四月中旬山東濱州幼兒心理學(xué)教師資格考試考試第二階段檢測卷（含答案）.docx

1、四月中旬山東濱州幼兒心理學(xué)教師資格考試考試第二階段檢測卷（含答案）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最 正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。A、維持動(dòng)機(jī)作用B、促進(jìn)和維持功能C、思想教育作用D、培養(yǎng)紀(jì)律功能【參考答案】：B【解析】：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功 能。2、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A、教學(xué)過程B、學(xué)習(xí)過程C、評價(jià)過程D、反思過程【參考答案】：B3、數(shù)學(xué)家高斯少年時(shí)自己發(fā)現(xiàn)了用首尾相加，將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒?，?速解決1100的連加問題是一種（）A、真

2、創(chuàng)造B、假創(chuàng)造C、種創(chuàng)造D、類創(chuàng)造【參考答案】：D4、基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的 掌握程度。這是（）A、形成性評價(jià)6、教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)層次：、和【參考答案】：課程目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)7、吸引與排斥、是課堂里主要的人際關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚汉献髋c競爭8、一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去叫做遷移?！緟⒖即鸢浮浚壕唧w9、學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略是0【參考答案】：發(fā)現(xiàn)教學(xué)10、美國心理學(xué)家奧蘇伯爾提出，有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者在新舊知識之間建立起的和實(shí)質(zhì)性

3、的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮?非人為11、多媒體教學(xué)屬于直觀方式中的一種。【參考答案】：模象12、是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合癥?！緟⒖即鸢浮浚簝和鄤?dòng)綜合癥13、教育心理學(xué)研究的系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)過程、和評價(jià)與反思過程這三種活動(dòng)過程交織在一起的?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)過程14、心理自我開始形成和發(fā)展的時(shí)期為o【參考答案】：青春期15、皮亞杰認(rèn)為。是智慧的最高表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚哼壿嬎季S16、態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分是認(rèn)知成分、成分和行為成分。17、瓦五荔產(chǎn)生的方向看，遷移可分為和，前者指先前學(xué)習(xí)對后繼 學(xué)習(xí)的影響，后者指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響?！緟⒖即鸢浮浚喉樝蜻w移逆向遷

4、移18、世界上最著名的智力測驗(yàn)量表有韋克斯勒智力測驗(yàn)量表和智力測驗(yàn)量表?！緟⒖即鸢浮浚核固垢１燃{19、將別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的，無需自己去獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，屬于O【參考答案】：接受學(xué)習(xí)20、在教“鳥”的概念時(shí)，用蝙蝠作為說明“會(huì)飛”是鳥概念的無關(guān)特征?！緟⒖即鸢浮浚悍蠢?1、將外在的社會(huì)規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)體的內(nèi)在需要表現(xiàn)出一貫的 ,才標(biāo)志著品德的形成?！緟⒖即鸢浮浚阂?guī)范行為22、磚一般用于建筑中，但人們有時(shí)想不到它在黑夜中可以作為防身的武器,這說明也會(huì)影響問題的解決?！緟⒖即鸢浮浚汗δ芄讨?3、知識的實(shí)質(zhì)是,是o【參考答案】：人腦對客觀事物的特征

5、與聯(lián)系的反映客觀事物的主觀表征24、有效自編測驗(yàn)的必要條件是效度、信度和?！緟⒖即鸢浮浚簠^(qū)分度25、對抗的課堂氣氛則是、學(xué)生過度興奮、各行其是、隨便插嘴、故意搗亂?！緟⒖即鸢浮浚菏Э氐臍夥杖⑴袛囝}1、自我控制法是一種經(jīng)過人本主義心理學(xué)改善過的行為改變技術(shù)。（）【解析】：自我控制法是讓當(dāng)事人自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理進(jìn)行自身行為改善，強(qiáng) 調(diào)當(dāng)事人的個(gè)人責(zé)任感。2、教學(xué)媒體只是師生之間傳遞信息的工具，所以它不屬于教育心理學(xué)的研 究范疇。（）【參考答案】：錯(cuò)誤【解析】：教學(xué)媒體并不僅僅是師生間傳遞信息的工具，它不僅影響教學(xué)內(nèi) 容的呈現(xiàn)方式和容量大小，而且對教學(xué)的方方面面都將產(chǎn)生深刻的影響，因此， 它也日益成

