設(shè)計(jì)一堂閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)一堂閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)（包含三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)等內(nèi)容）設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的總目標(biāo)第八條中指出：具有獨(dú)立閱讀的水平，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生會(huì)使用多種閱讀方法?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，形成快樂(lè)語(yǔ)文觀”學(xué)生實(shí)際最多的，也使很多孩子對(duì)閱讀失去了興趣。經(jīng)過(guò)度析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠，應(yīng)用不熟練所造成的。復(fù)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練使用到課內(nèi)外閱讀中。2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、滲透好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)

2、止境”的意識(shí)。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練使用到課外閱讀中。2、學(xué)會(huì)使用多種方法實(shí)行閱讀，滲透好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識(shí)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、教師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；2、學(xué)生：（1）每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀一段文字的方法。（2）練習(xí)一個(gè)閱讀片段，總結(jié)出自己做閱讀題的步驟。教學(xué)過(guò)程課前談話（創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)味和愉悅輕松的氛圍）（師繪聲繪色地說(shuō)：身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰(shuí)呢？騰云駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰(shuí)？這幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，我們讀到了兩個(gè)不一樣的人物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)時(shí)讀到了什么？一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

3、1、腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！睍?shū)籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書(shū)，每天都在讀，課內(nèi)的、課外的。不過(guò)，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)度析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。（板書(shū)課題：閱讀歸類(lèi)復(fù)習(xí)）二、梳理閱讀方法和做題步驟。1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。2、生交流步驟。（師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案）3、（課件出示）師總結(jié)的閱讀步驟，生讀一讀。閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？5、生積極交流。6、師

4、出示總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。閱讀的方法理解字詞的方法概括段落或全文的方法體會(huì)情感的方法鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿(mǎn)是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)達(dá)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面能夠同時(shí)施工，把工期縮短了一遍。（1）、說(shuō)說(shuō)短文的主要內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)概括方法。（2）、填空：居庸關(guān)和八達(dá)嶺的開(kāi)采隧

5、道的方法不一樣，這兩種方法是根據(jù)的不同而設(shè)計(jì)的；它們的好處是。（3）、畫(huà)出上述兩種方法的示意圖。（溫馨提示）填完題目后，想想你采用了什么方法完成題目的，再說(shuō)說(shuō)做題的步驟。2、生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提升水平。1、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)使用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提升使用水平。附閱讀材料二挑戰(zhàn)水平；看誰(shuí)最會(huì)學(xué)！母愛(ài)故事發(fā)生在西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴(lài)這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來(lái)溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路旁。運(yùn)水

6、的軍車(chē)來(lái)了，老牛迅速?zèng)_上公路，司機(jī)緊急剎車(chē)，停了下來(lái)。老牛立在車(chē)前，任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱怒地?fù)P起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分?！彼麖乃?chē)上取出半盆水，放在牛面前。出人意料的是，老牛沒(méi)有喝水，而是對(duì)著夕陽(yáng)

7、，仰天長(zhǎng)哞，似乎在呼喚著什么。不遠(yuǎn)的沙灘背后跑來(lái)一頭小牛，老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，它們掉轉(zhuǎn)頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。（1）寫(xiě)出文章的主要內(nèi)容。（2）、解釋詞語(yǔ)：瘦骨嶙峋：僵持：（3）、你認(rèn)為文中哪句話讓你有很多想法，抄下來(lái)，寫(xiě)出你的理解，再讀一讀。（4）、老?？粗∨：人鼈兌夹α?。老牛此時(shí)的淚水是的淚水；小牛此時(shí)的淚水是淚水。（5）、讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫(huà)面，分別是、。2、交流答案與方法和步驟。a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。（板書(shū)：好讀書(shū)不拘一格）b、老師也有感情地讀，師生共讀

8、，好書(shū)人人讀，好書(shū)能夠讀一輩子。（板書(shū)：讀好書(shū)永無(wú)止境）四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書(shū)方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。閱讀四法：擴(kuò)大閱讀面，勤于思考，勤于記錄，善于使用?？鬃幼x書(shū)法：（1、少年時(shí)好學(xué)不倦。（2、學(xué)與思結(jié)合起來(lái)。（3、學(xué)過(guò)的要溫習(xí)。（4、學(xué)習(xí)要謙虛。蘇軾讀書(shū)法：對(duì)于一些好書(shū)，讀一次，有一個(gè)目標(biāo)，讀書(shū)是終生之事。諸葛亮讀書(shū)法：博覽群書(shū)，知天文，悉地理。朱熹讀書(shū)法：讀書(shū)要眼到、口到、心到、筆到。毛澤東讀書(shū)法：（1、稍有空閑就讀書(shū)（2、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。你的讀書(shū)法：（、3、生寫(xiě)再交流。五、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，書(shū)讀