一年級上冊數(shù)學(xué)教案 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識青島版2018秋

1、第八單元雪山樂園-總復(fù)習(xí) 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 教材分析宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，

2、各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 本單元是全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識，解決實際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨

3、益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法，圖形與位置

4、，分類與比較、統(tǒng)計初步知識。教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會有清楚地了解，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?？倧?fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時令特點的，學(xué)生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動”四大領(lǐng)域各個單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點撥、指導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學(xué)生，讓

5、學(xué)生借助提供的線索，對各單元中所學(xué)過的內(nèi)容進行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計的覆蓋各個單元知識內(nèi)容的綜合練習(xí)題，目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實，以此完成對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。教材編寫特點：1. 以解決問題為載體，在解決問題的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)知識?！翱倧?fù)習(xí)”的編寫與全冊教材的編寫思路和風(fēng)格保持一致，在結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)形式上與整套教材一脈相承。承襲了本套教材“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的編寫思路，即“問題情境（雪山樂園）提出問題、解決問題中的建立模型（回顧整理）拓展與應(yīng)用（綜合練習(xí)）”三位一體，學(xué)生在綜合情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在解決

6、這些數(shù)學(xué)問題的過程中對全冊內(nèi)容進行整理與反思，從而達到復(fù)習(xí)、鞏固、融會、提高的目的。2. 先行回顧，在做整理。打開“總復(fù)習(xí)”你便會發(fā)現(xiàn)這樣的話語：“這學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有”教材這樣設(shè)計的目的是對教師的教和學(xué)生的學(xué)作出引領(lǐng)，即“總復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式首先是對這學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行回顧。這里的回顧是簡要的、粗線條的，在學(xué)生說出部分單元的名字、重要的知識點、有代表性的思想方法或解決問題的經(jīng)驗之后，面對回顧中所說的這么多內(nèi)容，學(xué)生必然必然會感到所學(xué)知識的內(nèi)容多、亂、雜，感到無從下手，不知道從哪里進行復(fù)習(xí)，迫切需要對這些內(nèi)容進行整理，整理需求應(yīng)運而生。而教材中“這學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容真不少，我們回顧一下吧”的話語

7、巧妙地將總復(fù)習(xí)的重心由回顧轉(zhuǎn)入到整理的環(huán)節(jié)。另外，教材這一設(shè)計思路還向?qū)W生滲透了一種學(xué)習(xí)的策略和習(xí)慣，即要定期對前面的學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行回顧、梳理與反思，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、板塊式結(jié)構(gòu)，分領(lǐng)域整理雖然“總復(fù)習(xí)”呈現(xiàn)的是大的情境、大回顧、大探索，但考慮到一年級學(xué)生年齡小，面對大的情境觀察起來有難度，教材將情境圖“雪山樂園”和探索部分“ 回顧整理”均分解成了5個板塊，這也是小學(xué)青島版教材“總復(fù)習(xí)”的特色，如打開“總復(fù)習(xí)”的“回顧整理”部分，用線條、色塊所劃分的板塊，將本冊所學(xué)的內(nèi)容按板塊由中心向四周輻射，中心部分是對是全冊的回顧，左上角板塊主要復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識；左下角是加減法的意義、10以內(nèi)

8、的加減法、20以內(nèi)的進位加法；右上角是復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識與觀察物體等方面的內(nèi)容；右下角復(fù)習(xí)分類、比較、方向與位置的有關(guān)知識。整個“回顧與整理”的內(nèi)容清晰明了，一目了然，這種“板塊式結(jié)構(gòu)分領(lǐng)域整理”的編寫方式，既分解了復(fù)習(xí)的重點和難點，又為學(xué)生提供了回顧與整理的的方法，為教材添加了亮點。4、凸顯“總復(fù)習(xí)”的輻射功能?！翱倧?fù)習(xí)”采取的是引領(lǐng)、提示、點撥、指導(dǎo)的復(fù)習(xí)方式。即整理部分是條線、是個綱，而透過整理所輻射的內(nèi)容是一大片、是個網(wǎng)。如:，透過“一共有幾只小鳥”這句話，顯性的是復(fù)習(xí)加法的意義及計算，隱性的是擴展減法的意義及計算：透過“我們學(xué)習(xí)的圖形有”這句話，復(fù)習(xí)本學(xué)期認(rèn)識的長方體、正方體、圓柱體和球

