郴州市一完小教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)方案

1、郴州市一完小教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案為貫徹落實(shí)國(guó)家大力推進(jìn)教育信息化的總體要求和全省縣域整體推進(jìn)教育信息化工作會(huì)議精神，全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，決定從2014年開(kāi)始，全面實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“提升工程”）?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想推進(jìn)教育信息化，硬件是前提，資源是基礎(chǔ)，教師是關(guān)鍵，體現(xiàn)在課堂。今后一個(gè)時(shí)期，我校要以全國(guó)、全省教育信息化工作會(huì)議精神、教育部關(guān)于印發(fā)教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）的通知（教技20125號(hào)）、關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)（教師201313號(hào)）、省教育廳關(guān)于印發(fā)

2、湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施規(guī)劃的通知等文件及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求為指導(dǎo)，以全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力為目標(biāo)，以解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為重點(diǎn)，通過(guò)組織實(shí)施新一輪教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，顯著提高教師教育教學(xué)能力，全面提升我?；A(chǔ)教育信息化水平，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。二、實(shí)施原則1深度融合原則積極利用信息化成果，以信息技術(shù)應(yīng)用手段和培訓(xùn)課程資源為載體，推行混合式培訓(xùn)，引導(dǎo)教師將信息技術(shù)引入教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，通過(guò)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)教

3、育公平，提高教育質(zhì)量。堅(jiān)持把應(yīng)用作為提升工程實(shí)施的切入點(diǎn)、著力點(diǎn)和核心要?jiǎng)?wù)。通過(guò)將信息技術(shù)深入應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)中，改變教師與學(xué)生傳統(tǒng)的“教與學(xué)”模式，構(gòu)建形成內(nèi)容更加多元、方式更加靈活、目標(biāo)更加多樣的新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化和環(huán)境虛擬化。3按需施訓(xùn)原則充分結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，遵循教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力提升規(guī)律，以需求為導(dǎo)向，以實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”為契機(jī)，合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，全面提升教師運(yùn)用信息技術(shù)有效解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的能力。4分層推進(jìn)原則按照先易后難、先骨干后全員、逐步推進(jìn)的方式，利用省

4、、市、縣、校四級(jí)培訓(xùn)體系，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師培訓(xùn)，打造一支教育理念先進(jìn)、信息技術(shù)應(yīng)用及研究能力強(qiáng)、覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的骨干教師隊(duì)伍和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，以骨干帶全員，點(diǎn)面結(jié)合，分層推進(jìn)，確保我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)任務(wù)順利完成。三、目標(biāo)任務(wù)從2014年起，以“國(guó)培計(jì)劃”、“省培計(jì)劃”為引領(lǐng)，以混合式培訓(xùn)為主要方式，以校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)為突破口，分年度、分層次、分類(lèi)別組織開(kāi)展我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，到2017年，全面完成我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與測(cè)試認(rèn)證。建立健全教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)機(jī)制，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效開(kāi)展信

5、息化教育教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新，利用信息化手段深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。1.落實(shí)好省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)2014 年2017年，省提升工程辦公室將完成24000名以上信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，我校切實(shí)做好省培學(xué)員的遴選工作，選派培訓(xùn)結(jié)業(yè)后能夠承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教師參加培訓(xùn)。2.安排好年度培訓(xùn)任務(wù)2014年，選派29名信息技術(shù)應(yīng)用骨干教師參加省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力水平測(cè)試認(rèn)證。2015 年，累計(jì)完成全校40%以上教師全員培訓(xùn)及測(cè)試任務(wù)。2016 年，累計(jì)完成全校80%以上教師全員培訓(xùn)及測(cè)試任務(wù)。2017年，基本完成全校教師全員培訓(xùn)及測(cè)試任務(wù)。四、組織與實(shí)施1培訓(xùn)內(nèi)容培

