學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

1、安岳縣東方紅小學(xué)“四年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的設(shè)計(jì)與操作一、"學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋"產(chǎn)生的背景80年代中期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了一系列的改革嘗試，但現(xiàn)行的評(píng)價(jià)與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革還存在一定的距離，甚至于形成阻力。主要問(wèn)題是：過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，基本以書本知識(shí)為中心，忽視對(duì)實(shí)際能力，學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查；評(píng)價(jià)方法多采用紙筆方式，過(guò)于注重量化，學(xué)生基本處于被動(dòng)地位，評(píng)價(jià)技術(shù)落后；過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)等，存在上述問(wèn)題嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，也影響了億萬(wàn)青少年的身心健康發(fā)展。目前，新課程所倡導(dǎo)的教育

2、評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，它的基本理念是以人為本，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。即必須關(guān)注人和人的發(fā)展，而不是分?jǐn)?shù)；必須體現(xiàn)出尊重關(guān)愛(ài)，關(guān)注個(gè)體；處境和需要；必須體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值的重視，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；必須關(guān)注人的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)人的主體精神。它的核心特點(diǎn)是過(guò)程性評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)進(jìn)行中主體間的雙向選擇，溝通和協(xié)商；評(píng)價(jià)結(jié)果效益化，重視評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)化反饋及使用，以使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受；評(píng)價(jià)方式動(dòng)態(tài)化，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的考查；評(píng)價(jià)實(shí)施化，重評(píng)價(jià)實(shí)效。為了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的民主化和個(gè)性化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)

3、新、合作與實(shí)踐能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高，因而，實(shí)施"學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋"評(píng)價(jià)制度是十分重要的。二、建立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的指導(dǎo)思想“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的實(shí)施著眼于，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)要求，注重評(píng)價(jià)主體的多元化，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性，通過(guò)真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程去引導(dǎo)、鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的條件。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作的不斷推進(jìn)，許多實(shí)驗(yàn)區(qū)都開(kāi)始應(yīng)用“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”的評(píng)價(jià)方式。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與提拔甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

4、“成長(zhǎng)記錄袋”作為一種評(píng)價(jià)工具，不只是裝滿材料的容器,更重要的是由學(xué)生和教師系統(tǒng)地、有組織地相關(guān)資料，以監(jiān)控學(xué)生在特定學(xué)科領(lǐng)域中知識(shí)、技能和態(tài)度的發(fā)展，并檢驗(yàn)學(xué)生的努力、進(jìn)步、過(guò)程和成熟，對(duì)很多正式測(cè)驗(yàn)的結(jié)果作出相應(yīng)的解釋。三、建立“成長(zhǎng)袋”的目的、原則?！俺砷L(zhǎng)袋”不僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。因此，“成長(zhǎng)袋”的建立必須符合以下原則。1、導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則及學(xué)生“成長(zhǎng)袋”的建立，必須讓學(xué)生家長(zhǎng)明確意義及方法，增強(qiáng)其參與的積極性、主動(dòng)性。2、寬容性原則。是指在操作過(guò)

5、程中，從學(xué)生的人格，熱愛(ài)學(xué)生的角度出發(fā)，以發(fā)展的觀點(diǎn)，正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的占滴成功與失敗，杜絕評(píng)價(jià)中出現(xiàn)“貶損性”的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者始終以寬容、友愛(ài)、信任、尊重的態(tài)度進(jìn)行，多肯定、多指導(dǎo)。3、全程性原則?！皩W(xué)生成長(zhǎng)袋”不同于一般傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，它打破了“一張?jiān)嚲矶ńK身”的評(píng)價(jià)模式。以記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的變化，發(fā)展為主要內(nèi)容，是一種以質(zhì)性為重的評(píng)價(jià)模式，具實(shí)施過(guò)程具有長(zhǎng)期性、連續(xù)性、實(shí)時(shí)性的規(guī)范性，因此，需要有一定的條件作基礎(chǔ)。4、多樣性原則?！皩W(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容的開(kāi)放，評(píng)價(jià)方式的開(kāi)放。這種開(kāi)放性決定了評(píng)價(jià)必須是多樣的。首先，評(píng)價(jià)的主體多樣。學(xué)生評(píng)價(jià)是管理者、教師、學(xué)生

