小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：良好的開(kāi)始是成功的一半，低年級(jí)的體育教學(xué)從興趣抓起，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于少年兒童是至關(guān)重要的。通過(guò)對(duì)我校一、二年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況了解與興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情緒，提高課堂教學(xué)效率等方面進(jìn)行探討。在小學(xué)低年級(jí)體育課教學(xué)活動(dòng)中，具體如何落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生既能在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，又能學(xué)到更多的技術(shù)、技能，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，是值得小學(xué)體育教師探討的一個(gè)新課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生興趣的培養(yǎng)教學(xué)環(huán)境小學(xué)低年級(jí)體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的啟蒙課、基礎(chǔ)課，這個(gè)基礎(chǔ)課能否上好，是否抓得扎實(shí)，將會(huì)對(duì)以后體育教學(xué)能否順利開(kāi)展產(chǎn)生非常大的

2、影響。低年級(jí)的學(xué)生剛剛離開(kāi)幼兒園進(jìn)入小學(xué)不久，年齡幼小，愛(ài)好單一，他們的注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間保持專(zhuān)注，但興趣卻能很好地吸引他們的注意力。體育教學(xué)并非是單純傳授知識(shí)技能開(kāi)始的，而是情感體驗(yàn)開(kāi)始的，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣入手，是抓好低年級(jí)體育教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，興趣是小學(xué)生從事任何事情的內(nèi)部動(dòng)力，特別是低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得尤其突出。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)與心理特征，體育課堂教學(xué)應(yīng)該從哪些方面入手呢？主要影響的因素有哪些？體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教學(xué)之間又有什么樣的關(guān)系呢？以一、二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查法、觀察法等對(duì)學(xué)生的生理與心理、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行探

3、討。研究表明學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與課堂教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高體育教學(xué)效率有著重要的意義。2 .影響小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要因素2.1 根據(jù)學(xué)生需求，選擇合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般是指小學(xué)一、二年級(jí)（水平一）一般是年齡為68歲的學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生年齡小，對(duì)事物的認(rèn)知和分析能力比較差，注意力持續(xù)時(shí)間短，活潑好動(dòng)，自控能力差，但模仿動(dòng)作的能力比較強(qiáng)，有意注意的時(shí)間相對(duì)比較短，易分散和轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)情緒時(shí)而高漲，時(shí)而低落，極不穩(wěn)定。很多學(xué)生會(huì)因?yàn)榕赃叺氖挛锒稚⒆约旱淖⒁饬?，所以在教育這個(gè)年齡段的學(xué)生要提醒他們集中精神聽(tīng)好課。因此，在選擇教材和游戲

4、內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)簡(jiǎn)單易懂，動(dòng)作示范要直觀并易于操作，而且做同時(shí)一種練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。需采用形式新穎、靈活多樣的游戲活動(dòng)，可以調(diào)節(jié)他們的精神，喚起學(xué)習(xí)的興趣，使之保持旺盛的求知欲望。例如：籃球教學(xué)運(yùn)球教學(xué)過(guò)程中，采用分小組的形式進(jìn)行做一些競(jìng)1爭(zhēng)性練習(xí)，看誰(shuí)拍得多、看誰(shuí)拋得遠(yuǎn)或傳球比快等等。通過(guò)多種形式的練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加之教師用肢體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高低年級(jí)課堂教學(xué)效率。2.2 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與形式低年級(jí)的學(xué)生在完成動(dòng)作的時(shí)候往往會(huì)受到身體的體力和精力的影響比較大，在設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)量時(shí)應(yīng)考慮練習(xí)的次數(shù)和負(fù)荷要適當(dāng)，不宜過(guò)大也不能過(guò)小，有時(shí)可以通

5、過(guò)分組測(cè)試來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)水平進(jìn)行分組，按水平的高低來(lái)確定比較合理的運(yùn)動(dòng)量，人的生長(zhǎng)發(fā)育與生命過(guò)程具有明顯的階段性，不同年齡階段具有一些共同、本質(zhì)的解剖生理特性：少年與兒童時(shí)期，人的新陳代謝中同化作用占優(yōu)勢(shì)，有機(jī)體的各器官系統(tǒng)主要表現(xiàn)為生長(zhǎng)與發(fā)育，機(jī)能水平逐漸提高。這樣就避免了有些同學(xué)因?yàn)樗礁叨俺圆伙枴保行┧降偷耐瑢W(xué)“吃不了”的情況。這樣，就大大提高了運(yùn)動(dòng)的積極性，有利于更好完成教學(xué)任務(wù)。例如：在運(yùn)球練習(xí)時(shí)可以通過(guò)測(cè)試每個(gè)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間里運(yùn)球次數(shù)（十秒、二十秒等次數(shù)），然后根據(jù)成績(jī)進(jìn)行合理的分組，區(qū)別對(duì)待原則培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷提高練習(xí)技術(shù)、技能水平。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興

