班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

1、我始終堅(jiān)守一個(gè)信念我始終堅(jiān)守一個(gè)信念“金杯銀杯不如學(xué)生金杯銀杯不如學(xué)生及家長的口碑及家長的口碑”引言： “學(xué)高方為人師，身正才為人范?！睅熣邽閹熞酁榉?，立身成人，方為人師。那么，如何立身成人呢？ 學(xué)校的發(fā)展取決于教研組與班級這兩個(gè)細(xì)胞的發(fā)展，而班級的進(jìn)步與發(fā)展班主任將發(fā)揮主導(dǎo)作用，那么，班主任如何發(fā)揮好主導(dǎo)作用呢？ 俗語說：“臺上十分鐘，臺下十年功?！弊鳛槔蠋?，尤其是班主任，只有在工作中做足“煉”功，才能在人才濟(jì)濟(jì)的教育領(lǐng)域成為強(qiáng)中手，成為師德風(fēng)尚的繼承者，成為年輕心靈的“護(hù)花使者”。（煉：用心琢磨使精練） 班主任是中小學(xué)日常思想道德班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的教育和學(xué)生管理

2、工作的主要實(shí)施者主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者引領(lǐng)者，班，班主任要努力成為中小學(xué)生的主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)人生導(dǎo)師師。 班主任是中小學(xué)的重要崗位，班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。班主任工作作為主業(yè)。 -2009、8、12教育部教育部中小學(xué)班主任工作規(guī)定中小學(xué)班主任工作規(guī)定 話題一：班主任工作的基本定位話題一：班主任工作的基本定位 話題二：班主任工作的基本要求與話題二：班主任工作的基本要求與規(guī)范規(guī)范 話題三：新課程背景下的班主任

3、工話題三：新課程背景下的班主任工作作話題一：班主任工作的基本定話題一：班主任工作的基本定位位 人們說：班主任是美的心靈的塑人們說：班主任是美的心靈的塑造者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)造者，健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生人生命運(yùn)的人，是教師影響學(xué)生人生命運(yùn)的人，是教師隊(duì)伍中的一支重要的中堅(jiān)力量，隊(duì)伍中的一支重要的中堅(jiān)力量，處于功不可沒的主體地位。處于功不可沒的主體地位。 由于班主任與學(xué)生朝夕相處，心理由于班主任與學(xué)生朝夕相處，心理相融，他要用自己的心血、才智，相融，他要用自己的心血、才智，

4、通過言傳通過言傳 身教作用于全班學(xué)生。同身教作用于全班學(xué)生。同時(shí)，班主任也是連接教師與學(xué)生的時(shí)，班主任也是連接教師與學(xué)生的橋梁，是維系學(xué)校與家長的紐帶。橋梁，是維系學(xué)校與家長的紐帶。因而，可以說：班主任是學(xué)校工作因而，可以說：班主任是學(xué)校工作與學(xué)生最直接的與學(xué)生最直接的“親密接觸者親密接觸者”，是德育工作的組織者、實(shí)施者、監(jiān)是德育工作的組織者、實(shí)施者、監(jiān)督者、檢查者和評價(jià)者，集編、導(dǎo)、督者、檢查者和評價(jià)者，集編、導(dǎo)、演于一體。演于一體。話題二：班主任工作的基本要求與話題二：班主任工作的基本要求與規(guī)范規(guī)范 要求班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己，具有成就他人的高貴品質(zhì)；要善于思考，努力激發(fā)自己的教育智

5、慧；要充滿熱情，矢志不移，心中常懷責(zé)任心；要在創(chuàng)新中創(chuàng)造教育的精彩，做個(gè)多才多藝的現(xiàn)代教師；要言必信，行必果，堅(jiān)守教育的公正，清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事；要珍愛年輕的心靈，在乎學(xué)生的“在乎”，做學(xué)生心靈的導(dǎo)航者，用愛照亮每一個(gè)角落；要打造全新的形象，給別人一個(gè)親近你的理由。話題三：新課程背景下的話題三：新課程背景下的 班主任工作班主任工作一、班主任要不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色一、班主任要不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換社會多元化與學(xué)生多層次發(fā)展的需要（包括情感、個(gè)性、心靈）。2、班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換以人為本，學(xué)生主體成功的需要。天生其人必有才，天生其才必有用（北師

6、大林崇德教授） 3、班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換人的全面、可持續(xù)發(fā)展的需要。4、班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換社會競爭的需要。5、班主任角色由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。6、班主任角色由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換知識經(jīng)濟(jì)的需要。7、班主任角色由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換社會環(huán)境、家庭教育的需要。二、新的班主任角色定位二、新的班主任角色定位1、班主任應(yīng)該是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師” 教書匠“學(xué)科專家” 管理員“人生導(dǎo)師”2、班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者” （1）學(xué)生人格的守護(hù)。 （2）學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。 （3）學(xué)生情感的激勵(lì)。 （4）學(xué)生心理的疏導(dǎo)。3、班主任應(yīng)該是“班級文化的設(shè)計(jì)

