第三課從漢到元

1、封建政治封建政治. .從漢到元的政治制度從漢到元的政治制度漢初的漢初的“斑馬斑馬”體制體制-郡國(guó)并行郡國(guó)并行 思考：漢初為何要實(shí)行郡、國(guó)并行思考：漢初為何要實(shí)行郡、國(guó)并行? ? 1.1.借鑒秦亡教訓(xùn)，劉邦認(rèn)為，秦滅亡的原借鑒秦亡教訓(xùn)，劉邦認(rèn)為，秦滅亡的原因是沒(méi)有同姓諸侯王的護(hù)駕。因是沒(méi)有同姓諸侯王的護(hù)駕。 2.2.漢初社會(huì)不穩(wěn)定，為了穩(wěn)定局勢(shì)，逐漸漢初社會(huì)不穩(wěn)定，為了穩(wěn)定局勢(shì)，逐漸削弱諸侯勢(shì)力。削弱諸侯勢(shì)力。 3 3、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間，劉邦為了壯大自己的力、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間，劉邦為了壯大自己的力量，封了一些功臣和子弟為王。量，封了一些功臣和子弟為王。 據(jù)據(jù)漢書(shū)地理志漢書(shū)地理志記載，高祖時(shí)，諸侯王記載，

2、高祖時(shí)，諸侯王國(guó)多國(guó)多“兼數(shù)郡之地，兼數(shù)郡之地，吳王濞封有四郡吳王濞封有四郡五十余城五十余城”。 漢書(shū)漢書(shū)景十三王傳景十三王傳中山靖王劉勝中山靖王劉勝中中說(shuō)：武帝說(shuō)：武帝“用主父偃謀，令諸侯以私恩裂用主父偃謀，令諸侯以私恩裂地，分其子弟，而漢為定制封號(hào)，轍別屬地，分其子弟，而漢為定制封號(hào)，轍別屬漢郡。漢有厚恩，而諸侯地稍自分析弱小漢郡。漢有厚恩，而諸侯地稍自分析弱小云云”。趙匡胤的趙匡胤的“分權(quán)分權(quán)”策略策略 “杯酒釋兵權(quán)杯酒釋兵權(quán)” 地方：一分為三地方：一分為三 知州：地方政事知州：地方政事 通判：監(jiān)察知州通判：監(jiān)察知州 轉(zhuǎn)運(yùn)使：地方財(cái)政轉(zhuǎn)運(yùn)使：地方財(cái)政“有諸侯之鎮(zhèn)而無(wú)諸侯之權(quán)有諸侯之鎮(zhèn)而無(wú)

3、諸侯之權(quán)” -成成功的元朝行省制功的元朝行省制（1 1）中央政府把行政、財(cái)政、軍事、）中央政府把行政、財(cái)政、軍事、 司法等部分權(quán)力，寄于地方行省，司法等部分權(quán)力，寄于地方行省，朝廷卻握住了軍隊(duì)調(diào)動(dòng)、官吏任免等朝廷卻握住了軍隊(duì)調(diào)動(dòng)、官吏任免等絕對(duì)權(quán)力，做到絕對(duì)權(quán)力，做到“大而不專(zhuān)大而不專(zhuān)” ” 。（2 2）中央按地形，河流，山川走向特）中央按地形，河流，山川走向特點(diǎn)劃分行省，便于控制。點(diǎn)劃分行省，便于控制。從漢到元的專(zhuān)制主義演進(jìn)從漢到元的專(zhuān)制主義演進(jìn) 1 1、漢朝：漢武帝提拔心腹組成、漢朝：漢武帝提拔心腹組成“內(nèi)朝內(nèi)朝”，倚重內(nèi)朝；以丞相為首的外朝被削弱。倚重內(nèi)朝；以丞相為首的外朝被削弱。從漢到

4、元的專(zhuān)制主義演進(jìn)從漢到元的專(zhuān)制主義演進(jìn) 2 2、唐朝三省六部制度：宰相一分為三，分、唐朝三省六部制度：宰相一分為三，分權(quán)相對(duì)強(qiáng)化皇權(quán)。權(quán)相對(duì)強(qiáng)化皇權(quán)。從漢到元的專(zhuān)制主義演進(jìn)從漢到元的專(zhuān)制主義演進(jìn) 3 3、北宋王朝：分中書(shū)門(mén)下?。ㄔ紫啵?quán)力，一分、北宋王朝：分中書(shū)門(mén)下省（宰相）權(quán)力，一分為三。為三。 參知政事參知政事-分宰相政事權(quán)分宰相政事權(quán) 樞密使樞密使-分宰相軍事權(quán)分宰相軍事權(quán) 三司使三司使-分宰相財(cái)政權(quán)分宰相財(cái)政權(quán)從漢到元的專(zhuān)制主義演進(jìn)從漢到元的專(zhuān)制主義演進(jìn) 4 4、元朝：中書(shū)?。ㄔ紫啵?quán)力擴(kuò)大，威脅到皇權(quán)。、元朝：中書(shū)?。ㄔ紫啵?quán)力擴(kuò)大，威脅到皇權(quán)。 史料：忽必烈欲重用江南才子程鉅夫史料