6、趣有著密切的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與形式，符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新穎的、能引起好奇的、注意的事物易引起興趣，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、練習(xí)等意愿。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課的前半部分精力和體力都很充沛，注意力也比較集中，教師應(yīng)把有難度內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)，以及靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性強(qiáng)的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分；課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的游戲、比賽、測(cè)試、力量性、耐力性的活動(dòng)安排在課的后半部分。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以對(duì)一些單調(diào)

7、、枯燥、簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性、藝術(shù)性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性，使之符合學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。在教學(xué)中安排這些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，陶冶情操。2.3 低年級(jí)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與體育課堂教學(xué)的障礙現(xiàn)階段低年級(jí)的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家中的事都由父母包辦，很少有自主獨(dú)立的權(quán)利。這種習(xí)慣帶到課堂學(xué)習(xí)中，很大程度上影響了學(xué)生主人翁意識(shí)的形成。因此建議在低年級(jí)體育教學(xué)中，建立了體育委員的“輪崗值日”制度，讓每位學(xué)生在一學(xué)期里都當(dāng)一回體育委員，體驗(yàn)一下“小干部、小主人”的滋味。在“輪崗值日”的體育教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地讓學(xué)生

8、處理一些日常教學(xué)活動(dòng)中的具體事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生處理事情的情況進(jìn)行記錄，對(duì)于屢次做不好同一樣小事情的學(xué)生，消除“輪崗值日”的權(quán)力。讓那些表現(xiàn)突出的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去配合老師更好地完成教學(xué)任務(wù)。如培養(yǎng)體育委員協(xié)助教師整隊(duì)、發(fā)器材、當(dāng)裁判、記成績(jī)等。讓學(xué)生有體現(xiàn)自我、展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)都有很好的促進(jìn)作用。無(wú)形中給體育任課老師減輕了不少的負(fù)擔(dān)。我們知道當(dāng)今的孩子是家庭的“寵物”，長(zhǎng)輩們的過(guò)分“寵愛(ài)”，使得小孩子個(gè)個(gè)都嬌氣十足，別人說(shuō)不得也碰不得，不能當(dāng)面講。平時(shí)往往是我行我素，缺乏吃苦耐勞的精神，又缺乏應(yīng)有的體能鍛煉，上學(xué)、放學(xué)大都是不用步行，身體素質(zhì)、體能和意志力均較差。在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練

9、過(guò)程中，有的學(xué)生存在著畏難情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等，特別是在跑步、前滾翻、技巧、跳繩方面大難度的練習(xí)中比較明顯。3 .培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生多方面的體育學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率3.1 利用學(xué)生的直接興趣激發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。所謂興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理貨傾向。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)一個(gè)人去活動(dòng)的心理原因，對(duì)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用，是積極性的核心。在體育活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的，但歸納起來(lái)，可分直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)兩種，直接動(dòng)機(jī)是與體育活動(dòng)直接相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)，它是以自己直接感興趣的東西作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：喜歡做各種

10、活潑的游戲，喜歡看一場(chǎng)激烈的精彩的體育比賽，就會(huì)使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)要求和求知欲，即直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是，這種動(dòng)機(jī)是不會(huì)持久的，一旦在滿(mǎn)足了暫時(shí)的需要之后，可能很快就會(huì)消失。在低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用情境教學(xué)法，適合學(xué)生心理。這個(gè)階段的學(xué)生好玩、好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，易受情緒左右，情緒變化快，較多地是以興趣支配活動(dòng)。利用情境教學(xué)法既可以對(duì)他們進(jìn)行必要的技能教學(xué)又能愉悅學(xué)生們的身心，達(dá)到“一箭雙雕”的教學(xué)效果。例如：在上一、二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，可以利用情境教學(xué)法，通過(guò)小青蛙學(xué)本領(lǐng)的故事情節(jié)貫穿教學(xué)始終，形象教學(xué)使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下接受知識(shí)。課既要上得活，又能收很好的效果。所以，在低

