題2 氧氣 教案

1、適用學科初中化學適用年級初三適用區(qū)域人教版區(qū)域課時時長（分鐘）2課時知識點1氧氣的物理性質2氧氣的用途3氧氣的化學性質4化合反應和氧化反應教學目標1了解氧氣的物理性質和用途。掌握氧氣的化學性質(碳，硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒中所表現(xiàn)出來的化學性質)。2認識硫、磷、碳、鋁與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式；3認識化學反應，了解化學反應的基本特征，認識化合反應和氧化反應。教學重點1氧氣的化學性質2化合反應教學難點氧化反應及與化合反應的區(qū)別教學過程一、導入我們知道空氣中含有氧氣，它占空氣體積的多少？如果超過這個體積我們的世界會變成什么樣子？使用建議說明：本節(jié)導入要起到承上啟下的作用，復習上節(jié)的內容，引

2、出本節(jié)的內容，一般建議10到15分鐘左右為宜，建議如下：1、復習：回顧上節(jié)課的主要內容。2、拓展引出：氧氣過多會怎么樣？引出氧氣有哪些性質。二、知識講解考點1 物理性質使用建議說明：本考點學生第一次接觸到從化學的角度去分析物質的物理性質，強調密度和溶解性便于后面收集時候用到，建議穿插實驗視頻進行講解。1通常狀況下，無色、無味氣體（P.S.：通常情況下，是指20，1.01×105Pa；標準狀況下，是指0，1.01×105Pa；）2標準狀況下，密度1.429g/L，比空氣（1.293 g/L）略大、3水溶性：不易溶于水 30mLO2/1LH2O（室溫）4三態(tài)變化考點2 化學性質

3、使用建議說明：氧氣的化學性質和現(xiàn)象是中考的重要內容，如果有條件可以現(xiàn)場做部分實驗，如果沒條件一定要演示視頻，引導學生描述現(xiàn)象。物質現(xiàn)象文字表達式反應前在空氣中燃燒在氧氣中燃燒木炭黑色固體燃燒發(fā)紅，放熱，無煙，無焰，生成無色無味氣體能使澄清石灰水變渾濁劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成無色無味氣體能使澄清石灰水變渾濁碳 + 氧氣二氧化碳硫黃色固體微弱、淡藍色火焰，生成有刺激性氣味的氣體燃燒，產生明亮、藍紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體硫 + 氧氣二氧化硫紅磷暗紅色粉末狀固體微弱的黃色火焰，放出熱量。生成白煙發(fā)出耀眼的白光，放出熱量。生成白煙磷 + 氧氣五氧化二磷鐵絲銀白色固體在空氣中持續(xù)加熱發(fā)

4、紅，離火后變冷。劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，將鐵絲熔成小球，黑色固體落入瓶底鐵 + 氧氣四氧化三鐵鎂條銀白色固體常溫下表面逐漸變暗；加熱劇烈燃燒，耀眼白光，放熱生成白色固體點燃，劇烈燃燒，耀眼白光，放熱生成白色固體鎂 + 氧氣氧化鎂蠟燭固體燃燒，黃色火焰，放熱，瓶壁有水霧出現(xiàn)，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體燃燒更旺，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水霧出現(xiàn)，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體結論：1氧氣化學性質很活潑，能與許多物質反應；2可燃物在空氣中燃燒時，助燃的是氧氣；氮氣對氧氣性質的了解存在干擾3研究物質的性質，必須得到對應的純凈物4氧氣含量越多，物質燃燒的越劇烈考點3 化合反應 使用建議說明：

