中學(xué)部自管會(huì)培訓(xùn)——自主管理的現(xiàn)狀和幾點(diǎn)思考

1、中學(xué)部學(xué)生年級(jí)自管會(huì)培訓(xùn)中學(xué)部學(xué)生年級(jí)自管會(huì)培訓(xùn)2014年2月25日 1、你所在的年級(jí)自管會(huì)的工作目標(biāo)是什么？ 2、你所在的年級(jí)自管會(huì)做了哪些工作？ 你在管理工作中是什么角色？ 3、在管理過(guò)程中，遇到了什么困難和疑惑？ 4、你有什么好的經(jīng)驗(yàn)和大家分享？eg.eg.初一年級(jí)自管會(huì)工作目標(biāo)：初一年級(jí)自管會(huì)工作目標(biāo)： “天天有進(jìn)步，日日有風(fēng)采天天有進(jìn)步，日日有風(fēng)采” 解讀：目標(biāo)制定是基于鼓勵(lì)同學(xué)不斷超越昨天的自我，以解讀：目標(biāo)制定是基于鼓勵(lì)同學(xué)不斷超越昨天的自我，以“有有進(jìn)步進(jìn)步”為目標(biāo)，為目標(biāo)，“有風(fēng)采有風(fēng)采”是每天都有了進(jìn)步以后水到渠成的結(jié)果。是每天都有了進(jìn)步以后水到渠成的結(jié)果。 追問(wèn)：自管會(huì)做

2、了哪些工作來(lái)達(dá)到追問(wèn)：自管會(huì)做了哪些工作來(lái)達(dá)到“天天有進(jìn)步天天有進(jìn)步”？你依據(jù)什？你依據(jù)什么來(lái)判斷么來(lái)判斷“天天有進(jìn)步天天有進(jìn)步”？ 答：答：1 1、每日二查，早自習(xí)和午自修，及時(shí)反饋公布檢查結(jié)果；、每日二查，早自習(xí)和午自修，及時(shí)反饋公布檢查結(jié)果； 2 2、每次檢查時(shí)查看本項(xiàng)內(nèi)容有沒(méi)有較昨天有進(jìn)步。、每次檢查時(shí)查看本項(xiàng)內(nèi)容有沒(méi)有較昨天有進(jìn)步。 3 3、組織活動(dòng)，例如教師節(jié)時(shí)組織同學(xué)送卡片和才藝展示給、組織活動(dòng)，例如教師節(jié)時(shí)組織同學(xué)送卡片和才藝展示給老師。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、場(chǎng)地問(wèn)題自己解決；老師。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、場(chǎng)地問(wèn)題自己解決；一個(gè)好的目標(biāo)不一定是一個(gè)合適的目標(biāo)；一個(gè)好的目標(biāo)不一定是一個(gè)合適的目標(biāo)；一個(gè)合適

3、的目標(biāo)一定需要相對(duì)應(yīng)的計(jì)劃；一個(gè)合適的目標(biāo)一定需要相對(duì)應(yīng)的計(jì)劃；eg.eg.初二年級(jí)自管會(huì)工作目標(biāo)：初二年級(jí)自管會(huì)工作目標(biāo)： “以身作則，更好的管理他人，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)別以身作則，更好的管理他人，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，并提醒他。人的錯(cuò)誤，并提醒他?！?解讀：基于常規(guī)檢查為主要職能的自管會(huì)首先是榜樣，然后解讀：基于常規(guī)檢查為主要職能的自管會(huì)首先是榜樣，然后才是督察員，糾錯(cuò)員；有了好的行為習(xí)慣就會(huì)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是督察員，糾錯(cuò)員；有了好的行為習(xí)慣就會(huì)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。就會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。 追問(wèn)：自管會(huì)自我定位為檢查監(jiān)督，是否有些狹隘？追問(wèn)：自管會(huì)自我定位為檢查監(jiān)督，是否有些狹隘？

4、答：以后會(huì)學(xué)習(xí)初一年級(jí)，組織、參與年級(jí)組的活動(dòng)，例如答：以后會(huì)學(xué)習(xí)初一年級(jí)，組織、參與年級(jí)組的活動(dòng)，例如年級(jí)大會(huì)等等。年級(jí)大會(huì)等等。一個(gè)好的目標(biāo)不一定是一個(gè)合適的目標(biāo)；一個(gè)好的目標(biāo)不一定是一個(gè)合適的目標(biāo)；一個(gè)合適的目標(biāo)一定需要相對(duì)應(yīng)的計(jì)劃；一個(gè)合適的目標(biāo)一定需要相對(duì)應(yīng)的計(jì)劃；自管會(huì)如何自我定位？自管會(huì)如何自我定位？1 1、榜樣榜樣：以身作則，學(xué)習(xí)工作兩不誤；：以身作則，學(xué)習(xí)工作兩不誤；2 2、督察員督察員：善于觀察，堅(jiān)持原則，靈活處理，溝通是橋梁，：善于觀察，堅(jiān)持原則，靈活處理，溝通是橋梁，改正是目的；改正是目的；3 3、活動(dòng)組織者活動(dòng)組織者：營(yíng)造氛圍，傳遞能量，豐富課余，提高能：營(yíng)造氛圍，傳