11、年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)過(guò)程中，利用的多種多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與參與練習(xí)的興趣，有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果。3.2 了解低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占有重要地位，發(fā)展低年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣顯得尤其關(guān)鍵?？鬃尤眨骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能事半功倍。托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)的興趣。”心理學(xué)研究表明：少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛(ài)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

12、的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒?dòng)中來(lái)。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的確與諸多因素有關(guān)，但教學(xué)法內(nèi)容可操作性、可行性對(duì)他們有著直接的感受，也是顯而易見(jiàn)的影響。比如：游戲、籃球、廣播操、立定跳遠(yuǎn)、長(zhǎng)跑，在這些教學(xué)練習(xí)中，他們的喜歡程度各有不同，對(duì)我校一、二年級(jí)的全體學(xué)生共629人經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出如下結(jié)果：表1一、二學(xué)生對(duì)參加體育課各項(xiàng)目的喜歡程度統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容游戲籃球立定跳遠(yuǎn)廣播操長(zhǎng)跑人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比喜歡49879.2%41165.3%33453.1%32151%22936.4%較喜歡10216.2%11618.4%23737.7%15524.7%18729.

13、8%不喜歡182.9%497.8%416.5%11317.9%17227.3%說(shuō)不清111.7%538.5%172.7%406.4%416.5%表1數(shù)據(jù)說(shuō)明：對(duì)于低年級(jí)學(xué)來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡容易操作的游戲類(lèi)或者球類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常性接觸的無(wú)器械的運(yùn)動(dòng)容易讓他們感覺(jué)枯燥。因此，不同的興趣領(lǐng)域在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面也有所不同，前兩項(xiàng)內(nèi)容只要簡(jiǎn)單的組織與變換一下方法便可取得較好的教學(xué)效果，后三項(xiàng)內(nèi)容則需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性和激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)力方面下功夫，才能使學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)氣氛。反之，則需要更多的變化，如：在教學(xué)方法的多樣化、變換練習(xí)手段、體育鍛煉的認(rèn)識(shí)程度等方面不斷深化，讓學(xué)習(xí)保持新鮮感，

14、才能取得好的教學(xué)效果。3.3 引入多元因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體育課堂教學(xué)過(guò)程中，可以引入很多多元因素，使教學(xué)氣氛更濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，對(duì)提高課堂效果有著重要的意義。比如：在跑類(lèi)的長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)中，適當(dāng)伴奏一些比較有節(jié)奏的音樂(lè)，會(huì)讓正在練習(xí)的學(xué)生忘記的疲勞，練習(xí)的專(zhuān)注程度大大提高，練習(xí)效果也有明顯的提升；放松環(huán)節(jié)利用合適的音樂(lè)來(lái)伴奏也能取得比較好的效果；在練習(xí)“齊步時(shí)”可以取用的教學(xué)方法比較多，可以用哨聲來(lái)控制節(jié)奏，也可以用口令來(lái)控制，也可通過(guò)很有節(jié)律的音樂(lè)來(lái)使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)等等。在上課過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)內(nèi)容的需要。不斷合理變換教學(xué)形式與教學(xué)方法，不斷保持學(xué)習(xí)的新鮮感，讓學(xué)生

15、能在老師把控下更好完成所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如：在上二年級(jí)的籃球搬運(yùn)接力游戲時(shí)，要求學(xué)生一次搬三個(gè)球，至于學(xué)生怎樣搬，由學(xué)生自己決定。這樣，給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力量去探索。游戲開(kāi)始，我看到有的學(xué)生把兩球夾在腋下用腳踢著一個(gè)球跑的；還有一個(gè)抱起三個(gè)球的，還有三個(gè)球一個(gè)一個(gè)往前滾的；五花八門(mén)，各式各樣。這種游戲可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)學(xué)生又很有興趣去完成，很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但這類(lèi)游戲也有一定的局限性，同時(shí)也需要任課老師做好充分的課前準(zhǔn)備和提前判斷是否在場(chǎng)地的合理性、人員的監(jiān)督、評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確等方面提出了很高的要求。有一定的局

16、限性，有些適合這幾個(gè)班，但其他班又不一定適合。所以，在教學(xué)過(guò)程中還是因地制宜，因材施教，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法體育教學(xué)方法層出不窮，在教學(xué)實(shí)際中靈敏運(yùn)用各種教法，將對(duì)體育課教學(xué)起到推波助瀾的作用。實(shí)踐證明，興趣是進(jìn)行活動(dòng)的原動(dòng)力。體育學(xué)習(xí)興趣則是體育課堂教學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力，不斷培養(yǎng)低年級(jí)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的求知欲，讓體育課堂教學(xué)真真正正的“活”起來(lái)。既注重了學(xué)生興趣、愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展，又能全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。4

