小學(xué)信息技術(shù)：好用的繪圖工具;教學(xué)設(shè)計

1、新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材好用的繪圖工具;教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Easy-to-usedrawingtools;教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign好用的繪圖工具；教材說明：本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)信息技術(shù)科目，主要用途為幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)高效率的科技手段，使學(xué)生在社會生活中能通過更快解決生產(chǎn)、生活中的實際問題，并能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎迹⒛墚a(chǎn)生良好的解決方法，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)內(nèi)容分析：好用的繪圖工具是云南人民由版社小學(xué)信息

2、技術(shù)第一冊第八課。本課是windows畫圖軟件中的一個重要內(nèi)容，在整個畫圖軟件中起著承上啟下的作用。本課是在前面已學(xué)習(xí)了鉛筆工具、顏色填充工具以及橡皮等工具的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)直線工具、橢圓工具、曲線工具、矩形工具、文字工具的使用方法。通過本課教學(xué)不僅能加強學(xué)生鼠標(biāo)操作技能的訓(xùn)練，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美情趣，實現(xiàn)信息技術(shù)課與其它學(xué)科課程的整合。重點：橢圓工具、直線工具、曲線工具、矩形工具以及文字工具的使用方法。難點：曲線工具和文字工具的使用。學(xué)生特征分析：1 .初始能力和教學(xué)起點（知識和技能基礎(chǔ)）：學(xué)習(xí)本冊教材的是三年級學(xué)生，他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些第2頁/總7頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Exc

3、ellentTeachingDesign電腦基本知識和一定的動手操作能力，并且已掌握了幾種繪圖工具的使用方法。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)另外幾種繪圖工具，與學(xué)生已掌握的知識和技能有緊密的聯(lián)系，已有的知識和技能會起正遷移作用從而促進(jìn)新知識和技能的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生能繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。2 .學(xué)生的一般特征分析：該年齡學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習(xí)慣。止匕外，小學(xué)生動作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺型和動覺型，計算機等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。教學(xué)目標(biāo)：1 .知識目標(biāo)：了解橢圓工具、直線工具、曲

4、線工具、矩形工具以及文字工具的使用方法；知道并學(xué)會這些工具在繪畫中的使用。2 .技能目標(biāo)：(1)培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力和想象能力；掌握橢圓工具、直線工具、曲線工具、矩形工具及文字工具的使用，并能熟練地用這些工具畫一幅畫。3 .情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：(1)體驗自主探究學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及探究意識；(2)信息技術(shù)與美術(shù)知識結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行美育；構(gòu)建并第3頁/總7頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign提升學(xué)生對多學(xué)科融合的領(lǐng)悟能力。教學(xué)設(shè)計思路和策略：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點，本課擬采用任務(wù)驅(qū)動法為教法，以自主探究法為學(xué)法。教學(xué)過程從情景創(chuàng)設(shè)

5、入手，教師質(zhì)疑激趣，學(xué)生自主探究、動手實踐，教師適時指導(dǎo)共同解決問題，整節(jié)課既要讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，又要讓更多的學(xué)生從課堂中學(xué)會畫圖的操作技巧。教學(xué)程序（過程）：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：今天是我們班小明的生日，老師要送他一個大蛋糕。瞧，這就是老師準(zhǔn)備好的蛋糕（屏幕展示課前畫好的蛋糕，同時伴有生日快樂”的音樂）。大家想不想也送他一個漂亮的蛋糕呢。其實要畫好這個蛋糕并不難，只要掌握了畫圖軟件中的基本工具的使用方法我們就能畫由來了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第八課好用的繪圖工具。（由示課題）二、教師質(zhì)疑，學(xué)生討論1 .（展示蛋糕圖）教師質(zhì)疑：畫由這樣一個蛋糕需要用到工具欄中的哪些工具？2 .學(xué)生