6、、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。其次，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、手段多樣?？梢允恰爸R(shí)與技能”方面的評(píng)價(jià)，“過(guò)程與方法”方面的評(píng)價(jià)、還“態(tài)度與情感”方面的評(píng)價(jià)?？傊裱鄻有栽瓌t，就是在評(píng)價(jià)中，要因人而異不搞一刀切，力爭(zhēng)客觀、公正地反映學(xué)生各方面的亮點(diǎn)，從而喚醒、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生的潛能、特質(zhì)的發(fā)展，尤其是要增進(jìn)探究與創(chuàng)新能力，合作能力、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展，使學(xué)生始終感到“我行”、“我能行”、“我是成功者”。四、“成長(zhǎng)記錄袋”的設(shè)計(jì)與操作：1、封面設(shè)計(jì)：學(xué)生時(shí)時(shí)在成長(zhǎng)，天天在發(fā)展，留下成長(zhǎng)的足跡，是建立“成長(zhǎng)袋”的根本目的。可把“成長(zhǎng)袋”做成活頁(yè)夾的形式（這樣可增、可減便于取、放、裝訂成冊(cè)）?！皩W(xué)生成長(zhǎng)

7、記錄袋”的封面可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。在袋上寫上學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址，聯(lián)系電話?！拔易钕矚g做的事”、“我最想說(shuō)的話”后，讓學(xué)生發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計(jì)封面。可以把自己最漂亮的照片貼在封面上，愛(ài)繪畫的同學(xué)可以精心地在封面上角畫上自畫像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫上姓名，如“愛(ài)唱愛(ài)跳的XXX”，“刻苦好學(xué)的XXX”。不僅如此還可以給自己的成長(zhǎng)記錄袋取上富有詩(shī)意的名字，如“成長(zhǎng)的足跡”、“新苗長(zhǎng)高了"、“雛鷹起飛”、“小手在變大”等等。這些封面的設(shè)計(jì)既新穎美觀又極有創(chuàng)意。2、“成長(zhǎng)記錄袋"的具體內(nèi)容(1)思想品德考核對(duì)學(xué)生思想品德考核主要從三個(gè)方面進(jìn)行，一是學(xué)生的養(yǎng)成教育情況

8、，即學(xué)生日常遵守小學(xué)生守則，小學(xué)生日常行為規(guī)范。二是學(xué)生在家中表現(xiàn)，三是學(xué)生的品德測(cè)試成績(jī)。這三個(gè)方面每期評(píng)一次，養(yǎng)成教育的考核主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)議兩種形式進(jìn)行，每月班主任考核一次。家庭表現(xiàn)的考核主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兩種形式進(jìn)行，每?jī)蓚€(gè)月考核一次。品德課成績(jī)指期末測(cè)試成績(jī)。每一項(xiàng)考核的結(jié)果都分優(yōu)、良、一般、差四個(gè)等級(jí)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)以上三項(xiàng)內(nèi)容綜合考核一次，最終確定學(xué)生品德考核成績(jī)。班主任綜合個(gè)方面情況對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行總評(píng)價(jià)，讓學(xué)生把評(píng)價(jià)結(jié)果放入袋中。(2)課堂行為學(xué)生的課堂行為考核以四個(gè)方面進(jìn)行。一是課前準(zhǔn)備，二是課堂紀(jì)律。三是聽(tīng)講和發(fā)言，四是思維與動(dòng)手，這四個(gè)方面由各任課教師

9、進(jìn)行評(píng)議，班會(huì)時(shí)班主任根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)價(jià)。學(xué)生把評(píng)價(jià)結(jié)果放入袋中。(3)有意義的作品讓學(xué)生自主收集具有一定意義的作品。這些作品可以是最滿意的作業(yè)、圖畫、手工制作、書法作品、科技創(chuàng)新作品等能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感的作品，也可以是失敗的、能給學(xué)生以啟示的、有待提高的作品。總之，只要學(xué)生樂(lè)意，能對(duì)他們的成長(zhǎng)、進(jìn)步產(chǎn)生教育意義的作品都可以裝入成長(zhǎng)記錄袋中。(4)榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生可以把平時(shí)學(xué)校、班里開(kāi)展活動(dòng)時(shí)爭(zhēng)奪的小紅花、小星星、喜報(bào)等放入袋中，也可以把所受到的各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行登記，把各種獎(jiǎng)勵(lì)證書放入袋中。(5)學(xué)科成績(jī)學(xué)科成績(jī)分平時(shí)考核和期末考核兩種形式，各任課教師結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和期末學(xué)科成績(jī)測(cè)試，

