高中通用技術(shù)技術(shù)試驗(yàn)及其方法課件

1、什么是技術(shù)試驗(yàn)：什么是技術(shù)試驗(yàn)： 我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、我們通常將技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)試驗(yàn)。檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)稱為技術(shù)試驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中非常重要：技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)活動(dòng)中非常重要：在技術(shù)發(fā)明技術(shù)革新技術(shù)推廣中對(duì)技術(shù)做出驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)問題在技術(shù)發(fā)明技術(shù)革新技術(shù)推廣中對(duì)技術(shù)做出驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)問題探究規(guī)律優(yōu)化技術(shù)探究規(guī)律優(yōu)化技術(shù) ，是技術(shù)研究不可缺少的方法和手段，是技術(shù)研究不可缺少的方法和手段，降低設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤。降低設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤。 技術(shù)試驗(yàn)分類：技術(shù)試驗(yàn)分類：根據(jù)應(yīng)用范圍進(jìn)行分類：農(nóng)業(yè)試驗(yàn)根據(jù)應(yīng)用范圍進(jìn)行分類：農(nóng)業(yè)試驗(yàn)

2、 工業(yè)試驗(yàn)工業(yè)試驗(yàn) 國(guó)防實(shí)驗(yàn)國(guó)防實(shí)驗(yàn) 科技實(shí)驗(yàn)科技實(shí)驗(yàn)根據(jù)目的不同進(jìn)行分類：性能試驗(yàn)根據(jù)目的不同進(jìn)行分類：性能試驗(yàn) 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn) 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn) 信息實(shí)驗(yàn)信息實(shí)驗(yàn)優(yōu)選實(shí)驗(yàn)法優(yōu)選實(shí)驗(yàn)法模擬試驗(yàn)法模擬試驗(yàn)法虛擬試驗(yàn)法虛擬試驗(yàn)法強(qiáng)化試驗(yàn)法強(qiáng)化試驗(yàn)法移植試驗(yàn)法移植試驗(yàn)法 通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法。實(shí)發(fā)生情況的方法。 模擬試驗(yàn)可以通過縮小或模擬試驗(yàn)可以通過縮小或放大比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)放大比例來模擬所設(shè)計(jì)的現(xiàn)場(chǎng)效果。場(chǎng)效果。薄鋁皮的強(qiáng)化試驗(yàn)：薄鋁皮的強(qiáng)化試驗(yàn)： 通過擴(kuò)大或強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方通過擴(kuò)大或強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法稱為

3、強(qiáng)化試驗(yàn)。法稱為強(qiáng)化試驗(yàn)。試驗(yàn)?zāi)康模涸囼?yàn)?zāi)康模嚎简?yàn)薄鋁皮的疲勞次數(shù)考驗(yàn)薄鋁皮的疲勞次數(shù)使同學(xué)們理解什么是材料的疲勞，為第三章使同學(xué)們理解什么是材料的疲勞，為第三章“彗星號(hào)彗星號(hào)”案案例的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。試驗(yàn)準(zhǔn)備：試驗(yàn)準(zhǔn)備：鋁制牙膏皮一個(gè)鋁制牙膏皮一個(gè)試驗(yàn)過程：試驗(yàn)過程：1 1、多次的彎曲呂皮，直到呂皮斷裂為止。、多次的彎曲呂皮，直到呂皮斷裂為止。2 2、記錄彎曲次數(shù)。、記錄彎曲次數(shù)。技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施與報(bào)告的寫作 這一主題中的主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫這一主題中的主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作。并通過第一個(gè)作。并通過第一個(gè)“案例分析案例分析”闡明了作為闡明了作為一名

4、試驗(yàn)人員所應(yīng)具有的意志品質(zhì)。通過第一名試驗(yàn)人員所應(yīng)具有的意志品質(zhì)。通過第二個(gè)二個(gè)“案例分析案例分析”給出了一份試驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)給出了一份試驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)例和試驗(yàn)案例。例和試驗(yàn)案例。 建議教師在試驗(yàn)前，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)建議教師在試驗(yàn)前，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)據(jù)有通用格式的試驗(yàn)報(bào)告，以規(guī)范學(xué)生試驗(yàn)據(jù)有通用格式的試驗(yàn)報(bào)告，以規(guī)范學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告的寫作。報(bào)告的寫作。1 1、試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)準(zhǔn)備制定周密的試驗(yàn)方案。制定周密的試驗(yàn)方案。作好試驗(yàn)器材的準(zhǔn)備。作好試驗(yàn)器材的準(zhǔn)備。2 2、試驗(yàn)實(shí)施、試驗(yàn)實(shí)施準(zhǔn)確地記錄試驗(yàn)中得到的所有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地記錄試驗(yàn)中得到的所有數(shù)據(jù)注意意外情況的發(fā)生注意意外情況的發(fā)生試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)多次試驗(yàn)應(yīng)重復(fù)多

