部編人教版初中語文九年級上冊《13詩詞三首：水調歌頭(明月幾時有)》公開課教案_3

1、水調歌頭.明月幾時有教學設計解讀要點：1、仕途的失意2、對兄弟的思念學習方式：一、導入新課師：中國是一個詩歌的國度，唐詩宋詞是中華文化寶庫中的瑰寶。有這樣一首詞：屏顯： 它創(chuàng)作于宋代。 它是以詩入詞的典范。 它有“千秋第一詠月詩”的美名。 它有“此詞一出，余詞盡廢”的美譽。 它就是蘇軾的代表作之一水調歌頭.明月幾時有。師：這節(jié)課，就讓我們一起學習這首詞，一起走近蘇軾，一起走近蘇詞。二、讀文品文1、學朗讀屏顯：字音準確、停頓得當、感情充沛。師：經典不厭百回讀，老師先請一位同學來嘗試朗讀，其他同學認真聆聽，待會請同學們來點評。師：請你點評，他的朗讀好在哪些地方？哪里還需要注意？【教師點評】怎樣才能

2、讀好一首詩詞？首先要從節(jié)奏、重音、押韻等方面入手，體會詩的音樂美。其次，要懂得它的內容2、懂內容師：請兩位同學一組，一問一答，一人讀原句，另一人譯說。（1）兩人小組，合作譯詞。（2）屏顯重點詞，落實。（3）小組接力，流暢譯詞。（4）讀懂了內容，再來朗讀，就要達到更高的要求了。（齊讀）3、繪畫面師：蘇東坡曾用“詩中有畫，畫中有詩”來贊譽過唐代王維的作品，其實在他自己的作品中“詩情畫意”也是密不可分的，你在讀水調歌頭時想象到了怎樣的“美妙畫面”。請用散文般的語言把畫面描述出來。4、品美文（1）教學要點：仕途的失意教師引導師：美文還需美品才能發(fā)現其中的美點，作者為什么要寫這首詞呢？我們來看看詞前的小

3、序屏顯：丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。師：請同學們注意寫作的時間：丙辰年。這段時間，蘇軾經歷了什么呢？我們來看一段背景資料。屏顯：蘇軾因直言不諱，得罪了掌權的“革新派”，而在朝廷中累遭誹謗，倍受排擠，處境頗為艱難。不得已只好自請出朝，他的請求得到恩準，宋神宗熙寧七年，被調任為山東密州知州。此詞作于這期間，作此詞有表達自己仕途失意的情感因素。師：請同學們細讀詞的上片，仔細琢磨字里行間的言外之意，看看哪些詞句表露出了自己對于仕途的失意之情。下面開始我們的第二次小組合作學習，請各小組在組長的組織下開始討論，并確定好最后的中心發(fā)言人。屏顯：細讀上片，仔細琢磨，看看哪些詞句表露出了作者仕途

4、的失意。（小組合作討論）小組展示A、“明月幾時有，把酒問青天？”這是對宇宙和人生的疑惑，也顯露出作者對明月的贊美和向往。B“不知天上宮闕，今夕是何年？”有當今朝廷上情況不知怎樣的含意。C“我欲乘風歸去”上天而說“歸去”，因為在作者看來，也許那美好皎潔的月亮，才是自己精神的家園。D“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”表面是說“我本來是神仙境界中來的，現在想隨風回到天上神仙住的瓊樓玉宇'中去，但是又怕經受不住天上的寒冷?！边@幾句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。E、“起舞弄清影，何似在人間既然天上回不去，還不如在人間好，這里所謂“人間”，即指作地方官而言，只要奮發(fā)有為

5、，做地方官同樣可以為國家出力。F、生小結上片的內容：詞的上片敘述了他的身世之感和思想矛盾，表達了自己對于仕途的失意之情。（若生無法小結，師小結）（2）教學要點：對兄弟的思念教師引導師：詞中除了表達自己仕途的失意之外，還表達了什么感情呢？我們還是先看看小序中的這句話。屏顯：“兼懷子由”師：我們再來看一段與此相關的背景資料屏顯：蘇軾政治失意離開朝廷，任密州知州整整五年，妻子亡故，唯有蘇轍近在濟南，蘇軾兄弟情誼甚篤，但到密州之后仍未見到久別六年的弟弟。中秋之夜，蘇軾與朋友飲于城北的超然臺，酒酣之際，仰望明月，看著它“轉朱閣，低綺戶”，思親之情又如潮水般涌現。對弟弟的思念，構成這首詞下片的抒情文字。師