6、為教育心理學(xué)所關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。3、奧蘇貝爾認(rèn)為，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不 受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。因此，一切有意義的學(xué)習(xí) 必然包括遷移。【參考答案】：答：正確。這是奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，他認(rèn)為一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn) 生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。因此，一切有意 義的學(xué)習(xí)必然包括遷移。4、共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過 程中的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。（）【參考答案】：對5、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)接學(xué)習(xí)理論。（）【參考答案】：對6、社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。（）【參考答案】：

7、正確7、在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科研究的核心內(nèi)容。（）【參考答案】：正確8、學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間的共同要素。（）【參考答案】：正確9、教育心理學(xué)的具體研究范疇正是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。教育心理學(xué)的具體研究范疇正是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。學(xué)與教 相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程。它包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教 學(xué)環(huán)境等五種要素，由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程，評價(jià)/反思過程這三種活動(dòng)過程交 織在一起。10、著名的心理學(xué)家威廉#8226；詹姆士的心理學(xué)理論不僅直接導(dǎo)致了美國機(jī) 能主義心理學(xué)的興起，而且致力于將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域。（）【參考答案】：正確四、定

8、義題1、重組性遷移【參考答案】：指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成 分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。2、意義學(xué)習(xí)【參考答案】：意義學(xué)習(xí)：將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有 的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。3、教師人格【參考答案】：教師人格：以教師角色為其重要的社會(huì)角色的教師主體，在 其生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在履行角色責(zé)任和義務(wù)中自覺形成的相應(yīng)的和相對的心理 特征的總和。4、自我概念【參考答案】：自我概念：是個(gè)人心目中對自己的印象，包括對自己存在的 認(rèn)識，以及對個(gè)人身體能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識，是由一系列態(tài)度、 信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的

9、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。5、垂直遷移【參考答案】：垂直遷移：指處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。五、概念題1、闡述影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素?！緟⒖即鸢浮浚海?）內(nèi)部因素學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既然是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，是客觀的 學(xué)習(xí)要求在學(xué)生頭腦中的反映，那么，首先要看到，內(nèi)部條件在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成中 是最初要注意到的。內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)；成熟與年 齡特點(diǎn)；學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異；學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀；學(xué)生的焦慮程 度；（2）外部因素通過內(nèi)因而起作用。具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán) 境與社會(huì)輿論；教師的榜樣作用。2、運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練學(xué)生的思維所應(yīng)遵循的原則有哪些？【參考答案】：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法就是

10、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā) 火花，達(dá)到集思廣益的效果。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法時(shí)，要遵循以下四條基本原則: （1）讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價(jià)或判斷。（2）鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與 眾不同的觀點(diǎn)。（3）以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)提出多種想法，多 多益善。（4）鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見。3、簡述維納的成敗歸因理論?！緟⒖即鸢浮浚好绹睦韺W(xué)家維納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把 歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制 歸因和不可控制歸因。又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素: 能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞、身心狀態(tài)、

11、外界環(huán)境。4、簡述知識直觀的類型。【參考答案】：（1）實(shí)物直觀：即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一 種直觀方式。（2）模象直觀：即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。（3） 言語直觀：即在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形） 的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀。5、態(tài)度與品質(zhì)的形成經(jīng)歷哪幾個(gè)階段？【參考答案】:（1）依從；（2）認(rèn)同；（3）內(nèi)化。6、簡述操作技能與心智技能的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮浚海?）操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的 合乎法則的操作活動(dòng)方式。其特點(diǎn)有：客觀性、外顯性、展開性。（2）心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)

12、生而形成的合乎法則的心 智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等是常見的心智技能。其特點(diǎn)有： 觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。7、簡述埃里克森兒童人格發(fā)展階段理論?！緟⒖即鸢浮浚喊＠锟松J(rèn)為，兒童人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須 經(jīng)歷8個(gè)順序不變的階段，每一階段都存在相應(yīng)發(fā)展危機(jī)，其成功而合理的解決 有利于個(gè)體積極人格的形成。其中前5個(gè)階段屬于兒童人格發(fā)展時(shí)期：(1) 基本的信任感對基本的不信任感(0-1. 5歲)。(2) 自主感對羞恥感與懷疑(2-3歲)。(3) 主動(dòng)感對內(nèi)疚感(4-5歲)。(4) 勤奮感對自卑感(611歲)。(5) 自我同一性對角色混亂(1218歲)。8、學(xué)習(xí)策略的特征是什么？

