認(rèn)識(shí)米、用米量參考教案二

1、認(rèn)識(shí)米、用米量（參考教案二）</詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念（二）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”（三）通過(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度教具和學(xué)具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1提問(wèn)（1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)

2、度（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量（二）學(xué)習(xí)新課1認(rèn)識(shí)米出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高再在黑板上畫1米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米

3、高，還是不到1米同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個(gè)1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過(guò)1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺(jué)遵守這一規(guī)定以小組為單位，量出1米，2米，給大家看.2.厘米和米之間的關(guān)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面并排畫出1厘米1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(zhǎng)看一看這把尺上有多少厘米10厘米、20厘米、30厘米、100厘米.再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米.同時(shí)

4、，教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）同時(shí)板書：1米=100厘米3用卷尺量較長(zhǎng)的距離教師出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對(duì)齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度（三）鞏固反饋1兩人互相量身高，米厘米2以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，分工量下面的長(zhǎng)度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長(zhǎng)，后面板報(bào)的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等測(cè)量后，每組派代表向全班交流3在（）內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課

5、桌長(zhǎng)50（）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”機(jī)會(huì)少，度量時(shí)也比較困難教學(xué)一開(kāi)始，在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生測(cè)量較大的物體課桌的長(zhǎng)度，學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測(cè)量，非常不方便，使學(xué)生體會(huì)到需要較大的長(zhǎng)度單位，從而引入新課學(xué)習(xí)新課分三個(gè)層次，首先認(rèn)識(shí)米，通過(guò)看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長(zhǎng)，在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段，再讓學(xué)生用自己的米卷尺，兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什么部位，其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀念在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生量出2米、3米、的繩子來(lái).第二層次，根據(jù)厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過(guò)讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上，和學(xué)生自己的卷尺上，找出1厘米，再數(shù)一數(shù)1米里有多少個(gè)1厘米，并通過(guò)1厘米、1米線段的對(duì)比，學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象第三層次，指導(dǎo)學(xué)生用米尺量較長(zhǎng)的物