基于學生動手能力培養(yǎng)的初中數(shù)學試驗教學研究和實踐

1、基于學生動手能力培養(yǎng)的初中數(shù)學實驗教學研究和實踐工作報告1.課題的來源二十一世紀中國提出了復興之路：要完成偉大的復興之路，走好的第一步是教育.素質教育已成為當前教育的迫切要求，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造能力和良好的科學素質已成為現(xiàn)代教育的目標.數(shù)學實驗教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和良好的科學素質方面具有突出的優(yōu)勢和作用是通過選擇和使用合適的課程，先進的教學技術，組織適當?shù)臄?shù)學實驗，使學生在數(shù)學實驗與操作的過程中進行觀察、分析、探索、猜想和歸納，從而親身體驗數(shù)學，理解數(shù)學的一種教學模式.2010年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中強調，國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責.在黨和國家工

2、作全局中，必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置.堅持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，全面實施素質教育.基礎教育課程改革指導綱要中“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”.學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程.新的課程標準重視“從學生已有的生活經驗出發(fā)，使學生獲得對數(shù)學知識的理解”.動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生數(shù)學能力的有效途徑，學生通過動手可以提高學習效率，激發(fā)創(chuàng)新意識，增強求知欲望.如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力這

3、一問題，是我們每位初中數(shù)學教師必須重視的問題.根據國家教育部制定的教育規(guī)劃綱要，重慶市、南岸區(qū)陸續(xù)出臺的一些列的文件，重慶市中長期城鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），重慶市教育委員會關于進一步深化義務教育課程改革，全面提高教育教學質量的意見（渝教基201230號）和重慶市義務教育“卓越課堂”五年行動計劃（渝教基201253號），重慶市教育科學研究院關于加強教研工作深入推進義務教育“卓越課堂”五年行動計劃的實施意見（渝教科院201249號）和南岸區(qū)教育委員會關于印發(fā)南岸區(qū)中小學“卓越課堂”五年計劃實施方案的通知（南教發(fā)2012174號）南岸區(qū)教育委員會關于實施減負提質“1+5”行

4、動計劃的通知（南教辦201386號）等等一系列的文件，都提到教育的改革，對教學方式變革的倡導，學生學習方式的改變的建議，都希望一線老師們能在教學過程中，改變觀念，創(chuàng)新思考實踐.我區(qū)現(xiàn)有初中20所（原22所），初中學生約18000人，初中數(shù)學教師約280人.其中農村中學有6所，農村學生約3500人，農村數(shù)學教師43人.近年隨著城南家園公租房入住率的增高，進城務工子女將會逐年增加.課改十多年，我們的初中數(shù)學教育發(fā)展取得了顯著的成績，在全市教師基本功比賽、優(yōu)質課比賽、學生的畢業(yè)及升學考試評價中，都取得較好的成績，在全市具有一定的影響力和輻射作用.但也還存在很多問題，比如：有的教師怕影響教學進度和質量

5、及疲于應付考試而放棄數(shù)學實驗；思維培養(yǎng)不夠.重視“這樣做”的教學，而不重視“怎樣知道這樣做”的思維過程.也沒有反思過自已是“怎么知道這樣做”的,從而造成學生兩極分化的現(xiàn)象；由于數(shù)學實驗教學的研究尚處于初始階段，對于在實驗過程中如何引導學生設計實驗方案，怎樣激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、控制實驗，怎樣對實驗結果進行歸納和總結，有的教師感到力不從心.2.研究實施與管理為了保證本次課題研究的順利進行，采取如下措施：(1)確立研究思路本次課題的研究具體思路如圖：(2)建立健全制度課題設有課題領導小組，由區(qū)進修學院副院長方曉霞、數(shù)學教研員蔣梅任主持人，課題研究小組成員思想統(tǒng)一，分工明確.設課題秘書1人，進行課

