2021年語文人教版二年級下冊《小鹿的玫瑰花》教案

1、語文人教版二年級下冊小鹿的玫瑰花教案小鹿的玫瑰花是人教版小學(xué)語文二年級下冊第一單元第 4 課的課文，是根據(jù)張秋生的作品改寫的 ，朗讀人是曉澄 。這篇課文是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從"他常常去松土、澆水 " 中的 "常常 " ，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說"看來，你的玫瑰沒有白栽"

2、; 。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。下面和課件網(wǎng)一起看看有關(guān)語文人教版二年級下冊小鹿的玫瑰花教案。小鹿的玫瑰花教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn) 8 個生字，會寫 12 個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、充沛感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)知到為他人發(fā)明幸福，自身從中也能得到快樂?！窘虒W(xué)重點】識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。【信息資料】動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片?！菊n時布置】2 課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入1、實物導(dǎo)入教師手拿一束玫瑰花，讓同學(xué)看看、聞聞喜歡這份禮物嗎（

3、指導(dǎo) “瑰 ”的讀法，并書寫 “玫瑰 ”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢（板書課題）2、談話導(dǎo)入（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)知它們嗎玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢二、自學(xué)1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意 “玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。4、開展讀課文競賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。二年級下學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，利于同學(xué)自主識字和合作學(xué)習(xí)。三、討論1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑你有什么不明白的地方嗎（同學(xué)可能會問為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽）2

4、、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。四、交流重點交流鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了1、讀課文12自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)同學(xué)想象小鹿栽 花時會想些什么2、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么3、此時鹿弟弟又會怎么想體會他 “惋惜” 的心情。在課文的空白處，利用 “移情 ”戰(zhàn)略，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文 “沒有白栽 ”打下鋪墊。五、朗讀1、自由讀同學(xué)自身選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀向?qū)W習(xí)伙伴請教 一S身哪里讀得好哪里還需要改進(jìn)3、競賽讀每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。給同學(xué)自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同同學(xué)

5、的個性差別和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)同學(xué)參與讀書的欲望。六、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 ”（注意引導(dǎo)同學(xué)拓寬思路，看誰說的句子和他人不一樣）七、寫字學(xué)習(xí) “弟、哥、骨、微、漸 ”5 個字1、同學(xué)觀察寫這幾個字應(yīng)該注意什么2、教師范寫指導(dǎo)“微 ”字中間有一短橫，下面的 “幾 ”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的 “月 ”字變撇為豎；“漸 ”字的 “車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。3、作業(yè)展示，師生評議。（個人自評最滿意的字 同桌互評最滿意的字 小組評選 “寫字能手 ” 全班展示

6、自身的作業(yè)）引導(dǎo)同學(xué)主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓同學(xué)初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。第二課時一、導(dǎo)入1、以 “摘果子 ”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流重點交流鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話練習(xí)讀 分角色讀 挑戰(zhàn)讀。2、引導(dǎo)想象小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么3、教師小結(jié)小鹿自身雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在他人的心田里，他人感到快樂，小鹿自身也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點，使同學(xué)深入領(lǐng)會

7、“玫瑰花沒有白栽 ” 的原因，提升了文本的社會價值。三、扮演1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。2、同學(xué)在組內(nèi)選擇自身喜歡的角色練習(xí)扮演，研究角色的表情和語言。（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行發(fā)明性的扮演）教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3、每組推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班競賽，大家一起評選出“最佳合作獎”、 “最佳風(fēng)采獎 ”和 “最佳創(chuàng)意獎”。扮演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了同學(xué)的合作能力。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢請你替 他寫幾句臺詞。五、寫字學(xué)習(xí) “抽、拐、澆、終、靜、躺、謝 ”7 個字1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想方法記住它們。2

