計(jì)算機(jī)教學(xué)改革論文：基于WebQuest的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革

1、祝嚴(yán)論文堂羸平皆中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)F計(jì)算機(jī)教學(xué)改革論文:基于WebQuest的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革摘要:針對(duì)以學(xué)生為中心構(gòu)建新型教學(xué)模式，是目前計(jì)算機(jī)教學(xué)界研究的重要課題；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)主題探究性學(xué)習(xí)（WebQuest）作為一種基于網(wǎng)絡(luò)的“專(zhuān)題探究”活動(dòng)，是一種新興的信息化教學(xué)模式，具有針對(duì)性、開(kāi)放性、合作性、綜合性、輔助性等特點(diǎn)。通過(guò)分析WebQuest教學(xué)的含義、作用及應(yīng)注意的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將之應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，實(shí)踐證明，該模式行之有效。關(guān)鍵詞:WebQuest;計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)模式；教學(xué)改革；建構(gòu)主義WebQuest是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼？道奇和湯姆？馬奇等人提出的一種新型網(wǎng)

2、絡(luò)教學(xué)模式。WebQuest網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以探究為取向，由教師引導(dǎo)，通過(guò)大量的學(xué)習(xí)資源和協(xié)作交流工具，以一定的目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)某個(gè)主題自主地進(jìn)行建構(gòu)和探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，該教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要區(qū)別見(jiàn)表1。WebQuest由情景、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)和結(jié)論6個(gè)模塊組成，它利用情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下，使用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。而現(xiàn)代教育觀(guān)念中強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生自主與協(xié)作能力，倡導(dǎo)以學(xué)生為主，學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、自主與

3、協(xié)作學(xué)習(xí)，WebQuest學(xué)習(xí)模式恰恰是使這3種學(xué)習(xí)觀(guān)完美結(jié)合的最佳模式也是與我國(guó)目前教育領(lǐng)域所提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念相適應(yīng)的教學(xué)模式。1在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開(kāi)展WebQuest的必要性基于目前高校教學(xué)中存在的不足，在高校開(kāi)展WebQuest教學(xué)模式有下面幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):有助于提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和資源的利用率、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)、有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高水平思維、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平、有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作學(xué)習(xí)能力、有助于促使教育觀(guān)念發(fā)生改變2。1.1有助于提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和資源的利用率高等學(xué)校具有優(yōu)良的師資，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，而WebQuest是基于網(wǎng)

4、絡(luò)的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)實(shí)踐任務(wù)的探究、對(duì)小組的協(xié)作學(xué)習(xí)都基于網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)WebQuest教學(xué)，學(xué)生逐漸適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，能將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、實(shí)踐任務(wù)的探究結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)中逐步提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，并提高資源的利用率。1.2有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)WebQuest提出的問(wèn)題是的確需要回答的，當(dāng)要求學(xué)生理解、綜合或解決一個(gè)社會(huì)真正面臨的問(wèn)題時(shí)，他們面臨的任務(wù)是真實(shí)的而且WebQuest給學(xué)生提供的資源也是非常豐富的，使學(xué)生有更多的空間發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，自主地選擇有效的資源和解決問(wèn)題的方法，對(duì)特定的問(wèn)題進(jìn)行自主探究或協(xié)作學(xué)習(xí)。同時(shí)在完成階段

5、性實(shí)踐任務(wù)的時(shí)候，及時(shí)展示他們的實(shí)踐成果，組織評(píng)價(jià)和交流，這樣可有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)踐的興趣。1.3有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高水平思維WebQuest的教學(xué)，是在高度集合化的學(xué)習(xí)資源環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)所搜集到的信息進(jìn)行分析、比較、綜合、判斷、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造等加工處理，才能得出有效的素材，并用來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)，完成創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生在廣泛的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間里有利于提高發(fā)散思維能力。發(fā)散思維具有變通性、多維性、獨(dú)特性的特點(diǎn)，在一定的層次上與傳統(tǒng)教學(xué)注重培養(yǎng)的聚合思維相結(jié)合，就構(gòu)成了創(chuàng)造性思維。1.4有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)水平WebQuest充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式，這有助于提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。由于Webques

6、t期權(quán)廣論文堂羸平皆'中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)尸望學(xué)生解決的是一些復(fù)雜和矛盾的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生很難掌握這一問(wèn)題的所有方面，小組學(xué)習(xí)成為一種必要。這樣做也能讓學(xué)生明白，一個(gè)人不可能能知道所有事。通過(guò)WebQuest小組學(xué)習(xí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于不同小組的研究和討論程度不一樣，其解決問(wèn)題的方式也不一樣。隨著研究的深入，學(xué)生還將發(fā)現(xiàn)其個(gè)人勞動(dòng)對(duì)小組的成果產(chǎn)生影響。1.5有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作學(xué)習(xí)能力WebQuest教學(xué)極力倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極合作、群體參與。這既可培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及參與、合作、競(jìng)爭(zhēng)、交往等現(xiàn)代意識(shí)；又有利于學(xué)生形成會(huì)學(xué)、善學(xué)的良好習(xí)慣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)

7、生在與他人的合作中學(xué)會(huì)從多個(gè)方面分析問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以互相促進(jìn)、共同提高。同時(shí)能使優(yōu)等生才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與、平等競(jìng)爭(zhēng)、彼此交往合作，也有利于形成良好的心理素質(zhì)。在多次有組織的協(xié)作學(xué)習(xí)之后，學(xué)生養(yǎng)成了協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1.6有助于促使教育觀(guān)念發(fā)生改變WebQuest教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，它為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容；而教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)者思維的開(kāi)啟者。教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上處于平等的會(huì)話(huà)關(guān)系，師生關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)課堂的模式。2基于WebQuest教學(xué)模式的實(shí)施WebQuest

