語文人教版八年級上冊背影第一課時

1、背影第一課時【教學重難點】教學重點1. 理解和掌握課后讀寫生字詞；2. 賞析關鍵性語句，體會描寫的好處；3. 把握和體味父親對作者的愛；教學難點把握和體味父親對作者的愛；【教學目標】同教學重難點【教法與學法】教法師生對話法、質疑問難法、學法朗讀法、鑒賞法、個別品讀法、【教學用具】多媒體、錄音、板書、一【導入】1. 師：同學們，老師在上課前有個問題，假如你要給你熟悉的人拍張照片，比如你的兄弟姐妹，或者你的父母朋友，你會給他們拍正臉，側面還是背面阿？（生：當然正面，不然拍照拍什么。生：側面，因為側面比較有感覺）2. 師：同學們都說了自己的觀點，有的覺得是正面好，有的覺得是側面好，你們的想法呢，和大

2、部分攝影師和作家都是一樣的，他們在拍攝人物或者刻畫人物形象的時候都大部分采用正面描寫。可是，著名散文家和詩人朱自清先生，卻獨具匠心地“拍攝”下了他父親的“背影”，就是這個背影，幾十年讓來無數(shù)人流下了眼淚。那么作者是在什么時候看到的這個背影呢，又是怎么描寫這個背影的呢？讓我們在學習這篇課文的過程中慢慢解答這些問題。進入課文：3. 師：好的，那么我們現(xiàn)在進入新課的學習。我們初一曾經學習過他的一篇什么課文啊？對春。好，在學習春的時候我們已經向大家介紹了朱自清，那今天我們一起來回憶一下好嗎？（學生回答；或者回答不出來）沒關系，老師幫你們一起回憶4. 師：那么有的同學可能還記得，有的同學已經有點忘記了,

3、下，加深印象。補充：朱自清，字佩弦，江蘇揚州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清有很多散文，他的散文第一次結集時是以背影作為他的整部散文集的名字的?？梢钥吹贸鰜硭约簩Ρ秤斑@篇散文也是比較看好的?？梢哉f背影是能夠讓我們終生受益的一篇散文。5. 師：背影到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會這么有名？到底寫了些什么呢？請同學們把課文翻開我們一起去看一看。二、生字新詞師：同學們都已經預習過生字詞了，所以我們簡單地把這些生字詞再過一遍。同學們齊聲讀2遍。交卸（xie）差使（chai）奔喪（sang）簌簌（su）狼藉（ji）躊躇（chongchu）迂腐（y口）瑣屑（suoxie拭干（sh

4、i）蹣跚（panshan）頹唐（tu舉箸（zhu）三、自讀感知，整體把握。師：剛剛我們已經掃清了字詞障礙，為我們的學習打下良好基礎。同學們都讀得非常棒。那么，想要體會作者在文章中向我們傳達的感情，第一步應該從整體上對文章的內容有個初步的把握。下面同學們就根據(jù)問題的提示，帶著疑問有目的地去看一下文章，因為同學們已經預習過課文，所以下面請同學們快速瀏覽課文，并且思考下面這2個問題。老師給你們3分鐘時間。1文章寫了一件什么事情，事情發(fā)生的背景是什么？2. 文章一共幾次寫到背影？作者想表達什么樣的中心？四、整體感知師：好，相信同學們通過瀏覽全文，已經對文章情感有了大致的感知，現(xiàn)在我們就針對剛才的問題一

5、起來看一下。首先，我們來看第一個問題。1文章寫了一件什么事情，事情發(fā)生的背景是什么？師：首先我們來搞清楚文章到底寫了一件什么事情？同學們能一起用簡短的話概括下么？（父子二人在車站送別的事情。）對，同學們都很快用自己的話總結出了答案，非常好。那從文章中我們可以看出送別的背景嗎？在哪里？（生群體回答）生：那年冬天，祖母死了師：對，同學們看來都找到了，是在第2自然段。那么我們一起看看第2自然段怎么說的？“那年冬天祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”（朗讀）一方面祖母死了，另一方面父親的差使也交卸了，交卸也就是說父親下崗的意思。兩樣壞的事情一起來了，所以文章用了哪個這樣一個成語？（禍不單

6、行）來形容當時的慘淡家境。那么，課文中的這件事就是在這樣的一個環(huán)境下發(fā)生的。2. 課文寫背影一共有幾次呢？PPT師：現(xiàn)在在已經了解了故事大概以及背景的基礎上，讓我們進入到第二個第2個問題，課文中一共寫了幾次背影？生：四次。師：同學們都說是4次，那么我們一起來找找看，看看你們找的是否正確呢？第一次背影是出現(xiàn)在哪里阿？哪一段？（第1自然段。）請一位同學站起來為我們朗讀一下?！拔遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”師：好的，謝謝這位同學，讀得很好，那么老師這里要問一下，這個背影是我們現(xiàn)實中看到的背影么？是你的背影？我現(xiàn)在的背影？（不是）對，那是（記憶中、印象中）的背影。這么久不見面但