7、師” （1）班級文化 一是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境； 二是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境。 （2）班級生態(tài) 一是多樣性（世界沒有垃圾，只有 放錯(cuò)位置的財(cái)富）； 二是可持續(xù)發(fā)展（終身學(xué)習(xí)、終身奮進(jìn)）。 班主任 -幸福之路關(guān)鍵詞討論關(guān)鍵詞討論 嚴(yán)愛結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎(jiǎng)懲及時(shí)適度。嚴(yán)愛結(jié)合，紀(jì)律嚴(yán)明，獎(jiǎng)懲及時(shí)適度。 思考思考1：怎樣的愛才是教師應(yīng)該付出的愛：怎樣的愛才是教師應(yīng)該付出的愛? 思考思考2：如何表揚(yáng)？如何批評：如何表揚(yáng)？如何批評?德育可以通過量化的方式進(jìn)行培養(yǎng)。德育可以通過量化的方式進(jìn)行培養(yǎng)。 思考：到底德育量化的作用有多大？思考：到底德育量化的作用有多大？ 一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征：一個(gè)具

8、有良好班風(fēng)的班集體應(yīng)具有以下特征： 明確的奮斗目標(biāo)，明確的奮斗目標(biāo)， 健全的組織結(jié)構(gòu)，健全的組織結(jié)構(gòu)， 統(tǒng)一嚴(yán)明的紀(jì)律，統(tǒng)一嚴(yán)明的紀(jì)律， 健康正確的輿論；健康正確的輿論； 一致的價(jià)值觀、群體行動、進(jìn)取心，一致的價(jià)值觀、群體行動、進(jìn)取心， 共同的榮譽(yù)感；共同的榮譽(yù)感； 與其他班級建立起正常和諧的班際關(guān)系，與其他班級建立起正常和諧的班際關(guān)系， 在全校范圍內(nèi)有知名度，在全校范圍內(nèi)有知名度， 是其他班級學(xué)習(xí)的榜樣。是其他班級學(xué)習(xí)的榜樣。師生溝通的藝術(shù)師生溝通的藝術(shù)1、幽默、幽默師生溝通的師生溝通的“潤滑劑潤滑劑”。2、寬容、寬容師生溝通的師生溝通的“助力器助力器”。蘇霍姆林斯。蘇霍姆林斯基基 說：說：

9、“有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)。有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)?！?、尊重和熱愛、尊重和熱愛與后進(jìn)生溝通的與后進(jìn)生溝通的“靈丹妙藥靈丹妙藥”。4、微笑、微笑師生溝通的神秘力量。師生溝通的神秘力量。5、沉默、沉默此時(shí)無聲勝有聲。此時(shí)無聲勝有聲。6、班主任敢于認(rèn)錯(cuò)、班主任敢于認(rèn)錯(cuò)師生溝通的奠基石。師生溝通的奠基石。7、科學(xué)批評、科學(xué)批評發(fā)揮溝通的魅力。發(fā)揮溝通的魅力。8、慎待學(xué)生的隱私、慎待學(xué)生的隱私師生溝通的法寶。師生溝通的法寶。9、積極主動參加學(xué)生的活動。、積極主動參加學(xué)生的活動。10、認(rèn)真聆聽、認(rèn)真聆聽給自己的十一個(gè)小建議第一個(gè)小建議第一個(gè)小建議 隨身攜帶一支筆幾張紙隨身攜帶一支筆幾張

10、紙 第二個(gè)小建議第二個(gè)小建議 在臺歷上寫下明天必須辦的事情在臺歷上寫下明天必須辦的事情 第三個(gè)小建議第三個(gè)小建議 在節(jié)日時(shí)給自己的老師在節(jié)日時(shí)給自己的老師 發(fā)短信或電子郵件致以問候發(fā)短信或電子郵件致以問候 第四個(gè)小建議第四個(gè)小建議 從打一壺水沏一杯茶做起從打一壺水沏一杯茶做起 第五個(gè)小建議第五個(gè)小建議 把本屆學(xué)生的特色留下來把本屆學(xué)生的特色留下來 第六個(gè)小建議第六個(gè)小建議 訂一份班主任刊物，每學(xué)期做一份目錄索引訂一份班主任刊物，每學(xué)期做一份目錄索引 第七個(gè)小建議第七個(gè)小建議 只選一個(gè)或二個(gè)網(wǎng)站，只到只選一個(gè)或二個(gè)網(wǎng)站，只到 一個(gè)或二個(gè)論壇上活動一個(gè)或二個(gè)論壇上活動 第八個(gè)小建議第八個(gè)小建議 每周到閱覽室坐半個(gè)小時(shí)，瀏覽報(bào)刊每周到閱覽室坐半個(gè)小時(shí)，瀏覽報(bào)刊 第九個(gè)小建議第九個(gè)小建議 一個(gè)月讀一本書一個(gè)月讀一本書 第十個(gè)小建議第十個(gè)小建議 每周給自己的家人照一張相每周給自己的家人照一張相 第十一個(gè)小建議第十一個(gè)小建議 每周記下一個(gè)德育故事每周