第十章幼兒園語言教育活動的設(shè)計和實施 ppt課件

1、l學(xué)前兒童言語教育活動學(xué)前兒童言語教育活動l學(xué)前兒童文學(xué)教育活動學(xué)前兒童文學(xué)教育活動l學(xué)前兒童說話活動學(xué)前兒童說話活動l學(xué)前兒童講述活動學(xué)前兒童講述活動l學(xué)前兒童聽說游戲活動學(xué)前兒童聽說游戲活動l學(xué)前兒童早期月底活動學(xué)前兒童早期月底活動一、學(xué)前兒童言語教育活動的含義一、學(xué)前兒童言語教育活動的含義二、學(xué)前兒童言語教育活動的特點二、學(xué)前兒童言語教育活動的特點言語教育活動的目的性和方案性，有利于兒童言語教育活動的目的性和方案性，有利于兒童言語才干的全面開展言語才干的全面開展在整合的教育過程中，引導(dǎo)兒童自動參與，獲在整合的教育過程中，引導(dǎo)兒童自動參與，獲得豐富的言語閱歷得豐富的言語閱歷學(xué)前兒童言語教育

2、活動是一項專門的言語學(xué)習(xí)學(xué)前兒童言語教育活動是一項專門的言語學(xué)習(xí)過程過程1、教育活動閱歷延續(xù)性的原那么、教育活動閱歷延續(xù)性的原那么2、教育活動中主客體交互作用的原那么、教育活動中主客體交互作用的原那么3、教育活動相互浸透性原那么、教育活動相互浸透性原那么4、活動內(nèi)容和活動方式相順應(yīng)的原那么、活動內(nèi)容和活動方式相順應(yīng)的原那么1、確定活動目的、確定活動目的2、選擇活動內(nèi)容、選擇活動內(nèi)容3、謀劃活動流程、謀劃活動流程4、擬訂活動方案、擬訂活動方案一、選材的要求一、選材的要求籠統(tǒng)鮮明生動籠統(tǒng)鮮明生動作品構(gòu)造簡單，情節(jié)有趣作品構(gòu)造簡單，情節(jié)有趣作品的言語粗淺易懂作品的言語粗淺易懂題材兒童熟習(xí)，符合現(xiàn)代兒

3、童特征題材兒童熟習(xí)，符合現(xiàn)代兒童特征1、圍繞兒童文學(xué)作品展開一系列活動、圍繞兒童文學(xué)作品展開一系列活動2、整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容3、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑4、擴(kuò)展兒童自主活動的范圍、擴(kuò)展兒童自主活動的范圍見大班見大班1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品、學(xué)習(xí)文學(xué)作品2、了解體驗作品閱歷、了解體驗作品閱歷3、遷移作品閱歷、遷移作品閱歷4、發(fā)明性想象和言語表述、發(fā)明性想象和言語表述見小班見小班l(xiāng)充分開掘文學(xué)作品的整體功能充分開掘文學(xué)作品的整體功能l在日常生活中浸透文學(xué)教育在日常生活中浸透文學(xué)教育l不斷充實時代感強(qiáng)、符合兒童欣賞情趣的作品不斷充實時代感

4、強(qiáng)、符合兒童欣賞情趣的作品1、文學(xué)欣賞作品的傳送、文學(xué)欣賞作品的傳送 如成人口述、圖片圖書、錄音錄像、情景如成人口述、圖片圖書、錄音錄像、情景扮演扮演2、多通道地相互作用、多通道地相互作用3、籠統(tǒng)地解釋與闡明、籠統(tǒng)地解釋與闡明4、開放性地提問、開放性地提問1、復(fù)述與朗誦、復(fù)述與朗誦2、扮演、扮演3、仿編和創(chuàng)編、仿編和創(chuàng)編一、根本特征一、根本特征擁有一個有趣的中心話題擁有一個有趣的中心話題擁有較豐富的說話素材擁有較豐富的說話素材注重說話的多方交流注重說話的多方交流說話的語境和氣氛寬松自在說話的語境和氣氛寬松自在教師在說話活動中起間接引導(dǎo)作用教師在說話活動中起間接引導(dǎo)作用1、日常交談2、集體說話課

5、3、討論活動1、創(chuàng)設(shè)說話情境，引出說話話題、創(chuàng)設(shè)說話情境，引出說話話題2、圍繞話題運用已有閱歷自在交談、圍繞話題運用已有閱歷自在交談3、圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容、圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容4、教師隱性示范新的說話閱歷、教師隱性示范新的說話閱歷一、根本特征一、根本特征 1、講述活動擁有一定的評借物、講述活動擁有一定的評借物 2、講述活動的言語是獨白言語、講述活動的言語是獨白言語 3、具有相對正式的言語情境、具有相對正式的言語情境 4、需求調(diào)動兒童的多種才干、需求調(diào)動兒童的多種才干一從講述內(nèi)容來分一從講述內(nèi)容來分二從憑仗物的特點來分二從憑仗物的特點來分 1、看圖講述、看圖講述 2、實物講述、實物講述

6、 3、情境扮演講述、情境扮演講述一感知了解講述對象一感知了解講述對象二運用已有閱歷自在講述二運用已有閱歷自在講述三引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述閱歷三引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述閱歷 1、講述的思緒、講述的思緒 2、講述的全面性、講述的全面性 3、講述的根本方式、講述的根本方式一、根本特征一、根本特征 1、言語教育目的內(nèi)隱于游戲之中、言語教育目的內(nèi)隱于游戲之中 2、游戲規(guī)那么即為言語學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容、游戲規(guī)那么即為言語學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容 3、活動過程中逐漸擴(kuò)展游戲成分、活動過程中逐漸擴(kuò)展游戲成分一語音練習(xí)的游戲一語音練習(xí)的游戲二詞匯練習(xí)的游戲二詞匯練習(xí)的游戲三句子和語法練習(xí)的游戲三句子和語法練習(xí)的游戲四描畫練習(xí)的游戲四描畫練習(xí)的游戲l創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童興趣l交待游戲規(guī)那么，明確游戲玩法交待游戲規(guī)那么，明確游戲玩法l教師指點兒童游戲教師指點兒童游戲l兒童自主游戲兒童自主游戲一、根本特征一、根本特征 1、需求豐富的閱讀環(huán)境、需求豐富的閱讀環(huán)境 精神環(huán)境精神環(huán)境 物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境 2、要與講述活動嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)、要與講述活動嚴(yán)密聯(lián)絡(luò) 3、