 3、 繼續(xù)往杯中倒水，速度慢一點(diǎn)！直到水漫過火苗！ 實驗結(jié)束 師問：你們看到了什么？想說些什么？ 生：水漫過火苗了，蠟燭還沒有熄滅！ 生：為什么火苗不會熄滅呢？ 師引導(dǎo)：有沒有同學(xué)觀察到老師是怎么往里面倒水的？水倒入杯中，蠟燭周圍有什么變化？ 生：老師是慢慢往里面加水的。 生：水倒入杯中以后蠟燭周圍馬上

7、就有一圈凝固的東西。 師總結(jié)：同學(xué)們都覺得很神奇是吧！這中間是有道理的。因為蠟燭在燃燒過程中融化的蠟遇到水會迅速變成固體，并凍結(jié)在火焰四周?；鹧娴陀谒婧?，水會把逼向蠟筒的熱量迅速帶走，所以蠟筒就能保護(hù)火苗一直燃燒。 師問：知道了這中間的科學(xué)道理，你們又想到了什么？（提煉心理活動）生：我們要好好學(xué)習(xí)，原來生活中還有這么多的奧秘。 生： 口語表達(dá)練習(xí)： 師過渡：在這個實驗中，不同的階段同學(xué)們都有不同的心里想法。現(xiàn)在老師要請一名同學(xué)將我們的實驗過程說一說。（ppt出示提示的內(nèi)容）生：老師先把蠟燭點(diǎn)燃，再把蠟燭固定在杯子的中間；接著小心翼翼地往杯中倒水，加至水面低于蠟燭的高度約一厘米左右停了一下；然

8、后繼續(xù)往杯中倒水，直到水漫過火苗！火苗居然沒有熄滅！ 師：說的太有序了，他都用到了哪些表示順序的詞語啊？（先、再、接著、然后、直到）師：剛剛同學(xué)們也分別在不同的階段說了自己的想法和感受，現(xiàn)在能不能根據(jù)剛剛這位同學(xué)描述的實驗過程，把你的同的心情補(bǔ)充進(jìn)去呢？（學(xué)生回答過程中，老師可以作一些引導(dǎo)：實驗開始之前你是什么心情？實驗過程中你又有哪些不同的感受和想法？通過這個這個實驗?zāi)阆氲搅四男浚┱n堂小練筆： 同學(xué)們說得太精彩了！現(xiàn)在咱們來動筆寫一寫，看看能不能妙筆生花！要求只用寫一個階段的實驗過程和自己當(dāng)時的心理變化，你覺得哪個階段是你最感興趣的，快動筆寫一寫吧！ 過渡：老師覺得大家學(xué)得都不錯，各有特色

9、，讓我們一起看看別的小朋友是怎么來寫這個實驗的吧！我們進(jìn)入第三站 第三站：引路碰碰碰 水中點(diǎn)燈 一、 初讀文章，整體感知 1.文中用哪幾個自然段寫了實驗的過程？（6、7、8、9）二、 精讀文章，感悟技法 2、讀1至5自然段，說說“我”開始是怎樣的心理？ 3、說說全文中，“我”有哪些心理變化？ 三、 品讀文章，初級鑒賞 4、你知道“水中點(diǎn)燈”是什么原理嗎？ 5、從這個實驗中，你還想到了什么？ 第四站：飄香樂樂樂 我有妙筆寫一寫 題目：一、水中點(diǎn)燈，可以根據(jù)我們今天在課堂上觀察到的來寫寫； 1、按先后順序?qū)懗鰧嶒灥娜^程 2、注意把不同階段的心情描述清楚； 3、這個實驗讓你想到了什么？ （教師可作相應(yīng)指導(dǎo)）第五站：收果笑笑笑 相互品賞高樂高 初步自評：學(xué)生自讀習(xí)作，進(jìn)行自評自改，提醒注意字詞句的正確通順，段落意義的完整，開頭結(jié)尾的完整等等 小組互評： a小組互評之前教師進(jìn)行點(diǎn)評示范，教師點(diǎn)評兩篇有代表性的學(xué)生習(xí)作，可以從語言、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、選材、立意等方面進(jìn)行，但重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生寫出不同階段的心理感受以鼓勵贊揚(yáng)為主； b把學(xué)生分為每四人或兩人一組，每一組指定一名組長。組內(nèi)作文進(jìn)行交叉批改：可以修