5、遞能量，豐富課余，提高能力；力；4 4、管理者管理者：善于思考，群策群力，利用資源，自我提升。：善于思考，群策群力，利用資源，自我提升。 質(zhì)疑：每次檢查完后，如何反饋和利用檢查的結(jié)果？質(zhì)疑：每次檢查完后，如何反饋和利用檢查的結(jié)果？ 答：答：1 1、在檢查時(shí)直接和班上的同學(xué)進(jìn)行溝通，以確、在檢查時(shí)直接和班上的同學(xué)進(jìn)行溝通，以確保當(dāng)場(chǎng)能夠整改扣分項(xiàng)；同時(shí)反饋給班主任。保當(dāng)場(chǎng)能夠整改扣分項(xiàng)；同時(shí)反饋給班主任。 2 2、在年級(jí)組的黑板上進(jìn)行公示，明確扣分項(xiàng)；、在年級(jí)組的黑板上進(jìn)行公示，明確扣分項(xiàng)； 3 3、一周一小結(jié)，一月一大結(jié)。初二年級(jí)采取頒、一周一小結(jié)，一月一大結(jié)。初二年級(jí)采取頒發(fā)流動(dòng)紅旗的措施來(lái)

6、總結(jié)表彰，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，值發(fā)流動(dòng)紅旗的措施來(lái)總結(jié)表彰，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，值得借鑒。得借鑒。 質(zhì)疑：所有的檢查結(jié)果反饋給班主任，依舊是老師在質(zhì)疑：所有的檢查結(jié)果反饋給班主任，依舊是老師在管理，自管會(huì)只負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不負(fù)責(zé)解決問(wèn)題，這樣是管理，自管會(huì)只負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不負(fù)責(zé)解決問(wèn)題，這樣是否體現(xiàn)不了否體現(xiàn)不了“自管自管”二字？二字？ 答：把檢查反饋給班長(zhǎng)或者班委，讓班委再來(lái)處理。答：把檢查反饋給班長(zhǎng)或者班委，讓班委再來(lái)處理。 追問(wèn)：能夠想到班委這一個(gè)團(tuán)隊(duì)非常好，把班委僅僅追問(wèn)：能夠想到班委這一個(gè)團(tuán)隊(duì)非常好，把班委僅僅作為一個(gè)上情下達(dá)，或者僅僅是出現(xiàn)問(wèn)題再來(lái)解決問(wèn)題的作為一個(gè)上情下達(dá)，或者僅僅

7、是出現(xiàn)問(wèn)題再來(lái)解決問(wèn)題的機(jī)構(gòu)，會(huì)不會(huì)有點(diǎn)浪費(fèi)？如何利用好班委的力量機(jī)構(gòu)，會(huì)不會(huì)有點(diǎn)浪費(fèi)？如何利用好班委的力量? ? 答：這一方面兩個(gè)年級(jí)自管會(huì)做得都不是很好，希望答：這一方面兩個(gè)年級(jí)自管會(huì)做得都不是很好，希望在下面的工作中能夠借助班委的力量，充分利用好這一資在下面的工作中能夠借助班委的力量，充分利用好這一資源，將問(wèn)題從源頭開(kāi)始扼殺，而不是等到問(wèn)題出現(xiàn)了再去源，將問(wèn)題從源頭開(kāi)始扼殺，而不是等到問(wèn)題出現(xiàn)了再去善后。善后。 質(zhì)疑：在課堂上，老師對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生有不質(zhì)疑：在課堂上，老師對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)要求。那么，不同班級(jí)的行為習(xí)慣起點(diǎn)不一致，同的學(xué)習(xí)要求。那么，不同班級(jí)的行為習(xí)慣起

