部編人教版初中語文九年級上冊《第三單元閱讀：11醉翁亭記》賽課導學案_1

1、醉翁亭記教案醉翁亭記是一篇美文，應注重語言的品味與誦讀，積累文言詞句。同時教師應引導學生掌握賞析方法。讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程之中教學目的2能力目標：學會將寫景、敘事、抒情相結合的寫法；3情感目標：理解作者的曠達情懷和“與民同樂”的政治理想教學的重點引導學生感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。教學的重點體會“醉”與“樂”之關系，理解“與民同樂”的政治理想。教學步驟第一課時一、導人新課師：同學們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件?！皯c歷四年”。生：滕子京謫守巴陵郡。師：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢?生：參與了范仲

2、淹的政治改革。師：非常正確。實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學家、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了岳陽樓記，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇醉翁亭記。二、簡介作者（了解）（出示課件1）歐陽修是北宋著名的文學家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利

3、害，憤然上書斥責有關的權臣，他因此也遭到貶謫。醉翁亭記就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。三、初步感知文章1教師范讀（出示課件2）要求學生：對照課件，聽清字音，必要時在書上注音。2學生試讀課文。3學生互讀課文。方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。4請一位學生讀書，集體糾正讀音。（或請四位學生，每人讀一段。）（從正音入手，引導學生反復朗讀課文，是為了熟悉課文內(nèi)容四、疏通全文大意1通讀全文。（出示課件3）要求先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標出。然后對照注解、課件、再讀全文，仍有不懂的就做上記號。（教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問題作篩選，）2集體解決疑難。（出示課件4）方法

4、：教師對在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問題進行點撥或給予解答。（篩選問題，調(diào)動學生的積極性，讓學生展開充分的討論。然后教師小結，歸納正確的意見，體現(xiàn)出教學民主和教學相長。課堂上情緒活躍而融洽。）3學生各自疏通全文大意。方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲。4對學生進行朗讀訓練。要求在理解文章的構思方法和文章思路的基礎上，能讀出詞語、句子、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節(jié)奏得當。（按大綱的要求，初中生要能順暢地朗讀文言文，讀準字音是最基礎的，更高的要求是：句中停頓適當；處理好重音；富有感情。在課堂上對學生進行文言文的朗讀訓練，能培養(yǎng)學生

5、的語感。）五、再讀課文要求：各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的個字，畫出來。六、布置作業(yè)1熟讀全文。2完成課后練習。第二課時教學步驟：一、概括各部分內(nèi)容:1 段：醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由（點出亭）2 段：山間朝暮和四季的景色（亭外景）3 段：滁人、賓客、太守游山的情形（亭中宴）4 段：宴罷歸去情形（離亭歸）二.問題探究1. 問題的提出同學們，今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味恚勘疚挠泻为毺氐镊攘?？板書課題、作者。（醉翁亭記，歐陽修）問：亭名由何而來？太守為何取號為醉翁？明確：是太守用自己的別號給它命名。太守

6、即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？僅僅是酒醉嗎？出示兩個問題：1.太守為什么而醉？2. 我們?yōu)槭裁炊恚?.引導學生探究問題一：太守為什么而醉？領悟其思想內(nèi)容。（一）依據(jù)自己預習時讀書的感受，大家談談太守為什么而醉。學生自由發(fā)言，師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書：（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景？1. 領略文中的景美。（學生讀一二段）（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？指名學生回答。（3）教師小結：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近

7、，（山-泉-亭（遠近全景一局部）為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖T瑯琊秀色圖T釀泉流水圖T溪亭展翅圖。第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，（日出-云歸（朝暮之景）野花-樹木-風霜-水石（四季之景）描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。作者寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。（4）再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。2領略文中的人歡。好山好水好地方，自然要有人來欣

8、賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢？（1）指名朗讀第三段，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語言描述一下嗎？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？學生討論。師總結：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。（以醉寫樂）找出帶樂的句子，思考作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的

9、。是樂中含悲呀，為何？因為他當時政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀（4）學生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。3那什么樣的樂才是作者所向往的？齊讀第四段找出文中一議論語句，說說這句表達了作者怎樣的思想感情？有什么含義明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂一一與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。三引導學生

10、探究問題二：我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚? 學生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？2 學生四人一小組討論。3師歸納（1）描寫形象、精練，融情入景，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動傳神。記敘、描寫、抒情、議論相結合。板書。（2）句式靈活，對散結合。有的單句成對，有的雙句成對，有的三句成對，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書（3）韻律獨特，回環(huán)往復。全文共用了21個“也”字和24個“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)。總之，此文文美、情也美。板書四、反思閱讀方法：通過本課學習，你認為應如何欣賞一篇散文佳作？學生自由發(fā)言后，明確：1、誦讀感悟內(nèi)容2、探究思想背景3、賞析行文特色、五、遷移練習：根據(jù)下列情境，用醉翁亭記中的語句填空。1、美國在聯(lián)合國大唱人權高調(diào)，真是“”意在干涉別國內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）2、這個案