現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用計算機是人類發(fā)展史上最偉大的發(fā)明之一，在計算機技術(shù)的發(fā)展過程中， 也就帶動了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展， 這種發(fā)展是快速的，驚人的， 也是與我們的生活息息相關(guān)的。二十一世紀(jì)更是可以稱為信息的世紀(jì)，現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)出了強大的力量和價值，并且被廣泛地、 很好地應(yīng)用到了各行各業(yè)中。教育信息化是信息時代教育領(lǐng)域里掀起的一股浪潮，它是信息技術(shù)發(fā)展，在教育領(lǐng)域中的必然產(chǎn)物。由于數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)學(xué)科，工具學(xué)科，因其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R系統(tǒng)性， 鏈狀結(jié)構(gòu)性， 以及在學(xué)生思維訓(xùn)練所獨具特色的邏輯性科學(xué)性，有它獨特的特點。 因此，信息技術(shù)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為明顯。本文從信息技術(shù)在小學(xué)

2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，怎樣應(yīng)用信息技術(shù)以及應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題這三個方面進(jìn)行簡單闡述。一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課不再枯燥無味， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景， 滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們感受到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。信息技術(shù)的應(yīng)用在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點的同時，努力探尋信息技術(shù)環(huán)境下新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（一）信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教師制作課件提供了所需的資料信息制作多媒體課件， 需要大量的資料。 在傳統(tǒng)的教學(xué)中， 這種資料主要是通過書本、圖片、等有限的方法途徑向?qū)W生傳輸信息，信息來源有限而且缺乏

3、靈活性、方便性和交互性。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻等信息用于課件制作，大大豐富了課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（二） 現(xiàn)代信息技術(shù)能全面優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)在學(xué)校的教室里都配有多媒體設(shè)備，通過課前精心準(zhǔn)備， 教學(xué)過程中老師可以借助電腦、投影儀等多媒體工具，向?qū)W生展示圖文并茂，聲像結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，從而可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率效果。1、 創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情景小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是低年級教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用信息技術(shù)教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，2 、 過程演示、培養(yǎng)思維數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的主要原因就是抽象，不夠貼近生活。 利用計算機軟件的一些特殊效果， 和計算機的聲像功能，將知識的重難點和某些抽象的過程進(jìn)行形象化、直觀化，并通過計算機揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。二、怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)（一）多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣新課標(biāo) 倡導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。按照不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)賞心悅目且有效的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生積極探索的情感， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動探究式學(xué)習(xí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。創(chuàng)

5、設(shè)情景時， 教師可以利用一幅美麗的圖片、一首優(yōu)美的歌曲或一段flash動畫來展示要學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。精選貼近學(xué)生的圖片、歌曲、故事等作情境，合理地組織教學(xué)。教學(xué)實踐證明，通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境， 發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為可見的生活情境，能明顯激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握的欲望，提高學(xué)生的參與意識。（二）多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕

6、松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。因此我們說， 教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。采用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、主動活潑的教學(xué)氛圍，這樣就增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）多媒體方式突破重難點恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講明，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。小學(xué)階段的學(xué)生，記憶能力很強， 但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識點，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會只知其然而不知其所以然。 對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們在使

7、用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，促使我們的學(xué)生了解掌握相對完整的知識形成過程。（四）多媒體方式練習(xí)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴大信息量。一些耗時， 費力的板書，可以用多媒體來迅速輕松完成，本來是學(xué)生的等待時間都變成了學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生一直處于一種高效的課堂探索氛圍中。用多媒體教師可以預(yù)先擬好題目， 運用計算機軟件的一些技術(shù)設(shè)置多種方式循序漸進(jìn)的突出重難點練習(xí)，同時能實時提供正確答案，及時判定學(xué)生的答

8、案正確與否。多層次、 開放性、 實踐性的練習(xí)是學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)技能不可或缺的環(huán)節(jié)。通過多媒體直觀演示，使學(xué)生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學(xué)生的解題能力。根據(jù)新課程， 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力， 更要培養(yǎng)其創(chuàng)造力。而讓學(xué)生動手操作是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的一種有效途徑。教師就要充分利用多媒體，不失時機地給學(xué)生提供操作的內(nèi)容，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)到知識，鍛煉能力。（五）多媒體凝聚學(xué)生注意力根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，學(xué)生聽課注意力持續(xù)的時間較短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長， 學(xué)生極易感到疲倦， 就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等現(xiàn)象。 這時適當(dāng)

9、地選用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，對我們的整體教學(xué)起到很大的作用。（六）利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作交流利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行探索， 多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 現(xiàn)代信息技術(shù)不但是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的有力武器，而且也被越來越多的學(xué)生所掌握，成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探索問題時的有效工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所需要的大量信息，均可向網(wǎng)絡(luò)索取。 新課標(biāo)下強調(diào)學(xué)生的“自主探究、合作交流”。而計算機網(wǎng)絡(luò)的強大的信息收集、

10、處理能力，為新理念賦予了現(xiàn)實的意義，也使“自主探究、合作交流”有了真正意義上的可能。三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)注意的問題。（一）運用現(xiàn)代教學(xué)媒體要保留傳統(tǒng)，傳承“做”的直觀教學(xué)有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗性學(xué)習(xí)， 經(jīng)驗的獲得大都靠親自實踐操作實現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗的積累，感知成為蜻蜓點水，表象無法在大腦中建立。例如，千克的認(rèn)識教學(xué)就需要學(xué)生大量感知1 千克物體的重量，要讓學(xué)生通過實物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來學(xué)習(xí)。又如圓的周長的教學(xué)，沒有學(xué)生親手對大小不同的圓的直徑和周長的測量與計算、圓周率概念的理解就成問題

11、，這都需要運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，增強他們的體驗，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力從而達(dá)到教學(xué)目的。（二）信息技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù)計算機也是與黑板一樣是一種教學(xué)工具，信息技術(shù)的應(yīng)用也是只一種教學(xué)手段，多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學(xué)生的視、 聽感官受到刺激， 但過分依賴多媒體技術(shù)或不能科學(xué)地利用多媒體，會使學(xué)生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。 華而不實的課件不但不能優(yōu)化課堂教學(xué)，還會令學(xué)生分散注意力。 信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率， 突破重點難點的，主要用來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決

12、的問題。而不是教學(xué)的唯一方式，漂亮課件不是好的課件，而要看這個課件是否有助于拓展學(xué)生的思維，是否有利于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和有助于學(xué)生突破重點難點問題。總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體， 發(fā)揮其最大功效， 就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 給學(xué)生創(chuàng)造了更加廣闊的發(fā)展空間，有力地促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，使整個教學(xué)過程充滿樂趣。提高課堂教學(xué)效率， 促進(jìn)素質(zhì)教育實施， 有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分， 益州疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘

13、身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受