后疫情時代學校管理策略

1、后疫情時代學校管理策略疫情之前的學校系統(tǒng)是復雜的，所有核心事務都是指向 教育教學，并以課程課堂為重點，從日復一日的簡單循環(huán)之 中產(chǎn)生了高級的模式，也就是高效能的學校組織體系。而后 疫情時代，學校管理的系統(tǒng)將會變得更加復雜。這種復雜表 現(xiàn)在以下幾個方面：一是疫情把學校管理引入了多元事務的糾纏當中。除了 教育教學，還有防疫的嚴密管理和精細的公共事務安排。除 了線下教育，還有線上教育。這個線上線下教育還要隨時切 換以防范疫情有可能在某個點位突然地發(fā)生。所以，我們除 了應對教育行政部門的教育督導，我們還要有防疫的迎接防 疫檢查的很多安排。學校進入了多元事務的糾纏當中。二是家校關(guān)系也變得更加復雜。原有的

2、學校管理危機應 對預案走向更加多元和不可控，與疫情長期共存的學校管 理，我們需要形成教育教學和防疫以及線上教學與線下教學 的強大結(jié)盟。它開創(chuàng)了一個以預測、控制、創(chuàng)新、管理和擴 張為首要原則技術(shù)的未來學校的文化。三是后疫情時代，那些令人傷心的景象客觀上讓校園進 入了一個艱難的文化節(jié)點。疫情帶來的校園文化的轉(zhuǎn)變是巨 大的。校園的封閉式管理，帶來了諸多問題，包括學生心理 上的。這種變化提醒教育者通過新的和諧與融合來對抗未來 的不確定性。在未來途徑還不明朗的今天，即使不能預計將要發(fā)生什 么，更需要在朦朧的可能性之下開發(fā)富有創(chuàng)造性的學校管理 策略變革。只有變革，才能應對疫情時代所產(chǎn)生的突變。這 個變革要

3、求我們在學校管理上要格外注意以下幾個問題：一是強化檢查。防患于未然，檢查工作必不可少。針對 各崗位工作的特點，強化對教學課時量和教學質(zhì)量的檢查， 對衛(wèi)生防疫工作的檢查，對防疫宣傳工作的檢查等。二是深化激勵。后疫情時代，教師和管理者的精神狀態(tài) 對工作的影響十分重要。相應的恰當?shù)募钍怯行嵘ぷ?狀態(tài)的好手段。激勵并非口頭表揚或者藍圖規(guī)劃，而是融入 于工作中潤物細無聲，一個鼓勵的眼神，一次信任的微笑， 一次有保障的授權(quán)都是激勵。以此確保教師精神狀態(tài)是正面 積極的，從而感染學生，感染家長。針對個人的精神狀態(tài)， 不定時給予鼓勵，少批評；針對學校的情況，要經(jīng)常性地設 定一些振奮人心的目標和任務以起到激勵作用。三是細化服務。校長是學校的“領(lǐng)導者”，也是師生的 “服務者”，應給予師生必要的支持。校長最重要的的職責 就是給予下屬資源上的保證，技術(shù)上的支持，讓下屬可以全 身心地投入工作。各個職能部門也應更加不斷提升服務意 識，為教師的教育教學工作提供良好的支持，為學生的學習 生活提供更好的保障，而不是相反。四是深化考核。后疫