9、體等；而“我走到第10個臺階了”這句話背后輻射的知識點是10以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，基數(shù)、序數(shù)，大小比較等。教材這樣編寫的意圖是將復(fù)習(xí)的更大空間留給教師和學(xué)生，讓教師和學(xué)生透過這些提示性的話，挖掘出整理與復(fù)習(xí)的中沒有顯現(xiàn)的、更多的內(nèi)容，從而實現(xiàn)“總復(fù)習(xí)”綱舉目張的輻射功能。 教學(xué)目標(biāo)1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。4、回顧與整理解決問題的策略與方法

10、，并運用這些策略來解決問題，在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的方法。 教學(xué)重點、難點教學(xué)重點理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)知識解決簡單問題是重點。教學(xué)難點體驗整理知識的方法，形成歸納整理知識的能力，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣；感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和成功感是難點。 教學(xué)建議 1、 先行回顧，自主整理本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容?？倧?fù)習(xí)的教學(xué)首先讓學(xué)生對本學(xué)期的內(nèi)容進行全面的回顧，也可以讓學(xué)生通過自己的方式（文字、畫圖、列表）進行整理，雖然學(xué)生年齡小，也不會做得多么好，但要放手讓學(xué)生用自己的方式整理，當(dāng)然，需要給與指導(dǎo)。這樣，通過回憶和交流達到本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容有一個再現(xiàn)的過程

11、。1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識板塊進行回顧整理。教材設(shè)計了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，解決問題。2、提倡獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。整理復(fù)習(xí)時，要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生進行獨立地思考，回顧整理自己所學(xué)的知識，然后通過合作交流互相補充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點，教師就要為他們高興，給予表揚鼓勵，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。3、教師要對學(xué)生回顧整理知識

12、的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這是學(xué)生第一次對全冊教材進行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限，開始可能不會全面、系統(tǒng)的整理知識或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對學(xué)生回顧整理知識的方法做具體針對性強地指導(dǎo)。 課時安排共5課時 教學(xué)內(nèi)容 課時20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識120以內(nèi)數(shù)的運算1位置、比較與分類1圖形的認(rèn)識1解決問題1合計5第八單元 1 20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識n 教學(xué)內(nèi)容 教材第110-114頁中心板塊,對全冊教材內(nèi)容的回顧與整理20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法整理復(fù)習(xí)。 教學(xué)提示創(chuàng)設(shè)“雪山樂園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫一寫、涂一涂等活動中進一步加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這是對本單元知識的整理與復(fù)習(xí)。教材

13、的編排采取“板塊式”的呈現(xiàn)方式，共分為3各版塊。第一板塊設(shè)計的是抽卡片說算式的活動；第二個板塊設(shè)計的是根據(jù)得數(shù)抽算式卡片的活動；第三個板塊設(shè)計的是20以內(nèi)的進位加法算式的整理活動，為填寫加法表做好了準(zhǔn)備。通過各個板塊設(shè)計的不同活動，來完成對各個單元所學(xué)單元的整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，使學(xué)生進一步明確加減的含義。2、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系。過程與方法1、創(chuàng)設(shè)“雪山樂園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫一寫、涂一涂等活動中進一步加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，

14、加深學(xué)生對加減法含義的理解，提高20以內(nèi)進位加法、退位減法的熟練程序。情感、態(tài)度與價值觀1、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。2、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功n 教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：能分清數(shù)位和計數(shù)單位、掌握數(shù)的組成、分清數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學(xué)難點：分清數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。n 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、計數(shù)器、小棒學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片。n 教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：一、回憶全冊內(nèi)容談話引入。師：同學(xué)們，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧

15、。1、學(xué)生獨立思考,教師組織學(xué)生交流。提出要求：（先給學(xué)生一定的時間回憶，然后小組同學(xué)交流，其他學(xué)生補充。）2、歸類、綜合。引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容歸類，大約可以劃分為4個板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計初步知識。二、欣賞雪山樂園師：在我們書上的最后一個單元，留給我們一幅美麗的圖畫雪山樂園，請同學(xué)們欣賞?？吹竭@幅美麗的圖畫，你想說什么？三、提出數(shù)學(xué)問題1、在雪山樂園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問題？2、學(xué)生思考，并在小組中交流。3、老師組織學(xué)生進行組間交流。設(shè)計意圖：回顧本冊的內(nèi)容，進行回顧與整理，讓學(xué)生對本冊教材有一定知識之

16、間的聯(lián)系。(二）探究新知：一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)1、出示雪山樂園情境圖,提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？2、師：在雪山樂園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數(shù)一數(shù)吧？讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的（可以按順序一個一個地數(shù)或兩個兩個地數(shù)或一組一組地數(shù)，還有其他方法。）3、師：你還想數(shù)什么？自己一邊數(shù)，一邊作記錄。想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)？4、師：我們今天來了11個同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識？先讓學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。全班匯報交流：（學(xué)生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學(xué)生有沒有想到的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。數(shù)

17、的組成：11是由1個十和1個一組成。數(shù)位：11的十位是1，個位是1。數(shù)的大?。?1比10大，比12小。計數(shù)器 ： 在計數(shù)器上表示11。5、在玩滑雪的小朋友中，有一個小朋友說，“我第一?！边@里的第一與滑雪的有11個同學(xué)有什么不同？6、結(jié)合教室里某一列學(xué)生人數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù)和序數(shù)的意義。說一說，這一列一共有多少個同學(xué)？說一說，王紅從前往后數(shù)，排在第幾？說一說，趙亮從后往前數(shù)，排在第幾？7、小紅說：我們家住在花園小區(qū)，一共有8個單元，我們家住在8單元3號。提問：你能說一說這兩個“8”表示的意義一樣嗎？學(xué)生表述，教師補充。8、教師小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)的什么知識？學(xué)生回答，教師補充并板書。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中將

18、數(shù)、擺、撥、寫幾個過程用18和20兩個數(shù)聯(lián)系起來，很好的將數(shù)數(shù)、數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)的組成和數(shù)的讀寫這幾個知識點有機的結(jié)合起來，體現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系。（三）鞏固新知：綜合練習(xí)第1-3題。第1題，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位，還可進行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動。第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊?，再讓學(xué)生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。第3題是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題。練習(xí)時，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，

19、并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。設(shè)計意圖：審題的意識和能力必須從小開始培養(yǎng)，針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解水平。教師先引導(dǎo)學(xué)生在做題前必須先審題以及怎樣審題，逐步過渡到學(xué)生獨立審題。（4） 達標(biāo)反饋1、 填空1、12是由( )個十和( )個一組成的。2、18里面有( )個十和( )個一。3、1個十和4個一組成的數(shù)是( )4、3和16比，( )大，( )小。5、說出2個比19小的數(shù)( )( )（1）16里面有（ ）個十和（ ）個一（2）13是由（ ）個十和（ ）個一組成的（3）1個十和8個一組成的數(shù)是（）（4）2和10合起來是（ ）（5）17和19中間的數(shù)是（ ）（6）18里面去掉（ ）還剩10（

