設(shè)計美麗的圖案;

1、設(shè)計美麗的圖案；#TRS_AUTOADD_12MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px#TRS_AUTOADD_12PMARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px#TRS_AUTOADD_12TDMARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px#TRS_AUTOADD_12DIVMARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px#TRS_AUTOADD_12LIMARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px/*-JSON-"":"margin-top":"

2、;0","margin-bottom":"0","p":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","td":"margin-top":"0","margin-bottom":"0","div":"margin-top":"0","margin-bo

3、ttom":"0","li":"margin-top":"0","margin-bottom":"0"-*/DIV.MyFav_1246257876244P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0ccpt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:justifyDIV.MyFav_1246257876244LI.MsoNorm

4、alTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0ccpt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:justifyDIV.MyFav_1246257876244DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;MARGIN:0ccpt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:justifyDIV.MyFav_1246257876244H1TEXT-JUST

5、IFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:22pt;MARGIN:17pt0c6.5pt;LINE-HEIGHT:240%;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:justifyDIV.MyFav_1246257876244P.MsoHeaderBORDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BORDER-TOP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FONT-SIZE:9pt;PADDING-BOTTOM:0cm;MARGIN:0ccpt;BORDER-LEFT:m

6、ediumnone;LAYOUT-GRID-MODE:char;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:mediumnone;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:centerDIV.MyFav_1246257876244LI.MsoHeaderBORDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BORDER-TOP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FONT-SIZE:9pt;PADDING-BOTTOM:0cm;MARGIN:0ccpt;BORDER-LEFT

7、:mediumnone;LAYOUT-GRID-MODE:char;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:mediumnone;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:centerDIV.MyFav_1246257876244DIV.MsoHeaderBORDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BORDER-TOP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FONT-SIZE:9pt;PADDING-BOTTOM:0cm;MARGIN:0ccpt;BORDER-L

8、EFT:mediumnone;LAYOUT-GRID-MODE:char;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:mediumnone;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"TEXT-ALIGN:centerDIV.MyFav_1246257876244P.MsoFooterFONT-SIZE:9pt;MARGIN:0ccpt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"DIV.MyFav_1246257876244LI.MsoFooterFONT-SIZE:9pt

9、;MARGIN:0ccpt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"DIV.MyFav_1246257876244DIV.MsoFooterFONT-SIZE:9pt;MARGIN:0ccpt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"DIV.MyFav_1246257876244DIVpage:DIV.MyFav_1246257876244OLMARGIN-BOTTOM:0cmDIV.MyFav_1246257876244ULMARGIN-

10、BOTTOM:0cm教材版本深圳市電化教育館編著，人民教育出版社出版12冊科目信息技術(shù)教學(xué)對象六年級課時1課時（40分鐘）一、教材內(nèi)容分析本教材是深圳市電化教育館編著，人民教育出版社出版的中小學(xué)教科書信息技術(shù)第12冊第10課設(shè)計美麗的圖案。通過花朵的案例，讓學(xué)生理解logo編程中過程的層層調(diào)用，學(xué)習(xí)層層調(diào)用的方法，設(shè)計美麗的圖案，讓學(xué)生體驗過程調(diào)用的過程，掌握過程調(diào)用的方法。上一單位的課程為程序的過程調(diào)用，本單元為過程的多層調(diào)用。本單位是上一課程單元的鞏固和提高，不但要應(yīng)關(guān)注上單元尚未掌握過程調(diào)用的學(xué)生，而且還要協(xié)助能力強的同學(xué)進行自主探究學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識

11、目標(biāo)：logo編程中的層層調(diào)用規(guī)則。技能目標(biāo)：logo編程中的調(diào)用。情感態(tài)度、價值觀：體驗將問題由繁化簡，分解問題的過程。體驗利用子程序自頂向下模塊化設(shè)計作品的過程。讓不同水平能力層次的學(xué)生有相應(yīng)的表現(xiàn)，整體學(xué)生都有成功的案例體驗，從而激發(fā)保護學(xué)生的編程興趣。三個水平能力目標(biāo)設(shè)定：1完成教師講解的案例繪制花朵圖形。2繪制規(guī)定的復(fù)雜圖形。3運用層層調(diào)用的方法自主設(shè)計圖形。教學(xué)重點：在過程中調(diào)用已載入的過程。教學(xué)難點：過程定義載入后在程序編寫中的意義理解。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生已經(jīng)理解了過程的編寫和保存調(diào)用。建立了過程的概念。本次學(xué)習(xí)重點為在過程中調(diào)用其他過程。在此次課程之前已經(jīng)經(jīng)過了多次過程編寫

