人教版高中語文必修2 3《囚綠記》課文簡析

1、高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)囚綠記囚綠記課文簡課文簡析析高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)一、閱讀第一、閱讀第811自然段，完成后面問題。自然段，完成后面問題。(一一)梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò)高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) (二二)解讀文本精要解讀文本精要 1第第8自然段，自然段，“忽然有一種自私的念頭觸動了我忽然有一種自私的念頭觸動了我”這一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？這一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？對應(yīng)考點：分析關(guān)鍵句子的作用對應(yīng)考點：分析關(guān)鍵句子的作用 提示：提示：引起下文，由前文對引起下文，由前文對“綠綠”的熱愛過渡到下文的熱愛過渡到下文的的“囚綠囚綠”。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 2第第9自然

2、段，自然段，“我好像發(fā)現(xiàn)了一種我好像發(fā)現(xiàn)了一種生的歡喜生的歡喜，超，超過了任何種的喜悅過了任何種的喜悅”一句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？怎一句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？怎樣理解樣理解“生的歡喜生的歡喜”？ 對應(yīng)考點：理解作者的思想感情對應(yīng)考點：理解作者的思想感情 提示：提示：表達(dá)了表達(dá)了“我我”面對常春藤蓬勃的生機(jī)所產(chǎn)生的喜面對常春藤蓬勃的生機(jī)所產(chǎn)生的喜悅和對生命力的贊美之情。所謂悅和對生命力的贊美之情。所謂“生的歡喜生的歡喜”，就是對富有，就是對富有生命力的東西的熱愛。生命力的東西的熱愛。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 3第第10自然段，自然段，“綠友綠友”這個稱呼說明了什么？常春這個稱呼說明

3、了什么？常春藤的藤的“固執(zhí)固執(zhí)”表現(xiàn)了它怎樣的精神品質(zhì)？表現(xiàn)了它怎樣的精神品質(zhì)？對應(yīng)考點：理解文章的內(nèi)容對應(yīng)考點：理解文章的內(nèi)容 提示：提示：(1)由由“綠影綠影”到到“綠友綠友”，稱呼的變化體現(xiàn)了作，稱呼的變化體現(xiàn)了作者感情的變化。者感情的變化。(2)“固執(zhí)固執(zhí)”指指“尖端總朝著窗外的方向。甚尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向”(或者說或者說“向向著陽光著陽光”)。 這表現(xiàn)了常春藤對光明的向往，執(zhí)著的追這表現(xiàn)了常春藤對光明的向往，執(zhí)著的追求，不屈不撓的精神。求，不屈不撓的精神。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 4第第11自然段，

4、怎樣理解這種自然段，怎樣理解這種“魔念魔念”？對應(yīng)考點：理解文章的內(nèi)容對應(yīng)考點：理解文章的內(nèi)容 提示：提示：“魔念魔念”反映了反映了“我我”的一種自私、偏執(zhí)和較為的一種自私、偏執(zhí)和較為陰暗的心理。這是愛的偏執(zhí)與異化。陰暗的心理。這是愛的偏執(zhí)與異化。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)二、閱讀第二、閱讀第1214自然段，完成后面問題。自然段，完成后面問題。(一一)梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò)高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) (二二)解讀文本精要解讀文本精要 5第第13自然段，自然段，“盧溝橋事件發(fā)生了盧溝橋事件發(fā)生了”這句話有什么這句話有什么作用？作用？對應(yīng)考點：分析關(guān)鍵語句的作用對應(yīng)考點：分析關(guān)鍵語句的作

5、用 提示：提示：點明了文章寫作的背景，作者活動的社會背景點明了文章寫作的背景，作者活動的社會背景以及綠枝條生存的背景。以及綠枝條生存的背景。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 6第第13自然段，自然段，“臨行時我珍重地開釋了這永不屈臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人服于黑暗的囚人”，作者的行為蘊涵著哪些深意？，作者的行為蘊涵著哪些深意？對應(yīng)考點：理解文章的內(nèi)容對應(yīng)考點：理解文章的內(nèi)容 提示：提示：“珍重地開釋珍重地開釋”其實是對常春藤堅強(qiáng)高尚的精其實是對常春藤堅強(qiáng)高尚的精神品格的肯定和默認(rèn)；神品格的肯定和默認(rèn)；“不屈服于黑暗不屈服于黑暗”，既是作者自己，既是作者自己心靈的寫照，也是民族精神

6、的體現(xiàn)。心靈的寫照，也是民族精神的體現(xiàn)。 高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 7第第14自然段，這一段在寫法上有何特點？自然段，這一段在寫法上有何特點？對應(yīng)考點：鑒賞文章的表達(dá)技巧對應(yīng)考點：鑒賞文章的表達(dá)技巧 提示：提示：運用擬人，抒發(fā)作者的思念之情；運用問運用擬人，抒發(fā)作者的思念之情；運用問句，含蓄雋永，令人深省。句，含蓄雋永，令人深省。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué)三、閱讀全文，回答問題三、閱讀全文，回答問題(一一)宏觀結(jié)構(gòu)把握宏觀結(jié)構(gòu)把握高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) (二二)整體綜合解讀整體綜合解讀 8作者為什么喜歡作者為什么喜歡“綠綠”？“囚綠囚綠”以后為什么又以后為什么又 “放放綠綠”

7、？“放綠放綠”之后為什么還之后為什么還“懷綠懷綠”？對應(yīng)考點：理解文章內(nèi)容對應(yīng)考點：理解文章內(nèi)容高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學(xué) 提示：提示：(1)作者喜歡作者喜歡“綠綠”，把綠看做生命力的象征、，把綠看做生命力的象征、希望的象征和快樂的象征。這也暗示了另一面，作者的希望的象征和快樂的象征。這也暗示了另一面，作者的人生并不順利，甚至還暗示當(dāng)時整個社會都不安定，因人生并不順利，甚至還暗示當(dāng)時整個社會都不安定，因此借綠來表達(dá)希望。此借綠來表達(dá)希望。(2)作者作者“囚綠囚綠”一是想與當(dāng)時的綠枝一是想與當(dāng)時的綠枝更親近，二是出于一種他人難以理解的更親近，二是出于一種他人難以理解的“魔念魔念”，但他出，但他出于良心，不忍讓綠枝條徹底死