20、7）2個十是（ ）(8）10加（ ）得20（9）和15相鄰的數(shù)是（ ）和（ ）（10）比20少1的數(shù)是（ ）3在（ ）里填數(shù)19 4 11 18 20 8 7 14 15 6（1）最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）(2)上邊這些數(shù)中，比11大比19小的是（ ）。（3）從左數(shù)起，第二個數(shù)是（ ）從右數(shù)起，第二個數(shù)是（ ）（5）從左數(shù)前三個數(shù)是（ 、 、 ）從右數(shù)后三個數(shù)是（ 、 、 ）4在8，12，19，6，14，20這些數(shù)中（1）左邊數(shù)起，19在第（ ）個（2）從右邊數(shù)，14在第（ ）個（3）和6相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）（4）在這些數(shù)中最大數(shù)是（ ），最小數(shù)是（ ）參考答案：一、填空1、1

21、2是由( 1)個十和( 2)個一組成的。2、18里面有( 1)個十和( 8)個一。3、1個十和4個一組成的數(shù)是( 14)4、3和16比，( 16)大，( 3)小。5、說出2個比19小的數(shù)( 17)( 18)（1）16里面有（ 1）個十和（ 6）個一（2）13是由（ 1）個十和（ 3）個一組成的（3）1個十和8個一組成的數(shù)是（18）（4）2和10合起來是（12 ）（5）17和19中間的數(shù)是（18 ）（6）18里面去掉（ 8）還剩10（7）2個十是（ 20）(8）10加（ 10）得20（9）和15相鄰的數(shù)是（ 14）和（ 16）（10）比20少1的數(shù)是（19 ）3在（ ）里填數(shù)19 4 11 18

22、 20 8 7 14 15 6（1）最大的數(shù)是（ 20），最小的數(shù)是（ 4）(2)上邊這些數(shù)中，比11大比19小的是（14、15、18 ）。（3）從左數(shù)起，第二個數(shù)是（ 4）從右數(shù)起，第二個數(shù)是（ 15）（5）從左數(shù)前三個數(shù)是（ 19、4、11 、 ）從右數(shù)后三個數(shù)是（ 6、15 、14 ）4在8，12，19，6，14，20這些數(shù)中（1）左邊數(shù)起，19在第（ 3）個（2）從右邊數(shù)，14在第（ 2）個（3）和6相鄰的兩個數(shù)是（19 ）和（14 ）（4）在這些數(shù)中最大數(shù)是（ 20），最小數(shù)是（6 ）設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過各種練習(xí)，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成、計數(shù)單位、數(shù)位，更好掌握知識形成技

23、能。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了如何整理知識。生：我知道什么是數(shù)位。生：我知道什么是計數(shù)單位。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)1、找規(guī)律填數(shù)。181613131148102、填空。（1）從右邊起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。讀數(shù)和寫數(shù)都從（ ）邊起。（2）一個數(shù)十位上是1，個位上是7，這個數(shù)是（ ）。（3）7個一和1個十合起來是（ ）。（4）17是

24、由（ ）個十和（ ）個一組成的。（5）17是由（ ）個一和（ ）個十組成的。（6）17里面有（ ）個一和（ ）個十。（7）17里面有1個（ ）和（ ）個一。（8）17里面一共有（ ）個一。（9）17里面的1在（ ）位上，表示（ ）個（ ）；（ ）在個位上，表示（ ）個（ ）。（10）2個十是（ ），它比（ ）多1。（11）比12多5的數(shù)是（ ）。（12）最小的兩位數(shù)是（ ），最大的一位數(shù)是（ ），它們相差（ ）。（13）一個一個數(shù)，從0到10一共數(shù)了（ ）個數(shù)。（14）15后面的五個數(shù)是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（15）和18相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。（16）19前面的數(shù)是（ ），后面的數(shù)是（ ）。（17）比12大，比17小的數(shù)有（ ）。3、看圖數(shù)一數(shù)，再填空。（1）從左數(shù)第二個格有（ ）個 ，第一個格有（ ）個 ，它比第二個格少（ ）個 。（2）有7個 的是從左數(shù)第（ ）個格，是從右數(shù)第（ ）個格。（3）右邊的兩個格里一共有（ ）個 。 參考答案：1、找規(guī)律填數(shù)。略181613131148102、填空。（1