三年級語文下冊《燕子》

1、人教版小學(xué)三年級語文下冊第一單元人教版小學(xué)三年級語文下冊第一單元壩高小學(xué)壩高小學(xué)-張雨田張雨田學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會作者觀察得細(xì)致，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的情趣。會作者觀察得細(xì)致，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的情趣。 2.通過抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可通過抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象；體會比喻、擬人等表達(dá)方愛和春天生氣勃勃的景象；體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。法在課文中的作用。 重點(diǎn)：重點(diǎn)： 讓學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫讓學(xué)生體會燕

2、子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。生動的方法。難點(diǎn)：難點(diǎn)： 體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。讓我們先欣賞幾張春天的圖片吧！讓我們先欣賞幾張春天的圖片吧！柳樹綠了柳樹綠了 3. 3.青的草綠的葉，各色鮮艷的花，青的草綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。奪目的春天。春天來了，我們從南方飛來春天來了，我們從南方飛來了。這里的春天真美麗??！了。這里的春天真美麗啊！白肚皮，黑羽毛，白肚皮，黑羽毛，小小尾巴像剪刀。小小尾巴像剪刀。 捉害蟲，保莊稼，捉害蟲，保莊稼， 還是一只報春鳥還是一只報春鳥

3、 。猜一猜猜一猜鄭振鐸鄭振鐸(du)，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家，又是著名作家、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻家，又是著名作家、學(xué)者、文學(xué)評論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家。譯家、藝術(shù)史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家。鄭振鐸祖籍福建長樂，鄭振鐸祖籍福建長樂，1898年年12月月19日出生于浙江永日出生于浙江永嘉（今溫州）。嘉（今溫州）。1917年夏，靠親友的幫助到北京鐵路年夏，靠親友的幫助到北京鐵路管理學(xué)校（今北京交大）求學(xué)，課余讀了不少西方社會管理學(xué)校（今北京交大）求學(xué)，課余讀了不少西方社會學(xué)著作和俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，思

4、想上、文學(xué)上學(xué)著作和俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，思想上、文學(xué)上都受到啟蒙教育。都受到啟蒙教育。中華人民共和國成立后，他先后擔(dān)任文物局局長、考古中華人民共和國成立后，他先后擔(dān)任文物局局長、考古研究所所長、文學(xué)研究所所長、中國科學(xué)院學(xué)部委員、研究所所長、文學(xué)研究所所長、中國科學(xué)院學(xué)部委員、文化部副部長，以及中國民間文藝研究會副主席、中國文化部副部長，以及中國民間文藝研究會副主席、中國曲藝工作者協(xié)會理事等職。曲藝工作者協(xié)會理事等職。作者簡介作者簡介生字生字新詞新詞課文誦讀課文誦讀課堂練習(xí)課堂練習(xí)課文分析課文分析課文學(xué)習(xí)拓展練習(xí)拓展練習(xí)俊俏俊俏 蕩漾蕩漾 活潑可愛活潑可愛湊巧湊巧 增添增添 光彩奪目光彩

5、奪目疲倦疲倦 曲譜曲譜 沾沾自喜沾沾自喜掠過掠過 細(xì)線細(xì)線 聚精會神聚精會神讀一讀：讀一讀：返回課文課文誦讀誦讀返回課文美在以下四個方面：課文美在以下四個方面：外形美外形美 春之美春之美 飛行美飛行美 歇息美歇息美 你最想研讀那一方面的美？你最想研讀那一方面的美？找出哪些詞句最能反映這方面的找出哪些詞句最能反映這方面的美；細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己美；細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。的想法寫在旁邊。 外形美外形美 一身一身烏黑光亮的羽毛烏黑光亮的羽毛，一對一對俊俏輕快的翅膀俊俏輕快的翅膀，加，加上上剪刀似的尾巴剪刀似的尾巴，湊成了，湊成了活潑可愛的小燕子?；顫娍蓯鄣男⊙嘧?。這段文字從哪些

6、方面描寫燕子，起到了什么這段文字從哪些方面描寫燕子，起到了什么作用？作用？ 從從“羽毛、翅膀、尾羽毛、翅膀、尾巴巴”三個方面寫出了小燕三個方面寫出了小燕子的形、色、態(tài)，使人對子的形、色、態(tài)，使人對燕子產(chǎn)生出深深的喜愛之燕子產(chǎn)生出深深的喜愛之情。情。返回春之美春之美 才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。光彩奪目的春天。這段文字運(yùn)用了什么修辭手法，描寫這段文字運(yùn)用了什么修辭手法，描

7、寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？ 擬人。擬人。描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、各色鮮花。生青草、綠葉、各色鮮花。生動形象地寫出了春天樹木茂動形象地寫出了春天樹木茂盛、花草繁多的生機(jī)勃勃的盛、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。景象。返回飛行美飛行美這段文字從哪些語句中可以看出燕子飛得輕快這段文字從哪些語句中可以看出燕子飛得輕快靈巧？靈巧？“斜著身子斜著身子”，“掠過掠過”，“唧唧地叫唧唧地叫著著”一個一個“斜斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：曾經(jīng)寫過這樣的詩

8、句：“細(xì)雨魚兒出，細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜微風(fēng)燕子斜”“”“斜斜”字不但寫出了燕字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)的優(yōu)美姿態(tài) 。返回歇息美歇息美 幾對燕子飛倦了，落在電幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊成了一支正待演奏的春天的贊歌。歌。這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？起到了什這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？起到了什么作用？么作用？比喻。作者這種巧妙的聯(lián)系既具體生動比喻。作者這種巧妙的

9、聯(lián)系既具體生動形象，又給人以聯(lián)想；既寫出了燕子的形象，又給人以聯(lián)想；既寫出了燕子的優(yōu)美姿態(tài)，又贊美了春天生機(jī)勃勃的景優(yōu)美姿態(tài)，又贊美了春天生機(jī)勃勃的景象，表現(xiàn)了作者對燕子的喜愛、對春天象，表現(xiàn)了作者對燕子的喜愛、對春天的歌頌之情。的歌頌之情。為什么說為什么說“幾痕細(xì)線幾痕細(xì)線”而不是而不是“幾條細(xì)線幾條細(xì)線”呢？呢？課文里課文里“幾痕幾痕”是說幾根電線看上是說幾根電線看上去很細(xì)，好像是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。去很細(xì)，好像是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。返回課堂練習(xí)課堂練習(xí)1、說說課文每個自然段的段意。、說說課文每個自然段的段意。2、通讀課文，說說課文是從哪幾個方、通讀課文，說說課文是從哪幾個方面描寫燕子的？面描寫燕子的？ 表現(xiàn)了燕子怎樣的表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？特點(diǎn)？3、想一想燕子在春天里是怎、想一想燕子在春天里是怎樣活動的？樣活動的？ 。1.把下列詞語補(bǔ)充完整。（把下列詞語補(bǔ)充完整。（ ）的羽毛的羽毛 （ ）的翅膀）的翅膀 （ ）的細(xì)雨）的細(xì)雨 （ ）的柳絲（）的柳絲（ ）的燕子的燕子 （ ）的天空）的天空2.比一比，組成詞語。比一比，組成詞語?？。。?）攏（）攏（ ） 粘（粘（ ）峻（峻（ ）擾（）擾（ ） 沾（沾（ ）返回拓展練習(xí)拓展練習(xí)返回一、摘抄描寫春天的好詞好句。一、摘抄描寫春天的好詞好句。二、寫一寫二、寫一寫 “幾對小燕子飛倦了