5、本考點我們要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力，總結歸納能力，所以一定要讓孩子們自己來總結，我們來引導。化合反應1定義：兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應2通式：A+B+C3特點：多變一考點4 氧化反應使用建議說明：氧化反應的培養(yǎng)，對以后高中學習是一個重要的鋪墊，所以一定要對比，分析，讓學生充分理解。氧化反應：物質跟氧(包括游離態(tài)和化合態(tài)的氧)發(fā)生的化學反應注意：1氧化反應是指物質跟氧發(fā)生的化學反應，而不是專指物質跟氧氣發(fā)生的化學反應物質跟氧氣發(fā)生的化學反應只是氧化反應的一種形式2化合反應不一定是氧化反應，氧化反應也不一定是化合反應，兩者沒有必然的聯(lián)系如：氧化鈣水氫氧化鈣(是化合反應但不是

6、氧化反應)3物質在氧氣中燃燒時較劇烈的氧化反應，但并不是所有的氧化反應都像燃燒那樣劇烈并發(fā)光、放熱。有些氧化反應進行的很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。三 、例題精析使用建議說明：此處內容主要用于教師課堂的精講，每個題目結合試題本身、答案和解析部分，教師有的放矢的進行講授或與學生互動練習。例題1下列實驗現(xiàn)象的描述不正確的是（ ）A木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量B紅磷在空氣中燃燒，產生大量白色煙霧C鎂和稀鹽酸反應產生無色氣體，放出熱量D鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體【答案】B【解析】煙是固體小顆粒分散在空氣中形成的，霧是由小液滴分散形成的，紅磷燃燒生成的五氧化二磷是白色

7、固體，所以只能說產生大量白煙。例題2下列敘述中正確的是( )A氧化反應一定是化合反應B凡是兩種或兩種以上的物質發(fā)生的反應就屬于化合反應C物質和氧氣發(fā)生的反應是氧化反應D硫粉在空氣中燃燒不屬于氧化反應【答案】C【解析】化合反應是多變一的，氧化反應是物質與氧元素發(fā)生的反應。例題3對氧氣物理性質敘述正確的是（）A易溶于水 B在常溫常壓下密度比空氣略小C在常溫常壓下是無色氣體 D-30時變成淡藍色液體【答案】C【解析】本題主要考察氧氣的物理性質,熟練掌握氧氣的物理性質是解決本題的關健A.氧氣不易溶于水，故A錯誤；B在標準狀況下氧氣的密度比空氣的密度大，故B錯誤；C在常溫常壓下是無色氣體，故C正確；D氧

8、氣在-183變?yōu)榈{色液體，而不是-30，故D錯誤四 、課堂運用使用建議說明：在對課堂知識講解完，把握了重點突破了難點以及練習精講了之后，再用練習馬上進行課堂檢測，根據(jù)學生情況建議分3個難度層次：易，中，難。基礎1下列敘述正確的是（   ）A木炭在充足的氧氣中燃燒生成一氧化碳  B硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰C鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，生成三氧化二鐵D紅磷在空氣中燃燒產生大量白霧2魚在水中生存的原因是（）A水在常溫下為液態(tài) B水能分解出氧氣C水中能溶解一定量的氧氣 D水的組成中有氧元素3下列有關氧氣的物理性質的敘述中，錯誤的是（）A氧氣看不見，摸不著，說

9、明氧氣總是無色的B氧氣不能刺激人的嗅覺細胞，說明氧氣是無味的氣體C雷雨之前天氣悶熱，浮游動物到水面呼吸，說明氧氣在水中的溶解能力隨溫度的升高而減小D加熱液態(tài)空氣，先逸出的是氮氣，說明液氧的沸點比液氮高【答案】1、B2、C 3、D 【解析】1、A木炭在充足的氧氣中燃燒生成的是二氧化碳，在氧氣不充足的情況下生成的是一氧化碳；C鐵絲在氧氣中燃燒后的產物是Fe304。D紅磷在空氣中燃燒生成的是P205，P205是固體，因此產生大量白煙。 2、本題考察氧氣的物理性質，了解氧氣的物理性質是解答此題的關鍵，屬基礎知識考查題。魚能在水中生存是因為水中溶有的少量氧氣，氧氣是由氧分子構成的；與水中含有氧元素、水是