5、次3 3、試驗(yàn)報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告撰寫試驗(yàn)結(jié)果撰寫試驗(yàn)結(jié)果提出試驗(yàn)結(jié)論提出試驗(yàn)結(jié)論試驗(yàn)報(bào)告試驗(yàn)報(bào)告試驗(yàn)?zāi)康模涸囼?yàn)?zāi)康模? 1、大致測(cè)量出材料（塑料瓶材料、紙、薄木片）的性質(zhì)。、大致測(cè)量出材料（塑料瓶材料、紙、薄木片）的性質(zhì)。試驗(yàn)過程：以飲料瓶材質(zhì)為例試驗(yàn)過程：以飲料瓶材質(zhì)為例1 1、截取飲料瓶中間段、截取飲料瓶中間段5 5CMCM長(zhǎng)，在上面不斷壓重物，直到材料發(fā)生塑性變形為止（不長(zhǎng)，在上面不斷壓重物，直到材料發(fā)生塑性變形為止（不能恢復(fù)原來的形狀）。能恢復(fù)原來的形狀）。2 2、記錄此時(shí)重物的重量。、記錄此時(shí)重物的重量。3 3、對(duì)不同材料進(jìn)行同樣的試驗(yàn)。、對(duì)不同材料進(jìn)行同樣的試驗(yàn)。試驗(yàn)分析：試驗(yàn)分析：1

6、 1、比較不同材質(zhì)的性質(zhì)、比較不同材質(zhì)的性質(zhì)2 2、如果在設(shè)計(jì)中產(chǎn)品所受的力超出了、如果在設(shè)計(jì)中產(chǎn)品所受的力超出了彈性變形的臨界值時(shí)該怎樣克服？彈性變形的臨界值時(shí)該怎樣克服？ 用磚頭和沙子作用磚頭和沙子作為壓重物為壓重物試驗(yàn)?zāi)康模涸囼?yàn)?zāi)康模? 1、測(cè)試不同材質(zhì)使用不同膠水的粘接強(qiáng)度試驗(yàn)。、測(cè)試不同材質(zhì)使用不同膠水的粘接強(qiáng)度試驗(yàn)。試驗(yàn)過程：試驗(yàn)過程：1 1、學(xué)生任意尋找材料、學(xué)生任意尋找材料( (紙張、木塊、塑料紙張、木塊、塑料），任意選用），任意選用不同膠水進(jìn)行粘接？（不同膠水進(jìn)行粘接？（502502膠、膠、914914膠、白乳膠膠、白乳膠）2 2、取統(tǒng)一大小的粘接，比如規(guī)定粘接面積為、取統(tǒng)一

7、大小的粘接，比如規(guī)定粘接面積為1 1cmcm2 2 ，然后進(jìn)然后進(jìn)行拉力試驗(yàn)，測(cè)量每平方厘米所能承受的拉力。行拉力試驗(yàn)，測(cè)量每平方厘米所能承受的拉力。3 3、填寫試驗(yàn)報(bào)告、填寫試驗(yàn)報(bào)告G 絕大部分學(xué)生在設(shè)計(jì)方案中，無絕大部分學(xué)生在設(shè)計(jì)方案中，無論什么材料的連接方式都是粘接。論什么材料的連接方式都是粘接。這對(duì)有些材料來說是不適宜的。通這對(duì)有些材料來說是不適宜的。通過此試驗(yàn)可以使他們了解粘接的局過此試驗(yàn)可以使他們了解粘接的局限性，為第七章限性，為第七章“工藝工藝”一課奠定一課奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)。1.1.對(duì)于本章的對(duì)于本章的“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”以及以及“設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系的人機(jī)關(guān)系”

8、, ,重在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力重在評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、分分析能力。教師可以為學(xué)生提供一些實(shí)例析能力。教師可以為學(xué)生提供一些實(shí)例, , 在學(xué)生分在學(xué)生分析解決的過程中考察其對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況析解決的過程中考察其對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。對(duì)于對(duì)于 “技術(shù)試驗(yàn)及其方法技術(shù)試驗(yàn)及其方法 ”, ,除強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的除強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析外理解和分析外, , 還應(yīng)開始培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力還應(yīng)開始培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力, ,這也是這也是技術(shù)與技術(shù)與設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)1 1一貫強(qiáng)調(diào)的主要方面。一貫強(qiáng)調(diào)的主要方面。2. 2. 通過考察學(xué)生在聽課、討論、練習(xí)等方面的表通過考察學(xué)生在聽課、討論、練習(xí)等方面的表