文字格式的設(shè)置教學(xué)案例

1、文字格式的設(shè)置 教學(xué)案例科目信息技術(shù)課題文字格式的設(shè)置授課時(shí)間課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容主要是對(duì)文字進(jìn)行多種樣式的設(shè)置。以達(dá)到對(duì)文檔進(jìn)行美化的效果，是經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對(duì)文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課，通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，除按照教材完成內(nèi)容外，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該部分的練習(xí)，教師還要適當(dāng)增加一部分練習(xí)內(nèi)容，并且在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重趣味性與多樣性，以激發(fā)學(xué)生的興趣和開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)

2、學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了Word2000的窗口結(jié)構(gòu)與基本操作、文字的錄入與保存、文檔的打開(kāi)與保存的方法。為培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、應(yīng)用信息的能力，可作進(jìn)一步的提高，注重學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)、探索性實(shí)踐，充分發(fā)揮即時(shí)反饋、評(píng)價(jià)在技能訓(xùn)練中的積極作用。從教材的教學(xué)內(nèi)容看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如在教學(xué)中讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，在本節(jié)教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、興趣、能力等，設(shè)計(jì)出有一定趣味的、略有難度的任務(wù)，吸引學(xué)生主動(dòng)探索。實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)充滿趣味、力所能及的任務(wù)時(shí)會(huì)專心致志，樂(lè)此不彼教學(xué)方法設(shè)計(jì)本

3、課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)演示法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，適當(dāng)?shù)膯l(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)去解決新問(wèn)題，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力、探索創(chuàng)新的精神及團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能使學(xué)生了解各種字體、字號(hào)、字形和字色以及不同字體、字號(hào)、字形和字色的區(qū)別，理解它們的作用，掌握改變字體、字號(hào)、字形和字色的方法。認(rèn)識(shí)以邊框和底紋為特色的文字特殊修飾效果，掌握邊框和底紋的設(shè)置方法。過(guò)程與方法利用演示法、實(shí)踐法教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，掌握文字的多種格式設(shè)置，編

4、輯出美觀大方的Word文檔，培養(yǎng)學(xué)生利用信系技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息及應(yīng)用信息的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，是學(xué)生能夠熱愛(ài)美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美2. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，通過(guò)作品培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)Word2000中文字的多種格式設(shè)置（包括字體、字號(hào)、字形、顏色）教學(xué)難點(diǎn)Word2000中文字的多種格式設(shè)置（包括字體、字號(hào)、字形、顏色）教學(xué)準(zhǔn)備1. 多媒體教學(xué)軟件2. 課件3. 學(xué)生實(shí)踐樣文教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)文檔的選取操作。啟動(dòng)Word，打開(kāi)一篇已輸入好的文章。提出問(wèn)題：前面學(xué)習(xí)過(guò)如

5、何選中文檔中的內(nèi)容，下面請(qǐng)一位同學(xué)完成下列的各種選中操作，并總結(jié)方法。選中任意字符，快速選中一行，快速選中一段，快速選中全文由一名學(xué)生操作，將過(guò)程演示給全體學(xué)生并口述選取方法。因?yàn)槲臋n的選取是新課所有操作的基礎(chǔ)，所以先進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。思考：下面是同一篇文章的兩種格式，你認(rèn)為哪一種格式比較好？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？納米與納米技術(shù)納米是一種長(zhǎng)度單位，1納米是1米的十億分之一，相當(dāng)于十個(gè)氫原子一個(gè)接一個(gè)排起來(lái)的長(zhǎng)度。納米技術(shù)是指在納米尺寸范圍內(nèi)，通過(guò)直接操縱和安排原子、分子來(lái)制造物質(zhì)的技術(shù)。納米與納米技術(shù)納米是一種長(zhǎng)度單位，1納米是1米的十億分之一，相當(dāng)于十個(gè)氫原子一個(gè)接

6、一個(gè)排起來(lái)的長(zhǎng)度。納米技術(shù)是指在納米尺寸范圍內(nèi)，通過(guò)直接操縱和安排原子、分子來(lái)制造物質(zhì)的技術(shù)。屏幕投影：“納米與納米技術(shù)”一文設(shè)置文字格式前后的對(duì)比畫(huà)面。提問(wèn)：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生活動(dòng)：觀察、小組討論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀察結(jié)果：學(xué)生1：字的顏色變化；學(xué)生2：字的大小不等；學(xué)生3：字的樣式不一致；學(xué)生4：字的形狀發(fā)生變化；學(xué)生5：文字有邊框和底紋等特殊效果。教師概括：（屏幕投影）字的樣式字體；字的大小字號(hào)字的形狀字形字的顏色字色；邊框和底紋字的特殊效果引入新課：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是如何進(jìn)行文字格式的設(shè)置。投影課題：美化文檔設(shè)置文字格式（動(dòng)態(tài)效果）觀察、小組討論，選出代表學(xué)

7、生發(fā)表觀察結(jié)果通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。通過(guò)提問(wèn)激疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，和收集信息、分析問(wèn)題的能力。老師總結(jié)，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。自然過(guò)渡，引入主題。動(dòng)態(tài)展示課題。增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣。認(rèn)定目標(biāo)展示教學(xué)目標(biāo)：（課件）1. 掌握Word中文字的字體、字形和字號(hào)的設(shè)置方法2. 掌握Word中文字的效果（顏色）3. 掌握Word文檔的退出與保存方法觀看課件讓學(xué)生明確本節(jié)課要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)才更有方向性、目的性教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)新知提出問(wèn)題：提問(wèn)：今天即將要學(xué)的內(nèi)容是有關(guān)對(duì)文字格式進(jìn)行設(shè)置，想一想，解決這樣的

