隔位退位減法教案

1、精選 隔位退位減教學目標：1、使同學經受探究隔位退位減的筆算過程，理解和學會隔位退位減的筆算方法，能正確計算得數2、使同學通過由具體到抽象的探究活動，土灰問題解決的過程，感受問題解決的策略，進展初步的分析、推理、抽象等思維力量3、使同學通過自主探究、合作溝通，獲得成功的體驗，增加學習數學的愛好，養(yǎng)成認真思考、認真計算的學習習慣教學重點：隔位退位減的筆算方法教學難點：理解退位時的前一位是0的減法筆算方法教學預備：計數器、多媒體教學過程：一、復習引新1、計算同學們，我們已經學習了三位數減三位數，請你拿出作業(yè)本，在作業(yè)本上完成下面2題。（出示）536-263 214-108同學獨立計算，指名板演我們

2、來看：第1題是怎樣算的？第2題的差十位上為什么是0？小結：我們在列豎式筆算時，要留意什么？同學回答，媒體演示：相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，要從前一位退一2、引入同學們已經把握了三位數減法的計算方法，愿不情愿挑戰(zhàn)更簡單的問題？二、探究新知1、估量得數出示例題的情境圖：學校藝術節(jié)期間，同學們畫了很多兒童畫，在櫥窗里展覽，請認真觀看。提問：從圖中你知道了什么？（二班級同學畫了204幅兒童畫，一班級同學比二班級同學少畫108幅）能提出一個用減法計算的問題嗎？算式該怎樣列呢？板書：204-108=，204減108大約得多少呢？能估量一下嗎？（大約100）（板書：大約100）你是怎樣估量

3、的？（把204看做200,108看做100,200-100=100，所以204減108的差大約是100）2、發(fā)覺問題引導：那估量的對不對，請同學們用豎式筆算一算。（師邊說邊板書：204-108=的豎式）咦，剛才老師巡察，發(fā)覺有的同學算不下去了。遇到什么問題了？（個位上不夠減，要從十位退一，可十位上是0，怎么辦？）3、直觀探究師：對呀，個位上不夠減，要從十位退1，可十位上是0，我們用豎式計算有困難，可以用計數器撥一撥、算一算。請同學們拿出計數器自己動手試一試，也可以和同桌商量商量，再動手試一試老師巡察，并對有困難的同學進行必要的指導反饋溝通：你在計數器上是怎樣算的？誰來用邊演示邊說一說？示范演示

4、：引導理解：（1）個位不夠減，要從十位退一，十位上是0，從百位退1到十位，是10個十；百位上還剩一個百，；（2）再從十位退1到個位 是14，十位上還剩9個十，（3）最終從個位依次去減去8個一和一個百，得96追問：為什么十位上只有9了呢？誰還能這樣說一說請邊撥撥計數器邊和你的同桌說說是怎樣算的？4、抽象算法（1）小結：（邊多媒體演示邊講解）剛才我們用計數器上計算時，個位上4-8不夠減，從十位退1；但十位上一個珠子也沒有，就要從百位上退1個珠子到十位上，是10個珠子；再從十位上退1個珠子到個位上，十位上退1后還剩9個珠子；最終個位上用14減8是6個珠子，再從百位上去掉一個珠子，得96（2）提問：現

5、在你能依據在計數器上撥珠的過程，完成這道豎式嗎？想一想，再試著算一算請一生上黑板板演，老師巡察，了解狀況（3）溝通：我們請這位同學說說自己是怎樣計算的？（生說）邊指十位邊追問：十位上為什么是9？（引導同學說出：從百位退1到十位，再從十位退1到個位后，十位上只剩9個十）誰還能說一說同桌相互說一說5、過度：我們通過自己在計數器上撥一撥，算一算，知道了一班級同學畫了96幅畫。和我們一開頭估算出的得數比較，認為用豎式算出的得數合理嗎？（合理）是呀，估算可以掛念我們確定得數的大致范圍，檢驗計算結果的合理性。6、總結：同學們，請你觀看、比較，今日學習的減法，和以前學習的有什么不同？（個位不夠減，要從十位退

6、1。十位上是0，不夠減）像這樣的：個位上不夠減，從十位退1；十位上是0沒有1可退，就要從百位上退1，也就是要隔一位去退1。這樣的減法叫做隔位退位減。這就是我們今日要學習的內容。（板書課題：隔位退位減）計算隔位退位減法時，要特殊留意什么呢？（隔位退位時，從百位上退1到十位，再從十位上退1到個位，十位上只剩9個十了）三、鞏固練習同學們真了不起！這樣有挑戰(zhàn)性的內容的隔位退位減都沒有難倒你們。下面我們再來做一組練習1、想想做做第1題（1）同學按題組計算后，實物投影儀核對（2）以一組題為例，觀看、比較：為什么每組中2道題的計算過程有什么不同？追問：為什么有的需要隔位退位，有的卻不需要？強調：計算時肯定要看清題目。假如那一位上的數不夠減，既要從前一位退1做10再減；假如前一位是0，既要從前一位退1，但要留意隔一位退1相減后