6、題管理，整理和收集研究過程資料，并建立課題QQ群，適時交流.大致分工如下：方曉霞，研究員；主持全面研究工作；蔣梅，中學高級，主持全面研究工作和定時召開研究人員會議等；王麗，中學高級，課題秘書，負責課題的研究任務安排、進度協(xié)調、成果梳理等；肖蓮琴，中學一級，主要負責七年級上冊教材適合數(shù)學實驗研究內容的梳理和案例收集；陳茜，中學一級，主要負責七年級下冊教材適合數(shù)學實驗研究內容的梳理和案例收集；龍定竹，中學一級，主要負責八年級上冊教材適合數(shù)學實驗研究內容的梳理和案例收集；李洪娟，中學一級，主要負責八年級下冊教材適合數(shù)學實驗研究內容的梳理和案例收集；王麗，中學高級，主要負責九年級上冊教材適合數(shù)學實驗研

7、究內容的梳理和案例收集；周登秀，中學高級，主要負責九年級下冊教材適合數(shù)學實驗研究內容的梳理和案例收集(3)課題參研人員的研究水平和時間保證主持人，方曉霞近年來有多篇文章發(fā)表于核心刊物，擔任名師工作室主持；對初中數(shù)學課堂教學有多篇文章發(fā)表，有多次針對市內外一線教師的教學的講座，有已經結題的專題課題研究.蔣梅，南岸區(qū)教師進修學院數(shù)學教研員，市級骨干教師，方曉霞老師名師工作室成員，曾獲得過南岸區(qū)先進工作者、優(yōu)秀班主任，多次在多種刊物上發(fā)表論文、有已經結題的參研課題，曾為重慶市數(shù)學國培班做過多次講座本課題組共有6主研成員，他們大都數(shù)均有豐富的科研課題研究經驗和初中數(shù)學一線教學經驗，有多篇論文獲區(qū)級、市

8、級、國家級的獎項并在國內許多專業(yè)期刊中發(fā)表.如王麗老師為市級骨干教師、方曉霞老師名師工作室成員、南岸區(qū)先進工作者，多次在多種刊物上發(fā)表論文、曾為重慶市初中數(shù)學全員培訓做過多次講座，曾獲得全國數(shù)學優(yōu)質課比賽二等獎.肖蓮琴老師多次獲得了校優(yōu)秀青年教師、年度先進工作者，多篇論文獲獎或發(fā)表；參加優(yōu)質課賽獲得全國一等獎.所有老師都參研過課題研究.課題組幾位主研成員不在學校擔任行政職務，作為一線教師、備課組長，將有更多的時間、資源保障研究任務的順利進行，研究所得的成果也將更能體現(xiàn)一線實際對數(shù)學實驗教學的需求.(4)定期召開課題研討會議課題研究小組定期召開會議，研討工作中出現(xiàn)的問題，商討改進措施，隨時檢查督

9、促把工作落到實處.2014年6月24日下午，區(qū)初中數(shù)學教研員蔣梅老師代表子課題“基于學生動手能力培養(yǎng)的初中數(shù)學實驗教學研究和實踐”研究組作開題報告，蔣老師的發(fā)言得到方院長、鄧老師及各位同仁的認可，鄧老師代表評委組給課題提出意見和建議，讓我們深刻啟發(fā)，為我們完成此課題的研究指明方向.2014年11月28日下午召開了全體主研人員會議，每位主研人員交流對該課題已經展開的研究和成果展示，落實每一位主研人員在該課題中承擔的主要研究任務，參研人員自己選擇主研人員并組成研究小團隊，每個小團隊商議完成承擔任務的方法.2015年4月7日下午召開了全體主研人員和參研人員的會議，會議主要內容是二外王麗老師對主研人員

10、和參研人員上交的研究材料進行反饋，對中期成果整理以及后期研究任務的進一步落實等.2015年10月20日下午召開了全體主研人員和參研人員的會議，會議主要內容是針對該課題接近研究尾聲，按照初中教材6個學期分成六個小組分組整理課題研究的成果.3 .研究計劃完成情況歷時近2年，本課題已全部完成初定的目標.(1)完成了我區(qū)教師和學生的初中數(shù)學實驗教學的教學現(xiàn)狀的調查，為我們的課題研究奠定了現(xiàn)實基礎，提供的實施參考和修訂、完善的依據.(2)開展初中數(shù)學實驗基本類型、基本方法、學生思維策略與評價研究的研究.(3)撰寫并修改完善初中數(shù)學79年級數(shù)學實驗課題內容進行實踐研究，形成包含教案、課件、視頻、微課的案例

