中學(xué)部自管會培訓(xùn)——自主管理的現(xiàn)狀和幾點思考

1、中學(xué)部學(xué)生年級自管會培訓(xùn)中學(xué)部學(xué)生年級自管會培訓(xùn)2014年2月25日 1、你所在的年級自管會的工作目標(biāo)是什么？ 2、你所在的年級自管會做了哪些工作？ 你在管理工作中是什么角色？ 3、在管理過程中，遇到了什么困難和疑惑？ 4、你有什么好的經(jīng)驗和大家分享？eg.eg.初一年級自管會工作目標(biāo)：初一年級自管會工作目標(biāo)： “天天有進步，日日有風(fēng)采天天有進步，日日有風(fēng)采” 解讀：目標(biāo)制定是基于鼓勵同學(xué)不斷超越昨天的自我，以解讀：目標(biāo)制定是基于鼓勵同學(xué)不斷超越昨天的自我，以“有有進步進步”為目標(biāo)，為目標(biāo)，“有風(fēng)采有風(fēng)采”是每天都有了進步以后水到渠成的結(jié)果。是每天都有了進步以后水到渠成的結(jié)果。 追問：自管會做

2、了哪些工作來達到追問：自管會做了哪些工作來達到“天天有進步天天有進步”？你依據(jù)什？你依據(jù)什么來判斷么來判斷“天天有進步天天有進步”？ 答：答：1 1、每日二查，早自習(xí)和午自修，及時反饋公布檢查結(jié)果；、每日二查，早自習(xí)和午自修，及時反饋公布檢查結(jié)果； 2 2、每次檢查時查看本項內(nèi)容有沒有較昨天有進步。、每次檢查時查看本項內(nèi)容有沒有較昨天有進步。 3 3、組織活動，例如教師節(jié)時組織同學(xué)送卡片和才藝展示給、組織活動，例如教師節(jié)時組織同學(xué)送卡片和才藝展示給老師。經(jīng)費問題、場地問題自己解決；老師。經(jīng)費問題、場地問題自己解決；一個好的目標(biāo)不一定是一個合適的目標(biāo)；一個好的目標(biāo)不一定是一個合適的目標(biāo)；一個合適

3、的目標(biāo)一定需要相對應(yīng)的計劃；一個合適的目標(biāo)一定需要相對應(yīng)的計劃；eg.eg.初二年級自管會工作目標(biāo)：初二年級自管會工作目標(biāo)： “以身作則，更好的管理他人，并及時發(fā)現(xiàn)別以身作則，更好的管理他人，并及時發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，并提醒他。人的錯誤，并提醒他?！?解讀：基于常規(guī)檢查為主要職能的自管會首先是榜樣，然后解讀：基于常規(guī)檢查為主要職能的自管會首先是榜樣，然后才是督察員，糾錯員；有了好的行為習(xí)慣就會有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是督察員，糾錯員；有了好的行為習(xí)慣就會有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會有好的學(xué)習(xí)成績。就會有好的學(xué)習(xí)成績。 追問：自管會自我定位為檢查監(jiān)督，是否有些狹隘？追問：自管會自我定位為檢查監(jiān)督，是否有些狹隘？

4、答：以后會學(xué)習(xí)初一年級，組織、參與年級組的活動，例如答：以后會學(xué)習(xí)初一年級，組織、參與年級組的活動，例如年級大會等等。年級大會等等。一個好的目標(biāo)不一定是一個合適的目標(biāo)；一個好的目標(biāo)不一定是一個合適的目標(biāo)；一個合適的目標(biāo)一定需要相對應(yīng)的計劃；一個合適的目標(biāo)一定需要相對應(yīng)的計劃；自管會如何自我定位？自管會如何自我定位？1 1、榜樣榜樣：以身作則，學(xué)習(xí)工作兩不誤；：以身作則，學(xué)習(xí)工作兩不誤；2 2、督察員督察員：善于觀察，堅持原則，靈活處理，溝通是橋梁，：善于觀察，堅持原則，靈活處理，溝通是橋梁，改正是目的；改正是目的；3 3、活動組織者活動組織者：營造氛圍，傳遞能量，豐富課余，提高能：營造氛圍，傳

5、遞能量，豐富課余，提高能力；力；4 4、管理者管理者：善于思考，群策群力，利用資源，自我提升。：善于思考，群策群力，利用資源，自我提升。 質(zhì)疑：每次檢查完后，如何反饋和利用檢查的結(jié)果？質(zhì)疑：每次檢查完后，如何反饋和利用檢查的結(jié)果？ 答：答：1 1、在檢查時直接和班上的同學(xué)進行溝通，以確、在檢查時直接和班上的同學(xué)進行溝通，以確保當(dāng)場能夠整改扣分項；同時反饋給班主任。保當(dāng)場能夠整改扣分項；同時反饋給班主任。 2 2、在年級組的黑板上進行公示，明確扣分項；、在年級組的黑板上進行公示，明確扣分項； 3 3、一周一小結(jié)，一月一大結(jié)。初二年級采取頒、一周一小結(jié)，一月一大結(jié)。初二年級采取頒發(fā)流動紅旗的措施來