6、訓(xùn)內(nèi)容依照教育部頒布的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)和中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)執(zhí)行，包括應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。(1) 應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)：重在幫助教師樹(shù)立主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)意識(shí)，學(xué)會(huì)操作常用信息技術(shù)設(shè)備，運(yùn)用通用軟件和學(xué)科軟件，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)字教育資源的獲取、加工和制作等。注重在多媒體空間教學(xué)環(huán)境下，通過(guò)學(xué)科案例教學(xué)，引導(dǎo)教師合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入、講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、技能訓(xùn)練、總結(jié)與復(fù)習(xí)、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。(2) 應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式：重在幫助教師在網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，合

7、理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組組織與管理、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，有效指導(dǎo)和支持學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。(3) 應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：重在幫助教師利用教師工作坊、教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)等，有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展協(xié)同備課、經(jīng)驗(yàn)分享、課例研究、專(zhuān)題研討、教學(xué)反思等校本及區(qū)域研修活動(dòng)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展。3培訓(xùn)模式全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，即“集中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修”。強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，將問(wèn)題解決與案例分析相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化培訓(xùn)課程資源，推動(dòng)教師學(xué)用結(jié)合。(1) 集中現(xiàn)場(chǎng)

8、實(shí)踐性培訓(xùn)：通過(guò)組建以一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專(zhuān)家為支撐的培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合不少于10個(gè)學(xué)科案例教學(xué)，采用案例“觀摩、解讀、研討、實(shí)踐、評(píng)價(jià)”的培訓(xùn)流程，強(qiáng)化情境體驗(yàn)，幫助教師更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段和提升信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能力，解決教師在教學(xué)中遇到的普遍性、實(shí)用性、關(guān)鍵性問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師教學(xué)負(fù)擔(dān)、打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。集中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性培訓(xùn)時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)。(2) 網(wǎng)絡(luò)研修：主要組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、交流和探討，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，根據(jù)教師需求，確定研修主題，設(shè)計(jì)系列課程模塊，將必修與選修相結(jié)合，明確線上與線

9、下研修任務(wù)，著重解決教師在教學(xué)實(shí)踐中需要掌握但在集中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性培訓(xùn)中尚未掌握的理論與技術(shù)方面的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)間不少于30學(xué)時(shí)。(3) 校本研修：實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修，建立“個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，設(shè)計(jì)系列校本研修活動(dòng)，組織教師將所學(xué)習(xí)掌握的信息技術(shù)理論與技術(shù)手段應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，打造師生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)效果好的優(yōu)質(zhì)課堂。校本研修時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)。4測(cè)評(píng)方式按照“以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促用”的基本原則，在實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)過(guò)程中，開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力的診斷測(cè)評(píng)、培訓(xùn)測(cè)評(píng)及發(fā)展測(cè)評(píng)工作，激發(fā)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的主動(dòng)性。(

10、1) 診斷測(cè)評(píng)：即訓(xùn)前測(cè)試。由教師利用網(wǎng)上測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行自測(cè)為主，測(cè)試內(nèi)容涵蓋教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)，幫助教師了解自身不足，找準(zhǔn)能力發(fā)展短板，確定培訓(xùn)目標(biāo)，為教師有效選學(xué)提供依據(jù)。(2) 培訓(xùn)測(cè)評(píng)：即訓(xùn)中測(cè)試。重在衡量教師的參訓(xùn)成效，包括集中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修及校本研修成效。主要由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對(duì)教師參加培訓(xùn)的過(guò)程表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。集中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性培訓(xùn)主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：培訓(xùn)課程完成數(shù)量；作業(yè)完成數(shù)量和質(zhì)量；學(xué)習(xí)考勤和學(xué)習(xí)態(tài)度；運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源利用、課件開(kāi)發(fā)和課堂教學(xué)實(shí)踐操作的成效等。網(wǎng)絡(luò)研修主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)完成數(shù)量；網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、討論時(shí)長(zhǎng)；參與交流討論發(fā)言發(fā)帖的

