試探體育新課標學(xué)習(xí)方式的變革

1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l試探體育新課標學(xué)習(xí)方式的變革體育與健康課程標準強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活圭寸存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫?！俺浞肿灾?，有效合作，適度探究”的學(xué)習(xí)方式，將有效促進學(xué)生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。充分自主引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)概括地說就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí),是在一定教學(xué)條件下的學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。充分自主是把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，在學(xué)習(xí)中充分激活原有的知識經(jīng)驗，對外部信息進行主動選

2、擇、加工和處理，從而獲得知識的意義以及技術(shù)、技能的延伸和拓展，課堂自始至終在學(xué)生充分自主的平臺上運作。充分探索。充分探索就是讓學(xué)生在身體練習(xí)實踐中最大限度地利用原有認知、技術(shù)、技能結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去獲得新知識，拓展新的技術(shù)、技能，從而構(gòu)建新智能的意義的過程，所以在體育與健康教學(xué)中教師一要給學(xué)生留出充足的模仿一一探索一一合作的實踐時間，把所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)技能弄通、弄順、弄對、弄好，并在大腦中初步進行有效的排列組合，這是意義建構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。二要讓學(xué)生在初步感知所學(xué)技術(shù)、技能的內(nèi)容后，對弄不懂的技術(shù)環(huán)節(jié)或內(nèi)容主動思考，尋找相關(guān)的資料儲備，再將尋找到的資料儲備交予小組同學(xué)討論探索。三要創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓

3、勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)問題，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動讓學(xué)生積極參與，體驗快樂。四要鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進行實踐體驗，尊重學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的愿望，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長用自己的思維方式去解決技術(shù)、技能等學(xué)習(xí)上的問題，讓學(xué)生的個性、技術(shù)潛能得到充分發(fā)揮。對學(xué)生模仿一合作學(xué)習(xí)探索中可能遇到的疑難，教師事先要有所估計，再有意識地去關(guān)注、去傾聽、去指導(dǎo)，保證模仿一合作學(xué)習(xí)探索的效度。充分質(zhì)疑。當學(xué)生不能借助已有的知識、技術(shù)、技能和經(jīng)驗解決模仿一合作學(xué)習(xí)探索中的困難時，就會產(chǎn)生疑惑，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)課題、示范講解、學(xué)生體驗、技術(shù)細節(jié)、關(guān)鍵點等質(zhì)疑。學(xué)生提出的問題，

4、水平高低各不相同，具有明顯的個性傾向，但有一點是共同的，那就是這些問題已成為學(xué)生認知、技術(shù)、技能建構(gòu)的障礙。讓學(xué)生把困難指出來，顯而易見的可由學(xué)生團體直接解決，與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大而學(xué)生又難以解決的，由教師作恰當?shù)慕忉尰虼?lián)，對有價值取向且指向教學(xué)目標和教學(xué)重點的問題，可作為進一步合作、探究的目標。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境進一步啟發(fā)質(zhì)疑，將學(xué)生的思維引向所學(xué)內(nèi)容的重點、難點，讓學(xué)生找出關(guān)鍵問題所在。有效合作引導(dǎo)共享合作學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論認為，意義建構(gòu)不單純指個人意義的建構(gòu)，更要借助于反復(fù)的協(xié)商，即與他人進行廣泛的交流、互動，形成一

5、致的或共同的理解。匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)有效組合。有效合作，首先必須是有效組合，合作動機和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊精神和集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力。在小組的建構(gòu)中要對體育素質(zhì)優(yōu)、中、差學(xué)生進行合理搭配。組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，有利于小組之間的競爭，激發(fā)合作沖動。推薦并培訓(xùn)好組長，小組成員分工明確，人人有責(zé)。在合作學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過程遠遠不只是一個知識、技術(shù)、技能掌握的過程，同時還是一個交往與審美的過程。有效互動。討論和探索性的實踐是體育與健康合作學(xué)習(xí)的重要形式，是獲得有效知識、技術(shù)、技能建構(gòu)的重要方法。教學(xué)活動是在學(xué)習(xí)者的討論和探索性的實踐中自然地展開的，教師的重要任務(wù)就是促使學(xué)生以各種形式積極地參與到討論和探索性的實踐中來，與教師和同學(xué)進行廣泛對話。對于有爭議的環(huán)節(jié)，可以先進行小組討論，然后各組選代表在全班示范講解或陳述組里的意見。教師不對任何一方的觀點以及操作予以評價，教師的觀點和操作方法也僅供學(xué)生