8、、同學(xué)觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)如燒 澆、躲 躺3、同學(xué)書寫，直到自身滿意為止?！景鍟O(shè)計】小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子一花骨朵一快要開花一濃密的綠葉（帶來快樂） （受傷） （失望）黃鶯一唱歌微風(fēng)一玫瑰香風(fēng)一小鹿快樂（快樂、幸福）為他人帶來幸?？鞓罚陨砀鞓?。【教學(xué)反思】小鹿的玫瑰花是一篇能夠引起同學(xué)考慮而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說 “看來，你的玫瑰花沒有白栽” 。故事蘊(yùn)涵著為他人發(fā)明幸福

9、生活的過程中自身也體驗到幸福和快樂的思想情操，給同學(xué)以美的熏陶。但 “鹿弟弟 ”這個角色的選擇并沒有起到烘托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢更多的小朋友會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的 “他經(jīng)常去松土、澆水、 ”和 “小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了 ”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，同學(xué)會問 “鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢 ”顯然 “鹿弟弟 ”在這里是畫蛇添足了。或許有的小朋友會天真地說 “鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。 ”但俺們心里都明白這樣的說法很

10、難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者 “鹿弟弟 ”說出來給小朋友增加了難度，有些 “曲線救國、舍近求遠(yuǎn)” 的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有 “鹿弟弟 ”這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時候就想到了 “鹿弟弟 ”這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真同學(xué)在課堂上提了以上問題，讓自身尷尬無比，看來，俺們的教材還要多從小朋友的眼睛動身，多考慮小朋友的觀點，才干更完美！小鹿的玫瑰花教案2課型新授。教法學(xué)法自主合作探究。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知 8 個生字。2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。教學(xué)重點、難點1、認(rèn)知 8 個生字。2、分角色有感情地朗讀課文，并演一

11、演。教具準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師同學(xué)們喜歡花嗎看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎生介紹花名。師小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎俺們今天學(xué)習(xí)的課文是小鹿的玫瑰花。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧！（生讀課文）2、生交流認(rèn)字的方法。3、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答。4、生開火車認(rèn)字、組詞。5、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么 事請你們先讀一讀課文，然后用自身的話說說課文的內(nèi)容。生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。6、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢（生上臺講故事）三、朗讀感悟1、請同學(xué)們讀課文的第一小

12、節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴俺們什么（生答）2、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興（生答） 師這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢（高興）你們能讀出高興的語氣 嗎（生讀） 師快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎為什么你是怎么知道的（生答） 師你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢（傷心、失望）誰來試一試生競賽讀第三小節(jié)。 師請四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部，好嗎生分角色朗讀48小節(jié)。 師這 5 個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎生提問，其它生解疑。如（小鹿為什么笑了小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽等）3、分角色朗讀課文現(xiàn)在全班同

13、學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話老師讀旁白局部。師生一起朗讀。師你們覺得誰讀得最好，為什么生生評議。師請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀。四、課堂小結(jié)小鹿的心靈可真美?。≈灰獙λ擞袇f(xié)助，它就非常的高興了，俺建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎板書設(shè)計4、小鹿的玫瑰花第二課時課型新授課。教法學(xué)法自主、探究合作。教學(xué)目標(biāo)1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫 12 個字會寫。2、明白 “漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。教學(xué)重點、難點1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫 12 個字會寫。2、能明白 “漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個

14、詞說一句話。教具準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)分角色扮演課文。師上節(jié)課俺們又認(rèn)知了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字同桌互考。二、認(rèn)讀生字師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認(rèn)字情況1、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。2、老師鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。3、同學(xué)自記生字。4、老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。5、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。三、寫生字1、師現(xiàn)在，俺們先學(xué)習(xí)寫“弟 ” ，請同學(xué)們跟著老師書空。生書空，明白 “弟”只有 7筆。2、師請同學(xué)們觀察 “哥 ”這個字，寫的時候要注意什么生答上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。3、師誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字小老師教寫生字。4、師請同學(xué)們觀察 “抽、拐、澆”這 3個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。生寫生字。5、師請同學(xué)們觀察 “終、靜、躺 ”這 3個字，它們有什么一起點呢生答都是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候要左窄右寬。6、師還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內(nèi)。7、師再請同學(xué)們觀察“謝、漸、