10、液態(tài)無關，且水常溫無法分解生成氧氣；。3、本題考察氧氣的物理性質，解答本題關鍵是要知道氧氣在常溫下是無色無味的氣體，液態(tài)氧或固態(tài)氧的顏色是淡藍色的；知道氣體的溶解度與溫度成反比，與壓強成正比；熟記液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧的沸點低A在常溫下氧氣是無色的，但是液態(tài)氧或固態(tài)氧的顏色是淡藍色的，故A說法錯誤；B氧氣是沒有氣味的氣體，所以氧氣不能刺激人的嗅覺細胞，故B說法正確；C氣體的溶解度與溫度成反比，在水中的溶解能力隨溫度的升高而減小，故C說法正確；D由于液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧的沸點低，所以在工業(yè)制取氧氣時，加熱后現(xiàn)出來的是氮氣，剩余的主要是液態(tài)氧，故D說法正確鞏固4、下列物質在盛有氧氣的集氣瓶內燃燒，瓶

11、底應放少量水或細沙的是（）A硫粉 B紅磷 C蠟燭 D鐵絲5、田徑賽場上，發(fā)令槍響后冒出的白煙其主要成分是（）A水蒸氣B五氧化二磷C氧化銅D二氧化氯6、為了延緩袋裝食品變質，包裝時不宜采用（）A真空包裝 B充入氧氣C放入一小包鐵粉 D放入一小包生石灰【答案】4、D5、B 6、B【解析】4、本題考察氧氣的化學性質，物質在氧氣中燃燒時的實驗注意事項，提醒學生進行化學實驗要按照操作步驟認真去做A硫在氧氣中燃燒時生成的二氧化硫，為防止二氧化硫污染大氣，可在瓶底放一些水進行吸收，但不能放沙子，錯誤；B紅磷燃燒生成五氧化二磷的小顆粒，不需要放水或沙子，錯誤；C蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，不需要放水或沙子，錯誤

12、；D鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，為防止生成的高溫熔化物濺落下了使集氣瓶底炸裂，因此試驗之前要在集氣瓶底部放少量水或細沙 5、本題考察氧氣的化學性質,解答本題的關鍵是要掌握物質間相互作用時的實驗現(xiàn)象及一些物質的顏色，才能對問題做出正確的判斷.白煙是白色固體小顆粒，即生成白煙一定生成白色固體根據(jù)物質的狀態(tài)與顏色判斷即可水蒸氣、二氧化氯是氣體，氧化銅是黑色固體，只有五氧化二磷為白色固體，所以白煙的主要成分為五氧化二磷。6、本題考察氧氣的化學性質,食品變質就是食品跟空氣中的氧氣發(fā)生化學反應，所以為了延緩食品變質必須隔絕氧氣真空包裝隔絕氧氣，能延緩食品變質放入一小包鐵粉，鐵粉是雙呼劑，

13、即能吸收氧氣又能吸收水分能延緩食品變質放入一小包生石灰，能吸水，延緩食品變質拔高7、手機應用越來越廣泛，內部安裝的電池多為鋰電池，鋰電池工作時發(fā)生的化學反應可表示為：Li+MnO2=LiMnO2該反應的基本類型是（）A化合反應B分解反應 C置換反應 D復分解反應8、下列說法正確的是（）A 物質與氧氣發(fā)生的化學反應叫做氧化反應B 氧化反應一定是化合反應C化合反應不一定是氧化反應D氧化反應一定伴隨發(fā)光放熱等現(xiàn)象9、如下圖所示，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入，觀察到木條復燃，且在甲中燃燒比乙中燃燒更旺。上述實驗說明氧氣具有的性質是：_；_?！敬鸢浮?、A 8、C 9、（1）密度比空氣大

