大學(xué)生就業(yè)能力概述

1、大學(xué)生就業(yè)能力概述一、就業(yè)能力概念近年來，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)居高不下以及新增城鎮(zhèn)勞動(dòng)人口人數(shù)的不斷攀升等社會(huì)背景，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。在當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成了制約就業(yè)的瓶頸”問題。從學(xué)校統(tǒng)籌、優(yōu)化知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)、拓展就業(yè)渠道、加強(qiáng)幫扶和指導(dǎo)等等方面，積極探索學(xué)校環(huán)境下大學(xué)生如何適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)挑戰(zhàn)與需求，和怎樣培養(yǎng)大學(xué)生獲取并保持工作的技能與能力，成了高校教育工作者乃至全社會(huì)急待探討和解決的問題。一）定義能力就是一個(gè)人的才能和辦事的本領(lǐng)，是一種個(gè)性心理特性，是我們完成工作和勝任某項(xiàng)任務(wù)必備的才能和力量。呂氏春秋適威有：民進(jìn)則欲其賞，退則畏

2、其罪。知其能力之不足也，則以為繼矣！”；史記李斯列傳有曰：土幸盡其能力，乃得至今”的重要論述，無一不說明能力重要性和核心價(jià)值。能力雖可以說是一種心理特征，但并不是在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的所有心理特征都是能力，只有那些完成活動(dòng)所必需的直接影響活動(dòng)效率的，并能使活動(dòng)能順利完成的心理特征才是能力。大學(xué)生就業(yè)能力，就是大學(xué)生相對(duì)于自己就業(yè)這件事，或是在就業(yè)過程中所能表現(xiàn)或表現(xiàn)出來的條件、才能和力量。它包括大學(xué)生的知識(shí)（思維）、行為能力和語(yǔ)言表達(dá)三大板快。因此，就業(yè)能力就是就業(yè)力”或就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生通過學(xué)習(xí)和在求職過程中積累和養(yǎng)成的從事相應(yīng)職業(yè)的能力。是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想愿景，適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需求，并最終服

3、務(wù)報(bào)效社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的本領(lǐng)。也是大學(xué)生在學(xué)校的教育、培訓(xùn)中逐步形成的就業(yè)技能。正如美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)定義的那樣：就業(yè)能力就是獲得和保持工作的能力。二）大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)容大學(xué)生就是大學(xué)生獲得和保持工作的能力，是一種以獲得和保持工作的綜合素質(zhì)的外在多種途徑體現(xiàn)，是多種能力和歸因因素共同作用的結(jié)果。作為大學(xué)生，其就業(yè)能力的大小，是由多年學(xué)習(xí)、歷練積累下來的多個(gè)方面的素質(zhì)運(yùn)力的綜合作用于反應(yīng)的結(jié)果，一般來講，我們大致可以把它分為三大模塊。一般能力模塊。我們也可以把它理解為每一個(gè)大學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與能力，具體包括：禮儀禮貌、語(yǔ)言文字表達(dá)、信息技術(shù)（電子通訊）、組織協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)

4、模仿與創(chuàng)造六個(gè)方面的能力。專業(yè)能力模塊（特殊能力一）。專業(yè)能力就是大學(xué)生在所學(xué)專業(yè)（就業(yè)相關(guān)專業(yè)）方面能夠表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)識(shí)水平、工作實(shí)踐和創(chuàng)新研究四個(gè)方面的能力。專業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)有著重要的關(guān)系，有的甚至還起到?jīng)Q定性作用。就業(yè)專門能力模塊（特殊能力二）。就業(yè)專門能力就是大學(xué)生在就業(yè)過程中，設(shè)計(jì)規(guī)劃職業(yè)方向與計(jì)劃，和獲得并保持工作的能力。主要包括：職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃、就業(yè)政策理解運(yùn)用、就業(yè)信息收集處理、自薦文本和策略的謀劃、面試技巧和工作適應(yīng)于提升六個(gè)方面的能力。因此我們說大學(xué)生就業(yè)能力是由三大能力模塊、十六個(gè)能力因素共同作用與影響決定的。三）影響大學(xué)生就業(yè)的因素就業(yè)能力是才大學(xué)生個(gè)體自身，

5、單方面來分析認(rèn)定的，所以我們主要分析的是大學(xué)生就業(yè)能力的自身因素。實(shí)際上大學(xué)生的就業(yè)能力也還要受其它一些因素的制約。首先它要受一些傳統(tǒng)觀念的影響。諸如天之驕子”的定位思想，統(tǒng)招統(tǒng)分”思想，和國(guó)營(yíng)私企有別”、就業(yè)眼高手低”等現(xiàn)象。其次是要受自身素質(zhì)的影響。自身素質(zhì)包括先天素質(zhì)和后天習(xí)得的綜合素質(zhì)。三是受國(guó)家就業(yè)政策，尤其是大學(xué)生就業(yè)政策的直接影響。四是要受學(xué)校人才培養(yǎng)模式，課程設(shè)置的制約；五是要受學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)政策宣傳效果的影響。六是要受就業(yè)信息收集、學(xué)校就業(yè)平臺(tái)搭建和幫扶措施、力度的影響。七是與國(guó)家、乃至全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有關(guān)。四）大學(xué)生就業(yè)能力的意義、作用1、大學(xué)生就業(yè)