7、是最不能忘記的卻是父親的背影，是不是說明我在惦記著父親的背影呢？所以老師在這里用簡短的話概括為惦記背影。師：好的，那這次寫背影出現(xiàn)在第一自然段，有什么作用呢？我們的題目叫什么阿？（開篇點題“背影”）還有呢？老師提醒下，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣就引導我們繼續(xù)讀下去。所以一開始就提起可以讓我們感到好奇這到底是什么背影，總結下就是（引起好奇心）找到了第一次背影，那我們接著找第二次是在哪里寫到父親的背影??？對。第6自然段。我們請一位同學為我們讀一下，（同學朗讀）嗯，讀得很是仔細有感情，這次背影是出現(xiàn)在什么時候？（是寫父親為自己買橘子的時候，爬

8、上月臺的背影）然后作者對父親的背影進行了詳細的刻畫，對嗎？那么老師暫時把這里定名為刻畫背影。那么同樣的第三次呢？對。還是這一段，（請同學們一起大聲讀出來“等他的背影混入來來往往的人里”）這一次的背影是出現(xiàn)在什么時候？（父親要走了）對，同學們按照老師剛剛歸納的思路，這一次可以說是怎么樣？（分別、離別）惜別背影那么最后一次呢？出現(xiàn)在哪里？對。文章的結尾（同學朗讀）兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是再現(xiàn)背影。3. 文章的中心思想是什么，這個問題可能現(xiàn)在我們還無法回答，等我們全部分析完之后再來看看，是不是容易一點呢。五、【重點分析】師：好的。通過剛剛同學對文章的梳理，四次寫背

9、影我們都已經把他們找出來了，接下來同學們再回過去品讀一下這4次背影所在語段，然后談談哪次背影讓你感觸最深（最有印象）。好現(xiàn)在老師給你們3分鐘時間，有感觸的地方可以用筆圈點一下，寫下你的感想。師：好的，那么我看大家都差不多了，我請幾位同學來大致談談他覺得感觸深的地方是哪里。（買橘子；送別；）同學們都說了自己的想法，那么老師也跟你們一樣，對買橘子時候的背影感觸最深，那么現(xiàn)在我們就精彩回放一下，我們來看看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的（時間充裕的話老師讀一遍），老師給了兩個提示，注意主要從穿戴和動作體味。1. 穿戴：黑布小帽，黑布大馬褂、深青布棉袍（替換成黃袍馬褂等等是否好PPT）師：非常好，迅

10、速地找到了父親的穿戴，首先我們思考一下，換成老師給的那些詞好不好？老師先給你們看看這兩種不一樣的衣服圖片，你們再思考下好不好？（不好）那么為什么？（太富貴，和家境不符合）師：好的，那么老師總結剛剛同學們的發(fā)言，再加上老師補充的，我們來看看。1. 顏色賞析；黑色暗淡，心情低沉（實例：彩色和黑色對比）2. 符合身份的穿著；質地；（老年人，家境頹?。?. 喪事完畢。喪期未滿無一不體現(xiàn)出父親當時的狀態(tài)低迷。這是一個憂傷的背影。那么你們再找找看，作者朱自清當時是什么衣服?。浚ㄤ佔?，紫毛大衣）把好的留給兒子，可以看出父親對兒子？（非常疼愛。）師：那么除了衣著穿戴，還有爬月臺的動作，作者運用了一系列的動詞

11、來刻畫父親當時的動作，拿起你的筆把它圈出來邊畫邊體味，哪一個動詞用的特別準確為什么，談談你個人的理解？2. 動作：蹣跚，走，探，穿，爬，攀，縮，傾。（重點品味2，3個即可。）【預設答案】蹣跚：蹣跚是什么意思？腿腳不靈便走路緩慢搖擺的樣子。父親年邁、身體肥胖、磕磕絆絆?！疤健保囂?，探路，可看到父親小心翼翼地將腿伸下一步一步直到接近地面。月臺因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上。（讓學生體驗一下這個動作）“攀”準確地刻畫了這一動作。一旦掉下去自然是十分危險。爬，手腳并用。人已經垂垂老矣。用“縮”字說明無處可蹬腳是懸空的這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住那就有摔下去的危險。“

12、傾”，父親的身體肥胖自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾顯出努力的樣子”這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。師：那么我們剛剛賞析了父親爬月臺買橘子過程中的幾個動作，現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，更加直觀地看看朱自清眼前的那一幕。視頻播放（5分鐘左右，根據(jù)時間調整）體會背影的感覺。師：同學們，我們看完了這段視頻，有什么感覺？（同學們可能會覺得丟臉，樣子丑陋，爬行十分艱難）假如爬月臺的是你們父親，你們又是怎樣的感想？（學生自由發(fā)言）可能在旁人看來，這樣一個爬上月臺去買橘子的父親只是一個行動笨拙可笑的老頭子，然而朱自清作為兒子，在看到這一幕時流下了珍貴的男兒淚，因為他不僅為父親努力為他去買橘子的留下的背影而感動，更是因為在他蹣跚的背影之后，看到了父親的老去。【總結】家境慘淡，禍不單行，這種凄慘的環(huán)境，悲涼的氣氛，與對兒子的滿腔熱情形成鮮明的對比，更