李瑜模塊三作業(yè)

1、作業(yè)3基本信息學 科語文年 級二年級教學形式多媒體教學教 師李瑜單 位關廟小學課題名稱學情與教材分析一、學情分析要點：1.教師主觀分析、或通過訪談、提問、問卷調(diào)查、摸底測試、布置預習等方式了解學情；2.學生認知前提分析：主要分析學生學習新知識的認知基礎（包括知識和能力基礎等）；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時可能存在非科學或前科學概念的干擾；4.學生對所學內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度、愿望、需求、重視等狀況。二、教材分析要點：知識結構或新舊知識的關聯(lián)，重點、難點、關鍵點等。學情分析：這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語言淺顯，情

2、節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。大多數(shù)學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。教材分析：回聲是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫

3、聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。教學重點、難點：幫助學生理解“什么是回聲”及“為什么會產(chǎn)生回聲”這一科學知識。 教學目標1.盡可能含知識目標、.能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標；2.知識能力表述要求：主語是學生（可隱去）；謂語是知識能力目標的動詞（了解或知道，理解或領會，能夠或掌握等）；3.目標所要達到的結果盡可能是可以檢測的。例如：理解某個概念，能夠舉例說明。教學目標、學會本課五個生字，讀準字音，識記字形，理解

4、由生字組成的詞語。 、幫助學生讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文讀懂句子，能根據(jù)課文中的句子展開想象，懂得回聲形成的原因，激發(fā)學生熱愛科學，探求知識的興趣。 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程與方法（從導入到結課的步驟，含所采用的教學方法、手段，以及教具、學具、資源等）教學方法：采用以讀為主、以詞句訓練為重點，充分利用電教媒體及課文插圖，結合實際演示的方法。教學準備：多媒體課件、生字詞卡片。 教學過程：一、游戲：看畫面，對口型，寫詞語。二、出示青蛙，導入新課。師：小青蛙在橋洞底下聽到一個聲音，以為是另一只青蛙在學它說話，小青蛙奇怪地問媽媽，青蛙媽媽是怎么做，怎么說的？這節(jié)課我們

5、繼續(xù)學習這篇童話故事。三、研讀第四自然段請同學們自讀第四自然段，圈出表示青蛙媽媽動作的詞語，了解青蛙媽媽是怎么做的。 1、學生自讀，圈畫。 2、交流。師：青蛙媽媽是怎么做的？指名說。 3、出示課件畫面和句子，請學生看畫面讀句子。其他同學思考：表示青蛙媽媽動作的詞有哪些？體會理解動作詞。(課件紅點標出表示動作的詞) 4、師：河水發(fā)生了什么變化？請學生讀句子。 老師根據(jù)學生讀句子用板畫畫出河水的變化。 碰水波）河岸 蕩回來 體會詞語輕重不同。如“激起”“碰到”“扔進”，體會詞語節(jié)奏的快慢不一樣：“一圈圈地蕩回來”學生看著板畫朗讀河水的變化。自讀，指名讀，齊讀。師提示：讀前要思考語氣的輕重緩急。四、

6、研讀第五自然段師：青蛙媽媽帶著小青蛙做了一個投石擊水的實驗之后，說了些什么？請默讀第五自然段，用波浪線畫出青蛙媽媽的話，用序號標出句序，想一想，每句話說的是什么意思？1、學生默讀，批畫。2、交流：一共有幾句話？每句話說了什么？3、誰能用板畫畫出聲波的原理圖？說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽媽哪句話畫的。全班看圖齊讀第三句話。為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？聲波與水波有什么相像的地方，結合看到的現(xiàn)象與課文相關語句進行理解，同時聯(lián)系生活實際理解“返”碰聲波）石壁（障礙物） 返回來4、齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的？分角色朗讀這一段，說說，青蛙媽媽投石擊水是為了說明什么？說說

7、：回聲就是聲音的_碰到_返回來的聲音。（說后出示課件齊讀）小青蛙明白了這個道理非常地高興，你從哪兒看出來的？引導讀出小青蛙興奮、欣喜的心情。五、總結全文，拓展延伸。1、 你學了課文，懂得了什么？2、 說說還在哪些地方可以聽到回聲？ 師總結：同學們，大自然中還有許許多多像回聲這樣看似神奇其實并不神奇的科學現(xiàn)象，正等著你們?nèi)ヌ骄磕?！只要大家不斷學習，就一定能弄明白。青蛙媽媽的提示：小朋友們，一定要仔細觀察生活，讀一讀科學故事書哦！板書設計 31、回聲碰水波）河岸 蕩回來碰聲波）石壁（障礙物） 返回來作業(yè)或預習1.把回聲這個故事講給身邊的人聽。2.拓展閱讀：山會說話嗎？自我評價  回聲較為抽象。學生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。學生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢？這節(jié)課我運用板畫先來演示青蛙媽媽撿起一顆小石子扔進河里，河水激起一圈圈波紋又碰到河岸又一圈圈蕩回來的畫面。讓學生根據(jù)畫面和文中句子來描述一下。并且還讓學生用動作演示波紋的形成和碰岸蕩回來的樣子。接著我又讓學生看多媒體中小青蛙聲音碰到石壁