一年級下冊語文教材梳理專項(xiàng)部分閱讀教科版

1、專項(xiàng)部分 閱讀1 升國旗主要內(nèi)容這首小詩簡潔形象地交代了國旗的有關(guān)知識。 分段及段意第一層（第一句）直接說明我們的國旗是五星紅旗。第二層（第二、三句）描述了如何升國旗并表達(dá)了我們對國旗的敬愛之情。寫作特點(diǎn)這首小詩短小精悍，有敘述，有描寫，有抒情，凝練地傳達(dá)了國旗的知識，形象的表達(dá)了愛國的情感。3 我們?nèi)ブ矘渲饕獌?nèi)容這首小詩寫的是春天孩子們?nèi)ブ矘涞氖?，表達(dá)了他們對大自然的熱愛，對生活的熱愛和他們豐富多彩的課外生活。分段及段意第一節(jié)，交代植樹的時間和同學(xué)們的心情。第二節(jié)，交代植樹的地點(diǎn)。第三、四節(jié)，交代植樹的原因。第五節(jié)，寫出了我們美好的愿望。寫作特點(diǎn)1、取材于生活，內(nèi)容樸實(shí)，感情真摯。2、語言清

2、新流暢，如一個孩子的內(nèi)心獨(dú)白，“清水出芙蓉，天然去雕飾”。3、寓環(huán)保知識于生動的情節(jié)中，寓德育于形象的描繪中。5 送陽光主要內(nèi)容這篇文章通過寫苗苗給奶奶送陽光的事，贊美了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的美好品質(zhì)，通過生動平實(shí)的敘述讓孩子們自己從中悟出做人的道理。分段及段意第一段（第1自然段）寫苗苗的奶奶腿壞了，見不到陽光，這是送陽光的原因。第二段（第2、3自然段）寫苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住準(zhǔn)備送給奶奶，這是送陽光的經(jīng)過。第三段（第4自然段）寫陽光沒有了，但奶奶說“陽光已經(jīng)跑到你心里去了”。這是送陽光的結(jié)果。寫作特點(diǎn)1、以小見大，寓德育于日常生活故事中。2、人物形象鮮明，人物描寫生動。3、環(huán)境描寫

3、烘托了主題。6 做什么事最快樂主要內(nèi)容這篇課文以小青蛙為中心人物和線索人物，通過他的思考和行動告訴我們，每個人都要樂于助人，因?yàn)樵趲椭鷦e人的同時我們自己也獲得了快樂。分段及段意第一段（第1自然段）寫小青蛙思考問題：做什么事最快樂。第二段（第24自然段）寫小青蛙自己去尋找答案，但結(jié)果卻不盡相同。第三段（第5、6自然段）寫媽媽告訴小青蛙，“做對別人有用的事，就會覺得最快樂?！睂懽魈攸c(diǎn)1、 借童話形式進(jìn)行德育，形象生動，也利于與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，是對孩子的美好品德的培養(yǎng)，具體、實(shí)在，而非空洞的說教。2、小青蛙形象很突出，他就是一個愛動腦筋、愛行動的小朋友的化身。3、排段的手法，使童話更加簡潔。7 風(fēng)主

4、要內(nèi)容這首兒歌清新優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識。 分段及段意第一段（第一節(jié)）顫動的樹葉告訴我們風(fēng)來了。第二段（第二節(jié)）泛波的河水告訴我們風(fēng)在哪兒。第三段（第三節(jié)）點(diǎn)頭的鮮花告訴我們風(fēng)的存在。寫作特點(diǎn)1、用詩歌的形式傳達(dá)自然科學(xué)的有關(guān)知識，而且重在對“風(fēng)”的狀態(tài)的描繪上，并且以兒童熟悉的身邊事物為載體，將無形的風(fēng)描繪的具體可及，仿佛觸手可感，仿佛觸目可視。用形象表達(dá)抽象，用簡單描繪深奧，用熟悉顯示陌生，使學(xué)生于清新活潑的形式中學(xué)到知識。2、重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節(jié)成為一個整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到了一種完美的和諧。3、擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩歌形象性，又充滿了兒童的情趣與感情。