6、能力與就業(yè)當(dāng)年，在統(tǒng)招統(tǒng)分”政策形勢(shì)下的大學(xué)畢業(yè)生人人都有一份工作，大學(xué)生就業(yè)幾乎不存在競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人就業(yè)能力的PK學(xué)生、家庭和社會(huì)也就談不上什么就業(yè)壓力?？墒?，隨著社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型和高等教育體制改革的不斷深入，大學(xué)生就業(yè)矛盾也就日益尖銳和突顯，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也由當(dāng)初在學(xué)歷、專業(yè)水平等表面條件的競(jìng)爭(zhēng)逐步推向?qū)W生個(gè)體特有的深層次素質(zhì)和條件的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生就業(yè)PK的是個(gè)人的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生就業(yè)綜合能力成為當(dāng)務(wù)之急。2、大學(xué)生就業(yè)能力的意義大學(xué)生就業(yè)能力（獲得和保持工作的能力）已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的必備本領(lǐng)，它直接影響和決定著大學(xué)生就業(yè)的成敗，因此，積極探索和培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力具有十分重

7、要的現(xiàn)實(shí)意義。一是，學(xué)?？梢酝ㄟ^就業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，就業(yè)政策的宣傳以及就業(yè)觀念的引導(dǎo)，提升了大學(xué)生的就業(yè)成功率；二是，學(xué)?？梢酝ㄟ^專業(yè)設(shè)置、課程改革等積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的進(jìn)步，從而增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性和適應(yīng)性；三是，通過學(xué)校可以對(duì)就業(yè)禮儀、就業(yè)過程的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)的自信與規(guī)范；四是促進(jìn)和完善了學(xué)校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)體制的合理性和科學(xué)性，貫徹落實(shí)學(xué)生中心”的辦學(xué)理念；五是通過多渠道就業(yè)指導(dǎo)拓寬大學(xué)生就業(yè)路子；六是可以通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生存能力。同時(shí)，以上諸多積極意義還集中體現(xiàn)在黨和政府關(guān)心大學(xué)生，關(guān)注民生，積極推進(jìn)社會(huì)和諧、穩(wěn)定和繁榮的最終目的上。三、當(dāng)前大學(xué)

8、生就業(yè)能力狀況近年來大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，盡管黨和國(guó)家本著以人為本，關(guān)注民生和關(guān)愛大學(xué)生的指導(dǎo)思想傾盡人力、財(cái)力和物力，出臺(tái)了許多政策和措施，也收到顯著成效。但是，大學(xué)生就業(yè)依舊是牽動(dòng)數(shù)千萬家長(zhǎng)心和緊繃每一位學(xué)生的神經(jīng)，并黨和政府以及社會(huì)高度關(guān)切的大事。一）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的四大歸因據(jù)計(jì)，近幾年來，大學(xué)生每年畢業(yè)人數(shù)均在六百萬左右，2010年達(dá)到了650余萬，每年不能就業(yè)的不在百萬之下。原因有四，一是招得多，供過于求自擴(kuò)招”以來，每年高校招生人數(shù)屢創(chuàng)新高。2009年高校錄取率達(dá)到了創(chuàng)記錄的62%,毛入學(xué)率已經(jīng)超過23%。據(jù)國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃，到2020年我國(guó)毛入學(xué)率還將達(dá)到40%,這意味著

9、在短時(shí)間內(nèi)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)還有可能增加。二是專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，有崗無人能就近年來，盡管學(xué)校也在不斷深化教育教學(xué)改革，但是在許多專業(yè)人才培養(yǎng)的方向上、質(zhì)量要求上依舊不能滿足市場(chǎng)需求，從而催生了有崗無人能就的局面。三是大學(xué)生眼高手低，有崗不就”。當(dāng)今大學(xué)生無一不是在改革開放的商品經(jīng)濟(jì)”浪潮中成長(zhǎng)的，他們?cè)诮邮芨咄度搿钡母叩冉逃?，產(chǎn)生就業(yè)要高產(chǎn)出”的愿望和要求也無可厚非，但那些薪資低和條件差的崗位便有崗沒人就”了。四是大學(xué)生就業(yè)能力差，就業(yè)成功率低。二）大學(xué)生就業(yè)能力狀況大學(xué)生就業(yè)能力直接關(guān)乎大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量，直接關(guān)系到國(guó)家民生政策的落實(shí)和民生問題的解決，維系著整個(gè)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定與繁榮，因

10、此，大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升是各大高校當(dāng)務(wù)之急的重大、重要問題和任務(wù)。在國(guó)家黨政高度重視關(guān)懷下，教育部出臺(tái)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)課程開設(shè)的相關(guān)文件要求，并積極督促落實(shí)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各高校的現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐過程中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作幾乎都已經(jīng)成為一項(xiàng)重要工作，也收到一定的成效，但不可否認(rèn)也還存在許多問題，尤其是大學(xué)生就業(yè)能力的培訓(xùn)與提升依舊是一個(gè)亟待繼續(xù)努力探索和不斷優(yōu)化落實(shí)的現(xiàn)實(shí)問題?？陀^方面（學(xué)校社會(huì)層面）：一是觀念滯后，就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性還認(rèn)識(shí)不到位；二是措施、手段單一，缺乏具體有效的培訓(xùn)提升方案；三是師資隊(duì)伍質(zhì)量、數(shù)量欠缺，敷衍隊(duì)伍”較為普遍;四是缺乏系統(tǒng)科學(xué)的教材和相關(guān)體制機(jī)制；五是能力”抽象，涉及面廣，培訓(xùn)提升難度較大，成本較高。主觀方面（學(xué)生個(gè)人層面）：一是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式、人才培養(yǎng)方式認(rèn)識(shí)不足，歷練準(zhǔn)備不夠（受悠閑環(huán)境、寬松氛圍、泛式要求”誤區(qū)影響，對(duì)職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展與應(yīng)對(duì)輕視，無主動(dòng)配