11、集，形成區(qū)域的初中數(shù)學實驗課微課資源庫.(4)開展數(shù)學實驗教學研究成果的應用和推廣，總結提煉初中數(shù)學實驗教學的理論和實踐經驗.4 .研究成果4.1 調查研究，發(fā)現(xiàn)我區(qū)初中數(shù)學實驗教學的現(xiàn)實問題2013年4月開始籌備該課題的研究，開展了我區(qū)初中數(shù)學實驗教學的調研，通過向全區(qū)初中數(shù)學教師公開招募，2013年6月確定主研人員，同時利用暑期，主研人員通過多種渠道學習實驗教學的相關理論，了解已經研究的現(xiàn)狀.我們自制了問卷，在實驗前和實驗后，對2015級和2016級兩個年級的學生進行了問卷調查，為加強實驗的對比性，兩次調查問卷相同.以下為統(tǒng)計結果的圖表：（調查問卷及問卷原始數(shù)據見附件1）加庫級實驗后0.9

12、企忠0.7也G心0.4也占0.20.10LhlUlil區(qū)1銀實驗而1上弓45ET目g10.'4選ffBtt例選擇r此畫2015級突騙后NU15緞勺:瞌前總恰葡少忐什£比磯山1(5從統(tǒng)計結果分析和對部分師生的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，我區(qū)初中數(shù)學教師對初中數(shù)學實驗課程的教學存在以下問題：4.2 提煉出動手操作的初中數(shù)學實驗的基本類型我們按照不同的標準，結合我區(qū)使用的北師大版教材，將初中數(shù)學實驗的基本類型進行了分類.4.2.1 按照數(shù)學實驗方法和實驗手段分.動手操作型、思維體操型、電腦模擬型、戶外活動型、數(shù)據收集型.具體課例如附件1.4.2.2 按照涉及的數(shù)學知識素材來分.數(shù)與代數(shù)實驗，有

13、理數(shù)實驗，代數(shù)式實驗，圖形與幾何實驗，圖形的運動實驗，函數(shù)圖形變化實驗，圖形模型與應用實驗，統(tǒng)計與概率實驗，綜合與實踐實驗，具體課例如附件2.4.2.3 按照實驗的目的來劃分.驗證性實驗、探究性實驗、應用型實驗；具體課例如附件3.4.2.4 按照實驗工具來劃分：實物直觀、計算機模擬.具體課例如附件4.4.2.5 按照實驗的實施場所來劃分：隨堂實驗、實驗室實驗、課外實驗；具體課例如附件5.4.3 提煉出基于動手的初中數(shù)學實驗的基本方法數(shù)學實驗的基本方法有：手工操作；軟件應用；數(shù)學建模；思維活動.4.4 數(shù)學實驗課堂中的學生思維策略以學生為中心，給學生充分動手實踐、動腦思考、動口表達的機會，讓學生

14、在動手實踐活動中認識并改造、完善自己的數(shù)學知識結構.4.5 對適合數(shù)學實驗研究的內容進行實踐研究，形成案例目前，已經把初中數(shù)學教學內容中適合用實驗法進行教學的內容已經找出來，并形成了案例.案例目錄如附件6.4.6 形成區(qū)域的初中數(shù)學實驗課微課資源庫本次研究的全部成果將以光盤形式形成資源盤，也可在區(qū)域內教師交流平臺上形成共享資源.電子資源庫目錄清單如附件7.5 .研究體會經過2年時間的課題研究、實施和推廣，我區(qū)初中數(shù)學教師在教學中能主動、自覺運用數(shù)學實驗的方法，在教具沒有配備的情況下，利用手中的能演示的物品，如用蘿卜代替正方體，開展正方體的展開與折疊，用繩子代替刀子，避免學生受傷.利用軟件直觀演示，其中幾何畫板是初中數(shù)學中的一種常用軟件，結合南岸區(qū)走向專業(yè)的聽評課一一課堂觀察，數(shù)學實驗教學與課堂觀察融合，對實驗方法的不斷改進起到助推作用；在微課、微視頻鋪天蓋地襲來時，數(shù)學實驗與微視頻結合，讓學生通過教師的設計，通過視覺感受數(shù)學中的動態(tài)變化，體會數(shù)學在實際生活中的廣泛應用.在創(chuàng)客、創(chuàng)客空間的興起時，如果數(shù)學實