5、8 要下雨了主要內(nèi)容這篇童話講了小白兔去割草，遇見小燕子、小魚、小螞蟻，從它們不同的表現(xiàn)中得知要下雨的故事。分段及段意第一段（第1自然段）寫小白兔去割草，感覺天氣很悶。第二段（第26自然段）小白兔遇見小燕子、小魚、小螞蟻，他們告訴小白兔要下雨了。第三段（第7、8自然段）寫真的下雨了。寫作特點(diǎn)1、童話生動活潑，人物真實(shí)可愛，故事性很強(qiáng)。2、故事中的人物自己能說氣候現(xiàn)象，真實(shí)，而且明白易懂。3、描寫生動傳神，使人物形象鮮明，使知識內(nèi)容準(zhǔn)確淺顯。11 春雨的顏色主要內(nèi)容這是一篇充滿詩情畫意的小散文，春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅；這也是充滿童真童趣的小散文，春雨本無色，但可愛的小鳥們卻用

6、獨(dú)特的眼光賦予春雨五顏六色；這也是一篇充滿神奇想象的散文，作者通過想象表達(dá)了對春雨的理解和贊美。分段及段意第一段（第1自然段）描寫春雨下到地上。第二段（第2、3自然段）敘述小鳥們關(guān)于春雨的色彩的爭論。第三段（第4自然段）描寫春雨下的更歡了。寫作特點(diǎn)1、 這篇散文充滿詩情畫意，散文寫得生動形象，描繪細(xì)膩?zhàn)匀?，讀的同時仿佛也在欣賞一幅美麗的春景圖。2、這篇散文充滿神奇的想象。3、文章用詞貼切、形象、很有表現(xiàn)力。13 小松鼠找花生主要內(nèi)容這篇文章通過小松鼠找花生的過程，告訴孩子們遇到問題要多動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并且也會使自己越來越聰明。分段及段意第一段（1、2自然段）寫小松鼠聽說花生

7、很好吃，想著秋天就可以吃到花生了。第二段（3自然段）寫小松鼠每天都去看花生。第三段（4、5自然段）小松鼠沒能看到花生，他很疑惑。寫作特點(diǎn)1、這則童話生動有趣，有較曲折的故事情節(jié)，也有很鮮明的人物形象，兒童樂讀。2、通過生動形象的童話形式講授知識，開發(fā)智力。14 烏鴉喝水主要內(nèi)容故事講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事情，都要善于動腦筋，想辦法。分段及段意第一自然段：寫一只烏鴉口渴了找水喝。第二自然段：寫烏鴉找到了水，但喝不著。第三自然段：寫烏鴉想喝水的辦法。第四自然段：寫烏鴉喝到水了。寫作特點(diǎn)1、生動曲折的故事性。2、深入淺出的哲理性。15 小壁虎借尾巴主要內(nèi)容這篇童話講

8、述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到長出新尾巴的過程，說明了某些動物的尾巴的作用。借文學(xué)的形式講解自然科學(xué)知識。分段及段意第一段（第1、2自然段）寫小壁虎借尾巴的原因他掙斷了尾巴。第二段（第35自然段）寫小壁虎借尾巴的過程沒有借到尾巴。第三段（第6、7自然段）寫小壁虎借尾巴的結(jié)果自己長出了一條新尾巴。寫作特點(diǎn)1、形象生動的故事性。2、用對話的方式，讓故事中的人物自己說明自己的特點(diǎn)，既親切和藹，又真實(shí)可信，而且很簡潔明了。3、語言準(zhǔn)確生動，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形式整齊而靈活。17 法布爾觀察昆蟲主要內(nèi)容這是一篇寫人的記敘文，記述了著名的昆蟲學(xué)家法布爾觀察昆蟲的故事。贊揚(yáng)了法布爾勤奮忘我的工作精神。分段及段意第一段

9、（第1自然段）交代法布爾的身份、地位。第二段（第2、3自然段）記述了法布爾觀察昆蟲的兩件事。第三段（第4自然段）總結(jié)全文，贊揚(yáng)法布爾的勤奮精神。寫作特點(diǎn)1、選取典型事件表現(xiàn)人物性格特征和精神品質(zhì)。2、對人物的細(xì)節(jié)描寫使人物形象栩栩如生，性格鮮明突出。18 懷素寫字主要內(nèi)容這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國古代的一個和尚懷素。主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。分段及段意第一段（第1、2自然段）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。第二段（第3自然段）寫懷素成了有名的書法家。寫作特點(diǎn)1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征。2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。6666666666666666666666

10、66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666 8 昆蟲趣，有較曲折的故事情節(jié)，也有很鮮明的人物形象，使6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666620 小