17、.教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的影響4.1 教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)影響的主要因素教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教學(xué)影響的因素有很多，包括教師的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)器材的豐富程度、學(xué)校的體育特色、場(chǎng)地與器材利用等，這些因素都會(huì)影響體育教學(xué)的效果。從低年級(jí)學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教學(xué)內(nèi)容的選定與器材的利用是直接影響的重要因素。應(yīng)該怎么樣創(chuàng)造這種適合低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先，就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與組織紀(jì)律抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：學(xué)生站立姿勢(shì)、排隊(duì)的速度與要求、養(yǎng)成堅(jiān)持穿運(yùn)動(dòng)裝備才能運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、體育委員與小干部的培養(yǎng)與組織等，這些都是我們值得注意的事情。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定也是

18、很重要的環(huán)節(jié)。4從教學(xué)的難易程度，新教授內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容的合理搭配，容易枯燥的教學(xué)內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合。再次,低年級(jí)學(xué)生一般適當(dāng)借助器材進(jìn)行提高他們的學(xué)習(xí)興趣，徒手動(dòng)作練習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，變換教學(xué)模式使學(xué)生不斷延續(xù)有意注意的時(shí)間，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。4.2 良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著重要作用良好的體育教學(xué)環(huán)境的確對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。4.2.1 首先，教師是否把愛(ài)帶入課堂，教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)眾多因素中最突出的因素，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)得更顯而易見(jiàn)。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，情感、意志、信念的塑造者。教師要把

19、對(duì)學(xué)生的愛(ài)帶進(jìn)課堂，愛(ài)可以彌補(bǔ)教育才能的不足。當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和誠(chéng)摯的愛(ài)后，就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì)、感到欣慰，師生感情才能夠和諧融洽。此時(shí)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教育效果也最佳。低年級(jí)學(xué)生依戀性較強(qiáng)，教師就必須用“童心、童言、童行”去對(duì)學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行，充分發(fā)揮情感作用，全面了解兒童的心理特點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)在快樂(lè)的活動(dòng)中受益無(wú)窮，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。4.2.2 其次，把趣味化融入課堂教學(xué)。布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。使教學(xué)過(guò)程趣味化，是低年級(jí)體育課取得最佳效果的有效途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，給予了教師很多自我想象和創(chuàng)作的空間，并不斷探究新的教學(xué)方法

20、，以活潑的教學(xué)形式作為誘發(fā)上體育課興趣的引線，趣味性地開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。趣味性主要包括教師的語(yǔ)言引趣、游戲激趣、音樂(lè)引趣、多媒體形象教學(xué)?？傊瑒?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)有著重要而深遠(yuǎn)的意義。4.3 利用現(xiàn)有的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，給予了學(xué)校教師很多拓展思維的空間，同時(shí)又對(duì)體育課程的編排合理性提出很高的要求，如何根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際設(shè)定好校本教材是關(guān)鍵。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要結(jié)合本校的特色進(jìn)行重點(diǎn)安排，有的放矢地結(jié)合學(xué)生基本需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)階段，國(guó)家大、中城市對(duì)體育教學(xué)資源重視，基本上能達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。關(guān)鍵是

21、合理利用好這些器材，低年級(jí)學(xué)生對(duì)有器械的教學(xué)內(nèi)容是很感興趣的。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。”在教學(xué)實(shí)踐中要靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。借助身邊可利用的器材，如報(bào)紙或紙團(tuán)、可樂(lè)瓶當(dāng)獵物、酒瓶當(dāng)耙、舊球作標(biāo)志物、舊自行車(chē)胎當(dāng)作滾動(dòng)圈等等都可以成為我們身邊的體育課器材。讓課堂的器材變得多多姿多彩，豐富課堂教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)在其中，在愉悅的環(huán)境下接受知識(shí)，更能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念。例如：在教學(xué)耐久跑時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，甚至有個(gè)別學(xué)生還會(huì)找各種原因回避。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中運(yùn)用搶奪“軟式排球”比賽法進(jìn)行教學(xué)，在追逐過(guò)程中，學(xué)生忘記奔跑漫長(zhǎng)的路程的疲勞，又活躍了課堂氣氛，取得了良好的效果。因此，在巧用器材方面往往會(huì)取得出乎意料的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，興趣是進(jìn)行活動(dòng)的原動(dòng)力。體育學(xué)習(xí)興趣則是體