12、的練習(xí)，保證了此次課程的基礎(chǔ)。但是還要加強少數(shù)還沒有建立過程的概念的同學(xué)的指導(dǎo)，讓所有同學(xué)都有成功的過程調(diào)用，層層調(diào)用的體驗。學(xué)生通過專門的訓(xùn)練都已經(jīng)熟悉了Moodle學(xué)習(xí)網(wǎng)站和課堂活動的流程。部分學(xué)生有能力通過完整的程序編寫過程體驗進行自主探究，而部分學(xué)生則對完成整個程序的編寫還有存在困難。在整個教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了三個水平層次的教學(xué)目標(biāo)和確保第一水平目標(biāo)實現(xiàn)的方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1協(xié)作學(xué)習(xí)，分8個小組。小組間進行評比，看那個小組的組員全部完成的用時最短。目的在于確保所有同學(xué)完成第一目標(biāo)。2多層任務(wù)設(shè)計，基本任務(wù)，較復(fù)雜圖形設(shè)計，自創(chuàng)圖形設(shè)計。3通過課堂測驗掌握層層調(diào)用的概念，發(fā)布、評選

13、作品，小組加分。4學(xué)生自主選擇評價課堂。對本次課堂滿意的學(xué)生和不滿意的學(xué)生都發(fā)表自己的意見。提供學(xué)生反饋課堂的平臺，幫助老師提高課堂活動設(shè)計水平。5通過Moodle系統(tǒng)追蹤學(xué)生活動情況，表彰最活躍用戶，關(guān)注指導(dǎo)消極用戶。6任務(wù)驅(qū)動法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準備網(wǎng)絡(luò)教室，Moodle教學(xué)網(wǎng)站，Pclogo軟件，截圖工具Mindmanager工具。自頂向下模塊化設(shè)計花朵圖形方法示意圖：注解：上圖在Mindmanager中可以依次點擊出現(xiàn)花朵，葉和枝，并打開注釋出現(xiàn)代碼。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備知識講解：用過程調(diào)用的方法繪制花。引入：回顧雪花圖形的繪制，總結(jié)模塊化設(shè)計圖形的

14、思維模式。總結(jié)如何利用過程的方法模塊化設(shè)計圖形。引入模塊化設(shè)計的概念，鍛煉學(xué)生化繁為簡的解決問題的思維。出現(xiàn)花的圖形，按照利用過程模塊化設(shè)計圖形的概念分解圖形。分解花的圖形，上機寫出花的第一層代碼。講解花的第一層代碼，測試學(xué)生掌握情況，過程名和利用過程自頂向下模塊化設(shè)計圖形的方法。完成Moodle習(xí)題測驗。Moodle網(wǎng)站中的測驗習(xí)題。即時反饋測試情況。糾正測試中的錯誤。Moodle測試系統(tǒng)的統(tǒng)計數(shù)字。呈現(xiàn)花朵的圖形，利用過程模塊化設(shè)計模式分解花朵。分解花朵的圖形，上機寫出花朵過程的代碼。再次訓(xùn)練學(xué)生模塊化設(shè)計的思維。引入：回顧愛心的繪制方法，思考葉子是如何繪制的講解葉子的繪制，提問葉子代碼中

15、為何最后要加上rt90綜合過程，完成四個過程的編寫和調(diào)用。上機設(shè)計葉子的過程代碼，思考代碼中rt90的作用。鍛煉學(xué)生知識遷移的能力。明確任務(wù)或活動方法任務(wù)一：繪制花不帶葉片圖形完整的方法設(shè)計和程序。明確任務(wù)繪制花的圖形。明確任務(wù)。Moolde網(wǎng)站中提供描述任務(wù)的網(wǎng)頁。任務(wù)二：繪制帶葉片的花的圖形方法設(shè)計和思路。任務(wù)三：自主設(shè)計圖形的示例針形雪花。學(xué)生上機練習(xí)，教師根據(jù)上課學(xué)生活動情況歷史記錄次進行指導(dǎo)。提供基本任務(wù)的具體流程做法，圖形的分解方法和部分代碼，關(guān)注上次課表現(xiàn)較消極的同學(xué)。并不時提示、糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站，由網(wǎng)站提供學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計資料。利用統(tǒng)計資料進行教學(xué)評價。掌握層層調(diào)用的概念，參照Moodle網(wǎng)站按次序完成三個任務(wù)。小組互相指導(dǎo)完成作業(yè)。讓多層次的學(xué)生能有不同的水平表現(xiàn)，并保障基本教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。提供自頂向下模塊化設(shè)計圖形方法。根據(jù)網(wǎng)站研究中層教學(xué)目標(biāo)圖形，繪制自主設(shè)計圖形教學(xué)評價利用論壇的方式發(fā)布圖形小組完成作業(yè)情況評比。學(xué)生提交作業(yè)，評比最美自主設(shè)計圖形。Moodle網(wǎng)站。教學(xué)流程圖：七、教學(xué)評價設(shè)計1學(xué)生的活動記錄，由網(wǎng)站提供。作為期末成績參數(shù)之一。2積極學(xué)習(xí)者和消極學(xué)習(xí)者要不同對待。學(xué)生通過網(wǎng)站可見積極用戶，消極用戶只對教師可見。教師根據(jù)消極用戶列表關(guān)注，指導(dǎo)消極學(xué)習(xí)者。3小組評比。目的在于讓接受能力強、完成任務(wù)快的同