8、包括情景、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)和結(jié)論等模塊。WebQuest的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程主要包括以下7個(gè)方面:設(shè)計(jì)教學(xué)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)任務(wù)過(guò)程、組織學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)、總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)3，其過(guò)程如圖1所示。2.1設(shè)計(jì)教學(xué)情景教師要設(shè)計(jì)一種可用于探索與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景，激活學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。該部分主要提供探究背景信息、動(dòng)機(jī)因素和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便引出與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的具有研究性的問(wèn)題環(huán)境要真實(shí)，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的事件中解決問(wèn)題或進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在這種環(huán)境中的探索、思考與解決問(wèn)題的活動(dòng)。2.2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的任務(wù)要切合實(shí)際地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)

9、經(jīng)過(guò)努力能夠使問(wèn)題得以解決，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣。教師設(shè)計(jì)有一定難度、有探索意義的任務(wù)，也可將大的任務(wù)劃分為一些子任務(wù)或一些關(guān)鍵問(wèn)題，要求學(xué)生通過(guò)更高級(jí)的思維技能來(lái)解決問(wèn)題或做出決2.3設(shè)計(jì)完成任務(wù)的過(guò)程過(guò)程設(shè)計(jì)給出學(xué)生完成任務(wù)所需要經(jīng)歷的步驟，讓學(xué)生知道完成任務(wù)的過(guò)程。教師通過(guò)過(guò)程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷高水平的思維過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)思維能力。教師可以通過(guò)提供支架來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，即教師把復(fù)雜的任務(wù)分解成循序漸進(jìn)的若干步驟，并就每個(gè)步驟向?qū)W生提出建議,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的信息，逐步解決復(fù)雜的問(wèn)題。2.4組織學(xué)習(xí)資源通過(guò)搜索、整理、篩選和分類(lèi)，教師在網(wǎng)絡(luò)信息中精心挑選與課程主題相關(guān)

10、的資料，該部分就是教師提供學(xué)生完成任務(wù)所需要的信息資源，這些資源包括Web站點(diǎn)、網(wǎng)頁(yè)、電子刊物、BBS等各種在線(xiàn)資源及各種離線(xiàn)資源，學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)資料和工具進(jìn)行自主探索和研究。2.5設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)WebQuest學(xué)習(xí)必須有一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們要用該標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)它通常采用評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、結(jié)果、態(tài)度和情感，同時(shí)，我們還要向?qū)W生描述他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是如何被評(píng)價(jià)的。2.6設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)按照WebQuest的設(shè)計(jì)原則構(gòu)建其教學(xué)平臺(tái)，如圖2所示。學(xué)生通過(guò)WebQuest網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這個(gè)過(guò)程就是建構(gòu)知識(shí)和能力的過(guò)程，有助于增強(qiáng)學(xué)

11、生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。2.7總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)完成這次探究學(xué)習(xí)的結(jié)論，學(xué)生進(jìn)行反思，教師進(jìn)行總結(jié)。該部分的目的是對(duì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，拓展和概括所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3WebQuest教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題WebQuest實(shí)施時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。1）選題要慎重。選題要在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣范圍內(nèi)，不是所有的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都要采用一種教學(xué)方法，要注意多種教學(xué)方法的運(yùn)用。2）要注意任務(wù)探究所需的信息量，基于網(wǎng)絡(luò)，但不能局限于網(wǎng)絡(luò)。3）引用網(wǎng)絡(luò)資源，不能重形式輕實(shí)效，要與能否有利于學(xué)生獨(dú)立研究與思考為出發(fā)點(diǎn)，要注意網(wǎng)站的選擇與網(wǎng)絡(luò)信息的比較，要多鼓勵(lì)，也要勤監(jiān)督。在進(jìn)

12、行較復(fù)雜、容易出錯(cuò)的項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極指導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以確保學(xué)生進(jìn)行有效的探究。4）設(shè)計(jì)的任務(wù)貴精勿多。WebQuest教學(xué)方法重在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要學(xué)生有寬裕的時(shí)間、濃厚的興趣和充沛的精力對(duì)探究的主題作深度的理解和思考并展開(kāi)研究，最終形成文稿。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)失去探究的動(dòng)力。5）要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景。任何知識(shí)都具有情境性，知識(shí)在不同情境具有不同的意義。因此，為了讓學(xué)習(xí)者能夠理解知識(shí)的真正意義，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移的最好方法就是讓學(xué)生具有真實(shí)的情境體驗(yàn)，在特定的情境中理解知識(shí)的意義。在實(shí)施過(guò)程中，借助多媒體圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)形象直

13、觀(guān)、生動(dòng)活潑的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀(guān)察和思考能力；以問(wèn)題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)引人思考的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探求心理，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；利用虛擬仿真技術(shù)，創(chuàng)設(shè)模擬的實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究態(tài)度和方法。4結(jié)語(yǔ)WebQuest教學(xué)模式應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，既能解決因?qū)W生自身差異而無(wú)法獲得多方面學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題，又可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的能力，同時(shí)，它也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)對(duì)我們學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程4個(gè)專(zhuān)業(yè)3個(gè)年級(jí)共1228人進(jìn)行問(wèn)卷跟蹤調(diào)查，我們得出見(jiàn)表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能體會(huì)到新型學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)的不同，感受到自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種教學(xué)方式可以解決教師教學(xué)內(nèi)容單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生多方面學(xué)習(xí)需求的問(wèn)題；也可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。它較傳統(tǒng)的方法更能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣和求知欲。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生既鞏固了課堂知識(shí)，獲取了課外知識(shí)，又拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了創(chuàng)