10、對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行總評(píng)，給出等級(jí)，學(xué)生把成績(jī)結(jié)果記入各學(xué)科成績(jī)表格中。(提前讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表)(6)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些照片、文字記錄資料等也可以裝入成長(zhǎng)記錄袋中。(7)身體素質(zhì)身體素質(zhì)由體育教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的身高、體重、坐位體前驅(qū)，50米跑等項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試填入表冊(cè)。比較詳細(xì)的我們可以把以下內(nèi)容收集在學(xué)生成長(zhǎng)袋中單元測(cè)驗(yàn)、試卷訂正與分析及單元總結(jié)；作業(yè)的樣本；活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過(guò)程記錄活動(dòng)成果：研究報(bào)告、寫的優(yōu)秀的作文等；評(píng)價(jià)表、成績(jī)報(bào)告單還可以加入有豐富知識(shí)的童話、有創(chuàng)意的漫畫、自己設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷、手抄報(bào)、梳理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還有課外活動(dòng)等。內(nèi)容體系可以分為：我的發(fā)現(xiàn)；我的

11、作品；我的感受；我的研究；我的反思;我的文件六大塊，每塊內(nèi)容又包括很多細(xì)目和目錄。對(duì)這六大塊分別舉例說(shuō)明（以數(shù)學(xué)科為例）我的發(fā)現(xiàn)：最巧妙的解法；一題多解的思路方法以及思路方法的說(shuō)明；預(yù)習(xí)中所提出的最有價(jià)值的問(wèn)題；我的數(shù)學(xué)原創(chuàng)理論；生活中的數(shù)學(xué)原型；對(duì)問(wèn)題的最佳回答。一一提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的思維，增強(qiáng)思維的深刻性和靈活性。我的作品：作品產(chǎn)生和入選的說(shuō)明；系列作品（如：有豐富知識(shí)的數(shù)學(xué)童話、有數(shù)學(xué)創(chuàng)意的數(shù)學(xué)漫畫、自己設(shè)計(jì)優(yōu)秀作業(yè)、自己設(shè)計(jì)優(yōu)秀試卷、自己梳理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等）；對(duì)作品分析和評(píng)定的反思。一一交流、展示給學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和其他人參加的展覽會(huì)提供學(xué)生作品的范本。我的研究：數(shù)學(xué)觀察

12、日記；小課題研究計(jì)劃、報(bào)告；數(shù)學(xué)知識(shí)小故事;專題研究報(bào)告；我寫數(shù)學(xué)家傳記；我自己的數(shù)學(xué)傳記。一一體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿者探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。我的感受：我的數(shù)學(xué)活動(dòng)軼事；我的發(fā)言記錄；我的提問(wèn)記錄；我對(duì)小組參與合作的成功體驗(yàn)記錄；對(duì)老師、同學(xué)表?yè)P(yáng)的感受記錄；我的一次失敗體驗(yàn)與啟示記錄。一一提供一種系統(tǒng)的記錄，得到一種情感的體驗(yàn)。我的反思：對(duì)某一問(wèn)題的追蹤反思；對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、態(tài)度的反思;對(duì)同學(xué)某一觀點(diǎn)的反思；對(duì)數(shù)學(xué)方法的反思；對(duì)解決問(wèn)題策略的反思;對(duì)交流合作程度的反思。一一通過(guò)一段時(shí)間的成長(zhǎng)記錄，幫助學(xué)習(xí)者成為自己學(xué)習(xí)歷史的思索者和非正式的評(píng)價(jià)者。我的文件：?jiǎn)卧獪y(cè)試成績(jī)

13、；成績(jī)報(bào)告單；各種榮譽(yù)和獲獎(jiǎng)；同學(xué)的評(píng)價(jià)；教師的評(píng)語(yǔ)；小組成員的評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)寄語(yǔ)。一一體驗(yàn)成功，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，如獲得的榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、老師在課堂上對(duì)自己激勵(lì)的話語(yǔ)、獎(jiǎng)給的小紅花及平日做的好人好事、被展示的作品、手工制作、繪畫、自己最喜歡的作品、自己的表現(xiàn)等等，都要及時(shí)做好記錄，并把原始材料裝入袋內(nèi)，一般一個(gè)月填寫一次。這樣，通過(guò)記錄積累，學(xué)生自己把成長(zhǎng)的過(guò)程留下了痕跡，定期翻閱記錄袋的材料，自己對(duì)自己就有一個(gè)正確、合理的評(píng)價(jià)，更會(huì)激發(fā)自信，走向成功。五、“成長(zhǎng)記錄袋”的管理“成長(zhǎng)記錄袋”平時(shí)由學(xué)生保管，班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展