5、：忽必烈欲重用江南才子程鉅夫從漢到元的專(zhuān)制主義演進(jìn) 5 5、人才選拔：、人才選拔： 思考：魏晉九品中正制的致命傷是什么？思考：魏晉九品中正制的致命傷是什么？ 過(guò)于注重門(mén)第出身，過(guò)于注重門(mén)第出身，“上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)士族上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)士族” 史料：史料：謝琰，“弱冠以貞干稱(chēng)，美風(fēng)姿，拜著作郎”。 從漢到元的專(zhuān)制主義演進(jìn) 5、唐宋如何完善科舉？唐宋如何完善科舉？ 唐太宗以進(jìn)士、明經(jīng)為主，武則天設(shè)武舉和殿試，唐太宗以進(jìn)士、明經(jīng)為主，武則天設(shè)武舉和殿試，唐玄宗時(shí)任用高官主持考試，主考詩(shī)詞歌賦。唐玄宗時(shí)任用高官主持考試，主考詩(shī)詞歌賦。 2 2、宋：北宋科舉分鄉(xiāng)試、省試、殿試三級(jí)，實(shí)行、宋：北宋科舉分

6、鄉(xiāng)試、省試、殿試三級(jí)，實(shí)行糊名法，錄取名額大增；糊名法，錄取名額大增； 王安石改革科舉，不考詩(shī)賦，考經(jīng)義和時(shí)務(wù)策王安石改革科舉，不考詩(shī)賦，考經(jīng)義和時(shí)務(wù)策。 史料：、貞觀初放榜日，上私幸端門(mén)，見(jiàn)史料：、貞觀初放榜日，上私幸端門(mén)，見(jiàn)進(jìn)士于榜下綴行而出，喜謂侍臣曰：進(jìn)士于榜下綴行而出，喜謂侍臣曰：“天天下英雄，入吾彀中矣！下英雄，入吾彀中矣！” - -王定保王定保唐摭言唐摭言請(qǐng)回答：科舉制的目的是什么？請(qǐng)回答：科舉制的目的是什么？選撥人才，充實(shí)政權(quán)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)制主義。選撥人才，充實(shí)政權(quán)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)制主義。 請(qǐng)列出本課知識(shí)線索：請(qǐng)列出本課知識(shí)線索：練習(xí) 著名學(xué)者趙汀陽(yáng)說(shuō)：著名學(xué)者趙汀陽(yáng)說(shuō)：“對(duì)于任何統(tǒng)

7、治來(lái)說(shuō)，智力對(duì)于任何統(tǒng)治來(lái)說(shuō)，智力精英都是最危險(xiǎn)的潛在反叛力量精英都是最危險(xiǎn)的潛在反叛力量它利用人性它利用人性弱點(diǎn)而成功地?cái)[平了智力精英集團(tuán)。弱點(diǎn)而成功地?cái)[平了智力精英集團(tuán)?！笨梢?jiàn)，這可見(jiàn)，這種制度種制度A A確立了皇權(quán)的統(tǒng)治地位確立了皇權(quán)的統(tǒng)治地位 B B根除了潛在的反叛力量根除了潛在的反叛力量 C C擴(kuò)大了統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ)擴(kuò)大了統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ) D D有利于促進(jìn)社會(huì)公平有利于促進(jìn)社會(huì)公平 后漢書(shū)后漢書(shū)左雄傳左雄傳記載：記載：“請(qǐng)自今孝廉年請(qǐng)自今孝廉年不滿(mǎn)四十，不得察舉。皆先詣公府，諸生試不滿(mǎn)四十，不得察舉。皆先詣公府，諸生試家法（經(jīng)術(shù)），文吏課箋，奏副之端門(mén)，練家法（經(jīng)術(shù)），文吏課箋，奏副之端門(mén)，練其虛實(shí)，以觀異能，以美風(fēng)俗。有不承科令其虛實(shí)，以觀異能，以美風(fēng)俗。有不承科令者，正其罪法。若有茂才異行，自可不拘年者，正其罪法。若有茂才異行，自可不拘年齒。齒?！睋?jù)材料，左雄建議東漢察舉制：據(jù)材料，左雄建議東漢察舉制： 改變單憑改變單憑“德德”選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)規(guī)定察舉年齡必須在四十歲以上輔以考試來(lái)定察舉年齡必須在四十歲以上輔以考試來(lái)甄別察舉對(duì)象的能力甄別察舉對(duì)象的能力 結(jié)合科舉制度多種結(jié)合科舉制度多種途徑選拔人才途徑選拔人才A A B B C C D D 它使它使“由眾多血緣部族邦國(guó)形成的聯(lián)盟制轉(zhuǎn)變?yōu)橛杀姸嘌壊孔灏顕?guó)形成的聯(lián)盟制轉(zhuǎn)變?yōu)橛杀姸嗟赜驀?guó)家形成的相