蘇教三年級語文下冊荷花備課

1、蘇教版三年級語文下冊12.荷花一、教學目標：1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。能用“有的有的有的”寫話。 3.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。二、教學重、難點：教學重點：使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。教學難點：訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。三、教學評價設計：1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等

2、多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文。四、教與學的準備：學生：完成前置性學習單。（見附件）教師：1.查看學生前置性學習單，了解學情。2.搜集描寫荷花的詩句。 3.搜集有關荷花的資料。 五、教學課時：2 課時六、教學設計：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握一、設疑導入1、師：同學們，在大自然中有許許多多美麗的花，老師想這些花應該是大自然母親的寵兒，要不然，怎么生長得那么婀娜多姿，讓人喜愛呢？同學們你們有沒有自己喜歡的花呢？大家心中都有自己喜歡的花，那么老師今天跟大家一起欣賞出於泥而不染的花

3、荷花2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子師：老師發(fā)現(xiàn)同學們都看得很入迷，好象被美麗的畫面和美妙的音樂所吸引，老師忍不住要問了，你看到了怎么樣的荷花？3、指名學生說說師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣？大家還是來讀讀課文吧！4、板書課題：12  荷花二、初讀課文，整體感知1、檢查生字詞預習情況。（1）出示詞語指名讀，注意讀準字音。擠 蓬 骨 脹 裂 幅 翩 蹈 昨 夢好夢 飽脹 了不起 破裂 碧綠 花骨朵挨挨擠擠 蓮蓬 翩翩起舞 要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。（2）指名讀評價再指名讀齊讀2、讀課文。（1）聽讀課文，跟著默讀。（2）

4、輕聲讀課文，讀不通的地方多讀幾遍。（3）分自然段指名讀，要求正確、流利。3. 交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2 、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成填空。（1）、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話用了什么修辭手法？（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出（ ）。有的還是花骨朵兒，看起來（ ）的馬上要（ ）似的。這句話運用了什么修辭手法？4、小結四、出示生字，指導書寫1、范寫，明確注意點。重點指導“蓬 骨 翩 蹈”2、練習，教師巡視指導。 第二課

5、時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破一、 復習導入聽寫生字詞語今天我們繼續(xù)學習第12課，大家齊讀課題。二、細讀課文，朗讀感悟1、學生自讀課文。（1）、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認為最美的句子多讀幾遍。（2）用“”畫出你認為最美的句子2、討論、交流（1）“一進門就聞到一陣清香”這關聯(lián)詞說明了什么？（板書：清香）（2）、荷葉挨挨擠擠的，像一個一個碧綠的大圓盤。A.師：這句話寫了什么？美在哪里？（板書：挨挨擠擠 碧綠 圓）B.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？ （這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點） C.“荷葉挨挨擠擠的”又說明什么？（密） D .老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰

6、來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？ E.集體朗讀這句話。 F.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美（3）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。A.師：你覺得哪個字用得最美？（冒）B.它還可以換成什么字？（長、鉆、伸、探等等）C.那么同學們再想一想，怎么樣才可以冒？D、演一演“冒”師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個教室就是一個池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來？冒出來干什么？想怎樣冒就怎樣冒。(4)、找出描寫荷花姿勢的句子并出示句子A.師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢？(三種)B.你怎么知道是三種呢？（有的有的有的） C. 作者寫了荷花的哪三種不同

7、的姿態(tài)？ “有的才展開兩三片花瓣兒” “有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬” “有的還是花骨朵兒” （結合圖片觀察）(5)、用“有的有的有的”說一句完整的話(6)、學生再美美地把描寫荷花姿勢的句子讀一讀(7)、師范讀句子三、學習第三自然段1、齊讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？2、“作”是什么意思？（當作）3、怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。4、這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多一朵有一朵的姿勢”千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美”朵朵荷花都非常美麗；“如果可真了不起”難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。四、自學第

8、4、5自然段1、默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？2、（再次出示圖）學生看圖個別說，再集體說。（教師出示課件進行點撥：“我”變荷花的情景；風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；風過后蜻蜓、小魚告訴我）3、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。）4、第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫結合1.作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，

9、把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情）2、請大膽想象：假如你也變成一朵荷花靜靜地站在那兒，小魚會告訴你什么？小鳥又會告訴你什么3、請“隨心所欲”：讀到這里，我們情緒高漲，激情飛揚，如果你站在荷池面前，會怎樣大加贊賞呢？此時此刻，你最想做什么呢？ 想當主持人的：去繪聲繪色美讀課文，背誦課文。 想當畫家的：去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。 想當作家的：去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。如果能去讀讀葉圣陶集，將有更大收獲。 想當研究員的：查找

10、資料，去研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。七、板書設計： 荷花葉 多 綠 大 一大幅活的畫花 千姿百態(tài)教學反思：做得成功方面：一、新課程的實施給我留出了很大的空間，使我能擺脫傳統(tǒng)的教學方式。把主動權交給學生，能增加課堂的活躍氣氛。二、注意的學生的主觀能動和發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，學生的個性得到了張揚。荷花是蘇教版三年級下冊一篇文質(zhì)兼美的課文，如果說作者看到荷花感到的是“畫意”，而學生們感悟到的既有“畫意”，又有“詩情”。這一篇文質(zhì)兼美的課文傳遞給我們的不正是詩情畫意嗎？學生的聯(lián)想仿佛偏離了教師的預設。簡直成了自由發(fā)言。其實，這自由發(fā)言正是學生獨特感受的流露；是學生自主學習的表現(xiàn)；是來自“童心世界

11、”的值得百般珍視的課程資源如果說這是一個“教學意外”，那也稱得上是個“喜出望外”，因為，這是學生“潛心會文本”的直接體現(xiàn)。三、注意教學的“預設”。語文教學的“預設”是必須的，但要有彈性和留白；“生成”則更為重要，它是語文課程的活力所在。教師應該接納和珍視教學中的“意外”，并從學生的興趣愛好和個性化選擇出發(fā)去拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延。這樣教學就不會局限在“認知維度”一隅了。在課堂教學中，把“教學意外”建構生成為“高效的教學環(huán)節(jié)”，語文教學就會出現(xiàn)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜出望外的意境。    需要改進方面：  

12、0;  1、學生的讀還沒有到位?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，沒有利用教學的各種契機訓練學生的朗讀能力。引導學生的品詞、品句不到位。     2、三年級是培養(yǎng)孩子口頭表達能力和寫段的訓練重要時期，說的訓練落實到位，就為今后的水平表達打下基礎，這節(jié)課上，利用知識引導孩子說一兩句話，或寫一段話.縱觀整堂課，在培養(yǎng)學生說話方面訓練和寫是顯得不足的，因而課堂更精彩的生成沒有出現(xiàn)。 附1前置性學習單一、自主識字學詞1.讀正確，注意字的讀音。不認識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。擠 蓬 骨 脹 裂 幅 翩 蹈 昨 夢好夢 飽脹 了不起 破裂 碧綠 花骨朵挨挨擠擠 蓮蓬 翩翩起舞 2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法） 二、朗讀課文，走進1.在