11、數(shù)量與質(zhì)量等。校本研修主要評(píng)價(jià)指標(biāo)為：參與研修學(xué)時(shí)數(shù)量；主題研修、討論交流及課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解決成效等。會(huì)同教師線上課程學(xué)習(xí)成效、線下實(shí)踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果證明等作為重點(diǎn)進(jìn)行考核。培訓(xùn)測(cè)評(píng)成績(jī)滿分為100分，測(cè)評(píng)結(jié)果根據(jù)得分情況分為優(yōu)秀(90-100分)、良好(80-89分)、合格(60-79分)和不合格(60分以下)四個(gè)等次。(3) 發(fā)展測(cè)評(píng)：即訓(xùn)后測(cè)試，采取上機(jī)測(cè)試形式完成。重在通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，注重利用案例開(kāi)展情境測(cè)評(píng)，評(píng)定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。教師在完成全部培訓(xùn)任務(wù)后，由省工程辦統(tǒng)一組織上機(jī)測(cè)試，組考工作由學(xué)校在當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施。測(cè)試內(nèi)容依據(jù)中小學(xué)教師信

12、息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）和中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）要求確定，測(cè)試系統(tǒng)和題庫(kù)由省工程辦負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)、制定。上機(jī)測(cè)試成績(jī)滿分為100分，60分及以上為合格。5證書(shū)頒發(fā)與應(yīng)用（1）證書(shū)頒發(fā)：教師經(jīng)培訓(xùn)測(cè)評(píng)和發(fā)展測(cè)評(píng)合格及以上者，頒發(fā)信息技術(shù)應(yīng)用能力合格證書(shū)（教育技術(shù)能力水平中級(jí)證書(shū)）。（2）證書(shū)應(yīng)用：信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)作為教師培訓(xùn)學(xué)分登記依據(jù)，每1學(xué)時(shí)記1學(xué)分。信息技術(shù)應(yīng)用能力合格證書(shū)（教育技術(shù)能力水平中級(jí)證書(shū)）將作為教師職稱(chēng)評(píng)聘、教師聘用、骨干教師和學(xué)科帶頭人認(rèn)定、特級(jí)教師評(píng)審、教師資格申請(qǐng)、教師資格定期注冊(cè)的必備條件，同時(shí)與教師考核獎(jiǎng)勵(lì)、教師表彰直接掛鉤。6統(tǒng)籌與銜

13、接2014年9月底以前已獲得湖南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平中級(jí)證書(shū)的教師，由市提升工程實(shí)施辦統(tǒng)一組織開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)。對(duì)測(cè)評(píng)不合格的教師，應(yīng)按照缺什么補(bǔ)什么的原則，參加不少于30學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)自主選學(xué)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自行完成課程選學(xué)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)反饋結(jié)果，形成考核結(jié)論，考核合格者由市級(jí)或縣級(jí)工程辦頒發(fā)30學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)，同時(shí)將培訓(xùn)學(xué)時(shí)計(jì)入教師培訓(xùn)學(xué)分。五、保障措施1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的重要意義，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)加快推進(jìn)教育信息化的緊迫感和責(zé)任感，確保提升工程總體目標(biāo)和任務(wù)順利

14、完成。成立以校長(zhǎng)萬(wàn)淑蘭為組長(zhǎng)、段雪毅和劉莉?yàn)楦苯M長(zhǎng)教導(dǎo)處、政教處、后勤處、辦公室、工會(huì)主要負(fù)責(zé)人為成員的提升工程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)我校提升工程的總體規(guī)劃、方針政策制定和重大事項(xiàng)決策。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)具體工作辦公室，負(fù)責(zé)我校提升工程的規(guī)劃起草、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、具體問(wèn)題統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織實(shí)施等工作。2落實(shí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)學(xué)校安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持管理平臺(tái)建設(shè)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、資源開(kāi)發(fā)和能力測(cè)評(píng)等工作。在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中安排資金，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。3完善監(jiān)督機(jī)制將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師資格認(rèn)定、資格定期注冊(cè)、職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘和考核獎(jiǎng)勵(lì)等的必備條件。將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入教師績(jī)效考核指標(biāo)體系，促進(jìn)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。4營(yíng)造應(yīng)用氛圍要高度重視輿論導(dǎo)向作用，凸顯教育信息化在教育改革發(fā)展全局中的地位與作用，深入細(xì)致地做好動(dòng)員，引導(dǎo)廣大教師積極參與提升工程，主動(dòng)提升信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平。要廣泛宣傳教師和學(xué)生依托空間平臺(tái)