6、分組討論。此時課堂氣氛活躍，結(jié)合第七課所學(xué)知識（已學(xué)了鉛筆、橡皮工具），經(jīng)過分析、討論，學(xué)生得由要完成這樣一幅畫需要和用到的工具是：橢圓工具、直線工第4頁/總7頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign具、曲線工具、矩形工具、顏色填充工具以及文字工具。教師展示要用到的工具并提示曲線工具和文字工具的使用方法。（難點）三、任務(wù)驅(qū)動，探究學(xué)習(xí)1 .把任務(wù)交給學(xué)生：小組合作在15分鐘內(nèi)用以上6種工具畫由一個蛋糕。讓學(xué)生自主探究，會的同學(xué)幫助不會的同學(xué)，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓會的同學(xué)體驗成就感，學(xué)得慢的同學(xué)提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生都認(rèn)真地繪畫。教師巡回觀察，記錄

7、比較好的作品、典型性錯誤和問題。2 .通過廣播教學(xué)系統(tǒng)展示優(yōu)秀作品。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來分析這些作品有哪些地方是值得大家學(xué)習(xí)借鑒的。3 .展示存在典型性問題的作品。師生工人同分析這些作品存在的問題是什么？為什么會由現(xiàn)這樣的問題。4.教師歸納存在的問題后質(zhì)疑。質(zhì)疑一：如何畫由一條水平或垂直的直線？質(zhì)疑二：怎樣快捷方便的畫由一個正方形和一個正圓？質(zhì)疑三：只帶一個彎的曲線是怎樣畫由來的？質(zhì)疑四：如何改變文字的顏色？學(xué)生作畫的過程中可能就有人發(fā)現(xiàn)解決這些問題的技巧，教師應(yīng)及時給予表揚，同時請幾位學(xué)生起來邊說邊演示他們發(fā)現(xiàn)的快捷方法。然后又讓其它同學(xué)嘗試。最后再根據(jù)第5頁/總7頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計Excell

8、entTeachingDesign情況把存在的共性問題綜合起來通過廣播教學(xué)面向全體學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充。對個別還有困難的學(xué)生，教師再進(jìn)行個別輔導(dǎo)。四、鞏固提高，動手實踐：比一比誰是電腦小畫家以小組為單位，結(jié)合美術(shù)知識，充分發(fā)揮自己的想象力，用所學(xué)過的繪圖工具繪由一幅漂亮的圖畫。五、小結(jié)及評價教師總結(jié)本課所學(xué)的六種畫圖工具，各小組展示作品，讓學(xué)生自己評一評誰是今天的電腦小畫家，教師作適當(dāng)提示，但不直接評價誰優(yōu)誰差。豉勵學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步實踐畫圖工具的使用，畫由一些美麗的圖畫送給爸爸媽媽。教學(xué)反思1 .思得：畫圖”是學(xué)生感興趣、樂于學(xué)的內(nèi)容。本課教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中

9、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，學(xué)生情緒激動，思維活躍，勤于動手探究。學(xué)生從課堂上知道了畫圖工具的知識、掌握了操作技巧，經(jīng)歷畫圖的實踐過程，感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，體驗美感和成功的喜悅。整個過程以學(xué)生的動手實踐能力為核心，同時培養(yǎng)想象力及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)成了知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果。2 .思失：學(xué)生喜歡獨自操作，不愿意受教師的導(dǎo)控。因第6頁/總7頁原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計ExcellentTeachingDesign此，在課堂上，調(diào)動學(xué)生的情緒有一定困難，甚至有時候教師提由問題，學(xué)生未必回應(yīng)。偶爾會由現(xiàn)課堂氣氛沉悶，互動不夠。因考慮課堂教學(xué)進(jìn)程，教師對部分學(xué)生作品的演示完全是根據(jù)教師的個人觀點進(jìn)行控制的，學(xué)生不一定認(rèn)同，也可能會限制學(xué)生的多角度思維。個別學(xué)生課堂參與程度稍低，在畫圖過程中亂涂亂畫，對部分工具的使用不得要領(lǐng)（如畫曲線的三個步驟沒有熟練掌握）。3 .思改：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生參與程度低，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)他們解決疑難問題，避免學(xué)生因畏難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時為了