13、【參考答案】：學(xué)習(xí)策略的特征有：第一，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí) 目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的；第二，是有效學(xué)習(xí)必需的；第三，是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的; 第四，是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。B、配置性評價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)D、常模參照評價(jià)【參考答案】：C5、在學(xué)過正方體、長方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積 計(jì)算公式，屬于（）A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B、類屬學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)【參考答案】：D【解析】：D上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。6、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容（）A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B、分析使能目標(biāo)C、分析支持性條件D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果

14、【參考答案】：D【解析】：D學(xué)習(xí)結(jié)果不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。7、調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）A、認(rèn)知策略B、提問策略C、元認(rèn)知策略D、資源管理策略【參考答案】：C【解析】：調(diào)節(jié)策略屬于元認(rèn)知策略。8、在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。A、教學(xué)媒體B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)環(huán)境【參考答案】：B【解析】：學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在 其中起著關(guān)鍵的作用。9、把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）。A、奧蘇貝爾B、桑代克C、布魯納D、斯金納【參考答案】：A【解析】：奧蘇貝爾把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。10、關(guān)于道德品質(zhì)的形成、發(fā)

15、展和影響因素，社會(huì)學(xué)習(xí)論的研究更側(cè)重于O OA、道德動(dòng)機(jī)方面B、道德意志方面C、道德行為方面D、道德情感方面【參考答案】：C【解析】：社會(huì)學(xué)習(xí)論更側(cè)重于道德行為的研究。11、智商（IQ）等于（）。A、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100B、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100C、心理年齡與生理年齡之比乘以100D、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100【參考答案】：A【解析】：智商簡稱IQo12、“自由聯(lián)想或“觸景生情”引起的回憶是一種（）A、有意回憶B、無意回憶C、直接回憶D、追憶【參考答案】：B13、一般來說，智力超常兒童是指智商超過（）A、130B、140C、150D、160【參考答案】：B14、學(xué)習(xí)

16、英語單詞屬于（）A、概念學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、原理學(xué)習(xí)【參考答案】：B15、住許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)義雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮，這種 行為是（）。A、服從B、從眾C、去個(gè)性化D、模仿【參考答案】：B【解析】：看到他人起哄，其他人就會(huì)紛紛效仿的現(xiàn)象屬于從眾現(xiàn)象。16、兒童在知道“菠菜、蘿卜和“洋蔥等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜” 概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、歸屬學(xué)習(xí)【參考答案】：A【解析】：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí) “蔬菜概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是通過對“菠菜”、“蘿卜” 和“洋蔥”等概。17、合作學(xué)習(xí)也

17、是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式 代替（）。A、教師主導(dǎo)教學(xué)B、獨(dú)立完成作業(yè)C、家庭作業(yè)D、個(gè)別課堂練習(xí)【參考答案】：A【解析】：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí) 的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)。18、將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。A、丹瑟洛B、尼斯比特C、皮連生D、鮑斯菲爾德【參考答案】：A19、遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括 化的原理.這一理論的代表人物是（）。A、桑代克B、苛勒C、奧蘇貝爾D、賈德【參考答案】：D20、個(gè)體品德的核心部分是（）A、道德認(rèn)識B、道德意志C、道德情感D、道德行為【參考答案】：A21

18、、有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ〢、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因B、外部而不穩(wěn)定的歸因C、外部而穩(wěn)定的歸因D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因【參考答案】：D22、被公認(rèn)為西方科學(xué)教育心理學(xué)奠基人的是（）。A、梅伊曼B、桑代克C、榮格D、賈德C、尊重與理解學(xué)生原則D、尊重學(xué)生主體性原則【參考答案】：C27、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略【參考答案】：A【解析】：多樣化的復(fù)習(xí)形式是復(fù)述策略的一種重要方式。28、按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（）A、130B、140C、150D、160【參考答案】：B【解析】：一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。29、教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理（）。A、有直接影響B(tài)、有間接影響C、沒有影響D、有一定影響【參考答案】：A【解析】：影響課堂管理的因素：1、教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（直接影響）2、班級規(guī)模（重要因素）3、班級的性質(zhì)（情境因素）4、對教師的期望。所以選A。30、學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識的學(xué)習(xí)策略屬于 （）OA、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策