8、問(wèn)題我們可以在哪個(gè)菜單中進(jìn)行？學(xué)生：在“格式”菜單中。點(diǎn)撥：除了“格式”菜單，利用“格式”工具欄也可以進(jìn)行。提問(wèn)：下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察“格式”菜單中有哪些命令？“格式”工具欄上又有哪些按鈕？它們的名稱是什么？單擊“格式”菜單，觀察下拉菜單中有哪些命令？并將鼠標(biāo)移到“格式”工具欄上，觀察指針指向不同的工具按鈕后，屏幕提示的按鈕的作用是什么？學(xué)生在收集和分析信息的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)探索做出選擇工具決定，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。通過(guò)觀察探索，從而找到解決問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索精神和實(shí)踐能力。設(shè)置字體：講解演示：教師講解設(shè)置字體的具體方法，并將操作過(guò)程廣播給全體學(xué)生。首先介紹使用利用“格式”工具

9、欄對(duì)字體進(jìn)行設(shè)置。然后介紹用“格式”菜單和右鍵快捷菜單中的“字體”命令的使用方法。觀察演示過(guò)程，領(lǐng)會(huì)操作技巧。這一部分內(nèi)容全部由教師講解，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，將操作過(guò)程廣播給全體學(xué)生，使學(xué)生能方便地觀察全過(guò)程。同時(shí)注意與學(xué)生的溝通，掌握學(xué)生的接受情況。培養(yǎng)學(xué)生處理信息（解決問(wèn)題）的能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性。設(shè)置字號(hào)：演示：設(shè)置字號(hào)的方法，由老師操作并廣播給全體學(xué)生，操作過(guò)程中故意給出錯(cuò)誤的操作方法，（沒(méi)有選中文字而對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置字號(hào)操作），由學(xué)生來(lái)分析原因并糾正錯(cuò)誤，從而鞏固知識(shí)。提出任務(wù)：由學(xué)生研究探索利用“格式”菜單設(shè)置字號(hào)的方法。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，提出解決方法。通過(guò)設(shè)置“錯(cuò)誤陷阱”，來(lái)培養(yǎng)

10、學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也反饋了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，學(xué)生因替老師糾錯(cuò)而興趣大增，活躍課堂氣氛。研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。設(shè)置字色：?jiǎn)l(fā)：通過(guò)上述兩種設(shè)置的操作，對(duì)文字顏色的設(shè)置請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行研究性自主學(xué)習(xí)，探求方法。點(diǎn)撥：除了“顏色列表”中所提供的顏色之外，還能不能設(shè)置更多的顏色。學(xué)生演示：研究結(jié)果請(qǐng)學(xué)生演示，并嘗試用不同的方法進(jìn)行設(shè)置，將操作過(guò)程演示給全體。結(jié)合具體的文章嘗試設(shè)置文字顏色。嘗試自定義顏色。通過(guò)研究性自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力，及處理信息的能力。設(shè)置字形：提出任務(wù)：結(jié)合上

11、述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，研究設(shè)置字形的方法。點(diǎn)撥：工具按鈕與下拉列表用法的不同。自學(xué)課文內(nèi)容，進(jìn)行上機(jī)操作，并總結(jié)出具體的操作方法。由于這部分內(nèi)容與前三部分內(nèi)容比較類(lèi)似，因此可讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)置文字的特殊效果和邊框：引導(dǎo)：作為研究性課題，通過(guò)提示，演示特殊的操作方法整體操作過(guò)程留給學(xué)生進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)，結(jié)合對(duì)整篇文章的美化設(shè)計(jì)，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。這部分內(nèi)容具有一定的特殊性，作為拓展性知識(shí)。講解過(guò)程中注意點(diǎn)明操作方法的特殊性。鞏固新知給出一篇文章由學(xué)生各自進(jìn)行潤(rùn)色美化?；顒?dòng)結(jié)束，挑選幾篇美化效果比較好的文章演示給全體學(xué)生，并請(qǐng)大家評(píng)審出美化效果最佳的作品

12、。觀看操作任務(wù)學(xué)生完成布置作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)信息綜合處理的能力。教學(xué)反饋通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的傳播功能展示部分好的學(xué)生作品、點(diǎn)評(píng)其他同學(xué)觀看是學(xué)生具有成就感，進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂小節(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)的內(nèi)容，并讓學(xué)生總結(jié)出自己在實(shí)踐過(guò)程中的制作技巧和遇到的問(wèn)題。加深印象回答問(wèn)題討論心得強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)課后作業(yè)每人設(shè)計(jì)一份文檔，可以是通知、請(qǐng)假條、書(shū)信或板報(bào)等。要求：文檔作品應(yīng)具有一定的美觀性和欣賞性。把所學(xué)的知識(shí)和操作方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的審美情趣，提高信息素養(yǎng)教學(xué)后記學(xué)生在“文字的格式設(shè)置，中的最大困難是：上課能夠明白教學(xué)內(nèi)容，可以完成聯(lián)系任務(wù)，但獨(dú)立應(yīng)用時(shí)往往不知從何下手。這是因?yàn)閷W(xué)生在課上只是依葫蘆畫(huà)， 并沒(méi)有真正掌握操作思路和要領(lǐng)。因此教師要適當(dāng)啟發(fā)，真確引導(dǎo)學(xué)生用比較和聯(lián)想