14、評(píng)。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的表現(xiàn)好，誰(shuí)的進(jìn)步大。在相互評(píng)價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)?！皩W(xué)生成長(zhǎng)袋”的建立與實(shí)施，是一項(xiàng)艱苦而又耗時(shí)的工程，它需要教師和家長(zhǎng)投入大量的時(shí)間和精力，同時(shí)也是一項(xiàng)巨大的工程，建議可分學(xué)期裝訂，制成且錄表由學(xué)校保存，裝訂本可交家長(zhǎng)保存，也可以利用現(xiàn)代信息管理技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行管理。這種保管方式學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽自己或別人記錄袋里的材料，互相交流，互相激勵(lì)，教師操作也很方便。如，學(xué)生的評(píng)價(jià)記錄、優(yōu)秀作業(yè)、制作等，教師可以隨時(shí)把記錄的情況叫學(xué)生直接放入他的記錄袋。家庭保管的部分又便于學(xué)生個(gè)人資料的積累。六、切實(shí)做好記錄袋評(píng)價(jià)的工作。收集

15、整理資料不是工作的目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)才是成長(zhǎng)記錄袋的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。成長(zhǎng)記錄袋是一種質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程，與教學(xué)活動(dòng)本來(lái)是十分密切的。無(wú)論是那種類型的成長(zhǎng)記錄袋，其基本構(gòu)成與特點(diǎn)是一致的：即都包括學(xué)生放入記錄袋的內(nèi)容、評(píng)價(jià)者對(duì)相關(guān)內(nèi)容的評(píng)價(jià)與反饋；它的評(píng)價(jià)主要是形成性評(píng)價(jià),而不是終結(jié)性評(píng)價(jià)。教育不是平均主義，在評(píng)價(jià)時(shí)教師也應(yīng)有所側(cè)重,疏密結(jié)合。并且每一個(gè)月份作一次學(xué)生之間互評(píng)，學(xué)生的氣氛濃烈，學(xué)習(xí)積極心也大有提高。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等都可以參加，成為評(píng)估者，學(xué)期末，還可以進(jìn)行成長(zhǎng)記錄袋評(píng)比，使用描述性的語(yǔ)言對(duì)內(nèi)容作出分析、說(shuō)明和建議，以促進(jìn)學(xué)生更好地向著可能的領(lǐng)域發(fā)展。8七

16、、尋求家長(zhǎng)的幫助。家長(zhǎng)是最關(guān)注孩子成長(zhǎng)的群體。課程改革以來(lái)，許多家長(zhǎng)也和孩子一起，走進(jìn)新課程，成為了課程改革的實(shí)施者、開(kāi)發(fā)者。在創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋開(kāi)始，積極和家長(zhǎng)溝通，接受家長(zhǎng)的咨詢，把我們的工作和課改的目的詳細(xì)的分析給家長(zhǎng)聽(tīng)。在實(shí)踐中積極尋求家長(zhǎng)的支持，使家校攜起手來(lái)，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。促使家長(zhǎng)和孩子一起設(shè)計(jì)成長(zhǎng)記錄袋的封面，并參與到階段評(píng)價(jià)中來(lái)。還可以交部分家長(zhǎng)也把自己的孩子在家庭中的特別表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)興趣、作業(yè)態(tài)度、實(shí)踐能力等等如實(shí)記錄在卡上。也請(qǐng)家長(zhǎng)給予以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)或正面引導(dǎo)為主的評(píng)價(jià)，由學(xué)生帶給老師審閱后由學(xué)生及時(shí)放入記錄袋。家長(zhǎng)是成長(zhǎng)記錄袋的忠實(shí)擁護(hù)者，他們以

17、巨大的熱情關(guān)注著孩子的成長(zhǎng)。我們認(rèn)為這么做有利于激發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和自強(qiáng)心，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)孩子向著更高的階梯邁進(jìn)。八、學(xué)生成長(zhǎng)袋預(yù)期達(dá)到的實(shí)施目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅，又能積極反省自身的不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑，使之不斷完善自我。2、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)制度，幫助教師、家長(zhǎng)了解的學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。3、幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評(píng)價(jià)計(jì)劃。4、在評(píng)價(jià)過(guò)程中，有效地改善師生之間的關(guān)系，使教師成為學(xué)生的朋友通過(guò)創(chuàng)建"成長(zhǎng)記錄袋"，學(xué)生可以自主選擇成長(zhǎng)記錄內(nèi)容，由各學(xué)科老師作指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生與教師之間的評(píng)價(jià)，以及家長(zhǎng)們的參與評(píng)價(jià)，將學(xué)科教學(xué)與新課標(biāo)結(jié)合起來(lái)；既可反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與不足，又可反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中付出的努力