6、：請同學們細讀詞的下片，仔細揣摩，看看哪些詞句表達了作者對兄弟的思念之情。下面開始我們的第三次小組合作學習，請各小組在組長的組織下開始討論，并確定好最后的中心發(fā)言人。屏顯：細讀下片，仔細揣摩，哪些詞句表達了作者對兄弟的思念之情。（小組合作討論）小組展示A、“轉朱閣，低綺戶，照無眠”月光移照華美的樓閣，照著有離愁別恨的人，使其不得安眠。為何無眠，因對兄弟的思念而難已入眠。B“不應有恨，何事長向別時圓？”好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。（3）教學要點：升華到探索人生哲理的高度教師引導師：這首詞不僅有細膩的抒情，還傳達出了作者豁達的人生態(tài)度?？纯醋詈髢删洹叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺

7、，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”怎么理解？探究結果A、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別；這正是與月亮有陰晴圓缺一樣，自古就難以求全。B“但愿人長久，千里共嬋娟”明理遣懷，豪邁曠達。這是作者對兄弟不能團聚的安慰，也是對自己政治遭遇的安慰。同時，表達出對天下人的美好祝愿，遠隔千里之人，同處在這美好的月光之下，雖不能團聚，也能有所安慰了。三、走近蘇軾，走近蘇詞師：這一首水調歌頭讓我們認識到了一個豁達的蘇軾。其實，蘇軾的一生是坎坷的，讓我們通過一段背景資料，對蘇軾有一個更深刻的認識。屏顯：蘇軾，字子瞻，自號東坡居士，四川眉山人，北宋

8、文學家，唐宋八大家之一，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”。蘇軾的一生極盡坎坷，21歲高中進士，38歲任密州太守，40歲任徐州太守，43歲任湖州太守，同年，以誹謗嘲諷新政的罪名被捕入獄，44歲被貶為黃州團練副使。在黃州的幾年，他寄情山水，體味人生，在一個叫東坡的地方種菜時才自號“東坡居士”。當他離開黃州的時候，真的是瀟瀟灑灑，一路走來一路歌。蘇東坡離開黃州之后一路被貶，最遠到了海南。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，越貶越豁達。蘇軾的一生，寫出了很多得意之作：水調歌頭.明月幾時有、念奴嬌赤壁懷古、江城子.密州出獵、江城子.十年生死兩茫茫、雪后書北臺壁二首、薄薄酒二首、醉白堂記、蓋公堂記、超然臺記、李氏山房

9、藏書記、雩泉記、與鮮于子駿書等等，開創(chuàng)了他的“自是一家”的豪放詞風，形成了他的“超然文化”現象。四、結束語：師：通過這堂課，我們認識到了一個在逆境中仍然樂觀的蘇軾，豁達的蘇軾。蘇軾也為我們留下了許多有名的詩詞。我們今天的課就要結束了，但是我們走近蘇軾的腳步不會停止，讓我們在朗誦蘇軾的經典名句中結束我們今天的課。屏顯：一點浩然氣，千里快哉風。人生如夢，一樽還酹江月。人生到處知何似，恰似飛鴻踏雪泥。十年生死兩茫茫，不思量，自難忘！人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕。大江東去，浪淘盡，千古風流人物。日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼不識廬山真面目，只緣身在此山中。水調歌頭課

10、堂練習（備用）1、請同學們根據語境，填入水調歌頭中的相關詞句。李爽還是那樣，有著極高的表現欲，只見他將袖子挽得老高，端起啤酒瓶：“哥們，來，干了它，雖說我們已經五六年沒見了，但我仍時常懷念當年我們'的豪情?！闭f完他咕咚咕咚地將一杯啤酒喝了下去。語段二：我將去送韓鋒，三年來日夜相伴的感情，將被她帶到美國去。雖然三年前我已經知道終會有這么一天，但覺得不會來得這么快，走進侯機亭，才真切地感受到分別在即，也明白“”，然而眼淚最終還是背叛了我自己。語段三：今天是農歷十六，“十五的月亮，十六圓”，湛藍的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天發(fā)生的事仍然歷歷在目，一個人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會展現她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移向了前窗，復而又移向西窗，此