8、點(diǎn)不一致，是否有是否有“分層分層”檢查？檢查？ 答：頒發(fā)流動(dòng)紅旗時(shí)考慮平行班和特優(yōu)班的差異，答：頒發(fā)流動(dòng)紅旗時(shí)考慮平行班和特優(yōu)班的差異，兩種班級(jí)的流動(dòng)紅旗分別評(píng)選。不僅評(píng)表現(xiàn)最好的班級(jí)，兩種班級(jí)的流動(dòng)紅旗分別評(píng)選。不僅評(píng)表現(xiàn)最好的班級(jí)，還評(píng)進(jìn)步最大的班級(jí)。還評(píng)進(jìn)步最大的班級(jí)。 質(zhì)疑：初二年級(jí)晚自習(xí)分別在第一節(jié)晚自習(xí)開(kāi)始、質(zhì)疑：初二年級(jí)晚自習(xí)分別在第一節(jié)晚自習(xí)開(kāi)始、第二節(jié)晚自習(xí)開(kāi)始以及第二節(jié)晚自習(xí)結(jié)束時(shí)檢查安靜與遲第二節(jié)晚自習(xí)開(kāi)始以及第二節(jié)晚自習(xí)結(jié)束時(shí)檢查安靜與遲到情況，這么密集的檢查會(huì)不會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)？到情況，這么密集的檢查會(huì)不會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)？ 答：自管會(huì)成員本身是學(xué)習(xí)和行為規(guī)范比較好的，

9、答：自管會(huì)成員本身是學(xué)習(xí)和行為規(guī)范比較好的，在有學(xué)習(xí)效率的前提下，幾分鐘的時(shí)間是很容易補(bǔ)救回來(lái)在有學(xué)習(xí)效率的前提下，幾分鐘的時(shí)間是很容易補(bǔ)救回來(lái)的，同時(shí)也同學(xué)們樹(shù)立了好榜樣！的，同時(shí)也同學(xué)們樹(shù)立了好榜樣！ 質(zhì)疑：每天固定的檢查時(shí)間是否會(huì)讓同學(xué)們形成質(zhì)疑：每天固定的檢查時(shí)間是否會(huì)讓同學(xué)們形成“檢查時(shí)干凈安靜，不檢查時(shí)自由散漫檢查時(shí)干凈安靜，不檢查時(shí)自由散漫”的應(yīng)對(duì)措施？的應(yīng)對(duì)措施？ 答：確實(shí)有這樣的情況，以后會(huì)加大檢查的力度，答：確實(shí)有這樣的情況，以后會(huì)加大檢查的力度，時(shí)間和次數(shù)的不固定會(huì)減少上述問(wèn)題的可能性；時(shí)間和次數(shù)的不固定會(huì)減少上述問(wèn)題的可能性； 其次要其次要依靠班主任和班委的力量，在平時(shí)

10、多加強(qiáng)教育和管理。依靠班主任和班委的力量，在平時(shí)多加強(qiáng)教育和管理。 質(zhì)疑：每個(gè)班級(jí)都有兩位同學(xué)是自管會(huì)成員，為什質(zhì)疑：每個(gè)班級(jí)都有兩位同學(xué)是自管會(huì)成員，為什么他們的班級(jí)依舊在常規(guī)方面出現(xiàn)較大的問(wèn)題？如何提升么他們的班級(jí)依舊在常規(guī)方面出現(xiàn)較大的問(wèn)題？如何提升自管會(huì)成員的自主管理意識(shí)，擴(kuò)大常規(guī)管理在班級(jí)里的輻自管會(huì)成員的自主管理意識(shí)，擴(kuò)大常規(guī)管理在班級(jí)里的輻射范圍？射范圍？ 答：這需要自管會(huì)進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)一些活動(dòng)、答：這需要自管會(huì)進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)一些活動(dòng)、課程、分享提升自管會(huì)成員的自我素養(yǎng)，管理能力以及管課程、分享提升自管會(huì)成員的自我素養(yǎng)，管理能力以及管理意識(shí)。可以依靠年級(jí)組老師的力量、也可以借助學(xué)生處、理意識(shí)?？梢砸揽磕昙?jí)組老師的力量、也可以借助學(xué)生處、團(tuán)、隊(duì)的資源來(lái)自我完善，自我提升！團(tuán)、隊(duì)的資源來(lái)自我完善，自我提升！ 質(zhì)疑：管理時(shí)是否出現(xiàn)不服從管理的情況？如何解決？質(zhì)疑：管理時(shí)是否出現(xiàn)不服從管理的情況？如何解決？ 答：答： 1 1、在以身作則的前提下，不害怕別人質(zhì)疑和、在以身作則的前提下，不害怕別人質(zhì)疑和“挑挑釁釁”； 2 2、在堅(jiān)持原則的前提下，溝通交流，以