6、總結(jié)表彰，調(diào)動同學(xué)們的積極性，值發(fā)流動紅旗的措施來總結(jié)表彰，調(diào)動同學(xué)們的積極性，值得借鑒。得借鑒。 質(zhì)疑：所有的檢查結(jié)果反饋給班主任，依舊是老師在質(zhì)疑：所有的檢查結(jié)果反饋給班主任，依舊是老師在管理，自管會只負責(zé)發(fā)現(xiàn)問題，不負責(zé)解決問題，這樣是管理，自管會只負責(zé)發(fā)現(xiàn)問題，不負責(zé)解決問題，這樣是否體現(xiàn)不了否體現(xiàn)不了“自管自管”二字？二字？ 答：把檢查反饋給班長或者班委，讓班委再來處理。答：把檢查反饋給班長或者班委，讓班委再來處理。 追問：能夠想到班委這一個團隊非常好，把班委僅僅追問：能夠想到班委這一個團隊非常好，把班委僅僅作為一個上情下達，或者僅僅是出現(xiàn)問題再來解決問題的作為一個上情下達，或者僅僅

7、是出現(xiàn)問題再來解決問題的機構(gòu)，會不會有點浪費？如何利用好班委的力量機構(gòu)，會不會有點浪費？如何利用好班委的力量? ? 答：這一方面兩個年級自管會做得都不是很好，希望答：這一方面兩個年級自管會做得都不是很好，希望在下面的工作中能夠借助班委的力量，充分利用好這一資在下面的工作中能夠借助班委的力量，充分利用好這一資源，將問題從源頭開始扼殺，而不是等到問題出現(xiàn)了再去源，將問題從源頭開始扼殺，而不是等到問題出現(xiàn)了再去善后。善后。 質(zhì)疑：在課堂上，老師對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生有不質(zhì)疑：在課堂上，老師對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)要求。那么，不同班級的行為習(xí)慣起點不一致，同的學(xué)習(xí)要求。那么，不同班級的行為習(xí)慣起

8、點不一致，是否有是否有“分層分層”檢查？檢查？ 答：頒發(fā)流動紅旗時考慮平行班和特優(yōu)班的差異，答：頒發(fā)流動紅旗時考慮平行班和特優(yōu)班的差異，兩種班級的流動紅旗分別評選。不僅評表現(xiàn)最好的班級，兩種班級的流動紅旗分別評選。不僅評表現(xiàn)最好的班級，還評進步最大的班級。還評進步最大的班級。 質(zhì)疑：初二年級晚自習(xí)分別在第一節(jié)晚自習(xí)開始、質(zhì)疑：初二年級晚自習(xí)分別在第一節(jié)晚自習(xí)開始、第二節(jié)晚自習(xí)開始以及第二節(jié)晚自習(xí)結(jié)束時檢查安靜與遲第二節(jié)晚自習(xí)開始以及第二節(jié)晚自習(xí)結(jié)束時檢查安靜與遲到情況，這么密集的檢查會不會影響自己的學(xué)習(xí)？到情況，這么密集的檢查會不會影響自己的學(xué)習(xí)？ 答：自管會成員本身是學(xué)習(xí)和行為規(guī)范比較好的，

9、答：自管會成員本身是學(xué)習(xí)和行為規(guī)范比較好的，在有學(xué)習(xí)效率的前提下，幾分鐘的時間是很容易補救回來在有學(xué)習(xí)效率的前提下，幾分鐘的時間是很容易補救回來的，同時也同學(xué)們樹立了好榜樣！的，同時也同學(xué)們樹立了好榜樣！ 質(zhì)疑：每天固定的檢查時間是否會讓同學(xué)們形成質(zhì)疑：每天固定的檢查時間是否會讓同學(xué)們形成“檢查時干凈安靜，不檢查時自由散漫檢查時干凈安靜，不檢查時自由散漫”的應(yīng)對措施？的應(yīng)對措施？ 答：確實有這樣的情況，以后會加大檢查的力度，答：確實有這樣的情況，以后會加大檢查的力度，時間和次數(shù)的不固定會減少上述問題的可能性；時間和次數(shù)的不固定會減少上述問題的可能性； 其次要其次要依靠班主任和班委的力量，在平時

10、多加強教育和管理。依靠班主任和班委的力量，在平時多加強教育和管理。 質(zhì)疑：每個班級都有兩位同學(xué)是自管會成員，為什質(zhì)疑：每個班級都有兩位同學(xué)是自管會成員，為什么他們的班級依舊在常規(guī)方面出現(xiàn)較大的問題？如何提升么他們的班級依舊在常規(guī)方面出現(xiàn)較大的問題？如何提升自管會成員的自主管理意識，擴大常規(guī)管理在班級里的輻自管會成員的自主管理意識，擴大常規(guī)管理在班級里的輻射范圍？射范圍？ 答：這需要自管會進行隊伍建設(shè)，通過一些活動、答：這需要自管會進行隊伍建設(shè)，通過一些活動、課程、分享提升自管會成員的自我素養(yǎng)，管理能力以及管課程、分享提升自管會成員的自我素養(yǎng)，管理能力以及管理意識。可以依靠年級組老師的力量、也可以借助學(xué)生處、理意識。可以依靠年級組老師的力量、也可以借助學(xué)生處、團、隊的資源來自我完善，自我提升！團、隊的資源來自我完善，自我提升！ 質(zhì)疑：管理時是否出現(xiàn)不服從管理的情況？如何解決？質(zhì)疑：管理時是否出現(xiàn)不服從管理的情況？如何解決？ 答：答： 1 1、在以身作則的前提下，不害怕別人質(zhì)疑和、在以身作則的前提下，不害怕別人質(zhì)疑和“挑挑釁釁”； 2 2、在堅持原則的前提下，溝通交流，以