14、（2）能支持燃燒【解析】7、本題考察反應類型的判定；化合反應及其應用，解答本題要充分理解各種反應類型的判斷方法，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷?；戏磻侵赣蓛煞N或兩種以上物質反應生成一種物質的反應由Li+MnO2=LiMnO2可知，反應物是兩種，生成物是一種，屬于化合反應8、 本題考察反應類型的判定；氧化反應。解答本題要正確理解氧化反應的含義，要正確地區(qū)分氧化反應的概念和氧化反應包括的反應等方面的內容。 A物質與氧氣發(fā)生的化學反應是氧化反應，物質與氧發(fā)生的化學反應叫做氧化反應。故選項錯誤；B氧化反應不一定是化合反應，甲烷燃燒屬于氧化反應，但是不屬于化合反應。故選項錯誤；C化合反應

15、不一定是氧化反應，例如水和二氧化碳反應生成碳酸，屬于化合反應，不屬于氧化反應。故選項正確；D氧化反應一定放熱，但是不一定發(fā)光，例如緩慢氧化放熱，但是不發(fā)光。故選項錯誤。9、這是一道關于氧氣性質的基礎知識的綜合考查題。由題中圖，可知“復燃”體現(xiàn)了氧氣支持燃燒的化學性質。甲比乙旺，說明氧氣的密度大于空氣，因此乙中氧氣有逸散，所以木條燃燒不及甲中旺。五 、課堂小結使用建議說明：此處內容主要用于教師對本節(jié)課重點內容進行總結，一方面是對本節(jié)課的重點難點內容的回顧，更重要的是針對這節(jié)課學生出現(xiàn)的問題再次進行復習提問等，以達到讓學生課上掌握的目的，同時可以對下節(jié)課內容進行簡單的鋪墊，以體現(xiàn)出本節(jié)課內容與下節(jié)

16、課內容之間的關系。1、氧氣的物理性質和用途；2、氧氣的化學性質有哪些？3、化合反應和氧化反應的區(qū)別是什么？六 、課后作業(yè)使用建議說明：此處內容主要用于教師根據(jù)學生掌握情況有針對性的進行課后作業(yè)的布置，掌握好的同學可以適當?shù)牟贾秒y度大一些的作業(yè)，成績一般的同學可以以基礎題和鞏固題目為主，但是一定要控制作業(yè)的數(shù)量，給學生布置的作業(yè)一般不要超過5題，這樣學生才能保證做題的質量?；A 1、下列有關氧氣的敘述正確的是 （ ）A氧氣能和大多數(shù)金屬、有機物反應，所以氧氣是一種很不穩(wěn)定的氣體B鐵在氧氣中燃燒生成氧化鐵C給氯酸鉀加熱，若不加二氧化錳就不產生氧氣D課本上測定空氣中氧氣含量的實驗中，若將紅磷換成木炭

17、實驗會失敗2、家庭養(yǎng)魚的魚缸內，常放入氣泵裝置，使用時會連續(xù)不斷地冒出氣泡，分析這套裝置的作用是什么？它說明氧氣具有哪些性質？3、某同學做物質在氧氣中燃燒的實驗，方法如下圖，其中不合理的是（ ）【答案】1、D 2、補充水中被魚消耗的氧氣；說明氧氣不易溶于水，氧氣能供給呼吸。 3B 鞏固 4、下列物質在氧氣中燃燒，能產生明亮的藍紫色火焰的是( )A木條 B硫 C鋁 D磷5、下列用途是由物質的物理性質決定的是（ ）A氧氣用于植物的呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割B利用銅線做導線C稀有氣體可以用于充燈泡以延長燈泡壽命D用澄清石灰水可以檢驗CO26、氧氣跟世間萬物如影隨形。下列關于氧氣的說法正確的是（ ）A氧氣從淡藍色液體變成無色氣體發(fā)生了化學變化B硫在氧氣中燃燒產生淡藍色火焰，并有無色刺激性氣味的氣體產生C氧氣可用于動植物呼吸、醫(yī)療急救、作燃料、切割金屬等D用帶火星的木條可以檢查氧氣 【答案】4、B 5、B 6、D拔高 7、下列反應中，既不是化合反應，又不是分解反應，但是氧